Методическая разработка "Микрогрупповой образовательный маршрут к авторской дополнительной образовательной программе «Восхождение в мир танца»

19

Свечкарева Н.Ю. г. Зверево МБУ ДО ДДТ 2017

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Согласовано:	Утверждаю:
на заседании педсовета	Директор МБУ ДО ДДТ
Приказ № ____ от №______	Сергеева И. В.
От «___»___________2017 г.

Микрогрупповой образовательный маршрут к авторской дополнительной образовательной программе

«Восхождение в мир танца»

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Детского спортивно-танцевального объединения «OUT-DANCE»

	Возраст: от 9 до 17 лет Срок реализации: 1год
		Автор: педагог дополнительного образования Свечкарева Н.Ю.

г. Зверево

2017

I. 13-16 лет. Именно в этома себя 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современное дополнительное образование – это гибкая, динамичная, многоуровневая система, основанная на индивидуальном подходе к учащемуся. Предоставляет каждому ребенку возможность свободного выбора занятий в любой образовательной области, является одной из форм работы с одарёнными и талантливыми детьми, с целью педагогической под­держки личностного, жизненного и профессионального самоопределения обучающихся, и всестороннего удовлетворения социального заказа на образовательные услуги в соответствии с нормативно-правовой базой¹.

В сферу дополнительного образования, куда ребенок приходит добровольно, не делят детей успевающих и неуспевающих. Задача педагога в необходимости реализовать природные задатки обучающегося для воплощения, статуса успешного человека, который, сделает свою дальнейшую жизнь яркой, наполненной и интересной. Достижение цели формирования комплекса универсальных умений и его самосовершенствования в образовании идеальным может считаться индивидуализация образования образовательного процесса, что вполне осуществимо при обучении микрогрупповом образовательном маршруте. Индивидуальные способности зависят от свойств нервных процессов: возбуждения, торможения, их силы, уравновешенности и подвижности. Маршрут является одной из современных образовательных технологий и разрабатывается на основе диагностики, направленный на повышение качество обученности по образовательной программе "Восхождение в мир танца".

При создании образовательного маршрута использовались методические рекомендации и пособия доступные в интернет-порталах, а также специализированная литература и личный опыт работы.

Образовательный маршрут определяется ком­плексом факторов:

- образовательными потребностями на основе интересов детей, родителей (законных представителей), граждан нашего города, общества и государства);

- индивидуальными способностями, особенностями и возможностями;

- профессиональным самоопределением.

Актуальность маршрута: весь багаж знаний, полученный обучающимися в процессе обучения в спортивно - танцевальном объединении, будет способствовать творческой самореализации личности и обуславливается:

- личностным ростом обучающегося (раскрытия и развития всех способно­стей, возможность самореализации, как процесс совершенствования потенциала и развития творческого дарования ребенка);

- хобби на всю жизнь (здоровому и активному отдыху);

- педагогической под­держкой в жизненном самоопределении учащихся;

- любовью к танцу как к профессии;

- включением дисциплины танцевального спорта "брейк-данс" (breaking) в программу юношеских Олимпийских Игр 2018 года в Буэнос-Айресе²06. 12. 2016 года.

Реализация маршрута направлена на персоно - дифференцированный подход, перспективное творческое развитие, хореографическое воспитание, акробатические навыки, танцевальное мастерство направления Breaking и подчинено основному образовательному процессу дополнительной образовательной программы "Восхождение в мир танца", позитивную социализацию и социально-личностное развитие обучающегося включающие в себя основные процессы интеллектуального, эмоционального, физического, эстетического развития.

Педагогическая целесообразность заключается в:

- развитие потребности к познанию и творчеству, и в установлении положительной динамики творческого роста ребенка;

- достижение индивидуального совершенствования в зависимости от физических возможностей и способностей, эмоциональных чувств;

- развитие самоконтроля через физические ощущения;

- формирование и закрепление потребности к здоровому образу жизни.

- интеграции в системе мировой и отечественной культуры;

- целостности процесса психического и физи­ческого, умственного и духовного развития лично­сти ребенка.

Цель: создание благоприятных условий форми­рования личностных универсальных учебных действий ребёнка, путём развития его физических, хореографических данных и творческих дарований в спортивно - танцевальной деятельности, стремления к самовыражению и самореализации своего "Я" посредством обучения искусству танца Breaking.

Задачи:

Обучающие:

- способствовать освоению образного мышления посредством создания художественных образов в танцевальных композициях.

- создать условия по разучиванию трюковых элементов танца (требующие соответствующей координации);

- содействовать освоению сольных партий из репертуара коллектива учитывая умения и способности ребёнка;

- способствовать освоению специальных хореографических данных: эмоциональной насыщенности образов, воображения;

- создать условия по формированию актерской выразительности в исполнительском мастерстве танца.

- освоение техники направления breaking;

Воспитательные:

- содействовать воспитанию представлений о гражданской позиции, культуре общения и поведения в социуме;

- содействовать привитию формирования навыков здорового образа жизни и т. п.);

- обобщить и систематизировать знания общей культуры личности – самоорганизации и управление своим поведением, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности;

Развивающие:

- содействовать развитию физических данных (силы, выносливости, ловкости);

- способствовать формированию развития артистичности, эмоциональной выразительности;

- содействовать развитию творческих возможностей (образного мышления, фантазии, импровизации и способности к постановке танца).

Формы организации образовательного маршрута

Основными формами организации образовательного процесса являются:

- микрогрупповые дифференцированные занятия, которые решают задачи повышенной трудности, не выходящие за рамки дополнительной образовательной программы "Восхождение в мир танца".

- постановочная деятельность, которая способствует развитию таких качеств, как коммуникабельность, самостоятельность, предприимчивость, фантазия, а так же творческих способностей.

- конкурсная, концертная деятельность, которая активизируют познавательную и творческую деятельность обучающихся, способствуют повышению уровня восприятия и самореализации, вызывая всплеск эмоций.

Основные этапы работы:

1 этап: "Формирование практических навыков и умений"

Этот этап предусматривает работу по развитию основных практических навыков, развитие замыслов детей, формирование умения создавать образ и композицию по образцу, предложенному педагогом. Роль взрослого на этом этапе – создать условия для дальнейшего развития интереса, не лишая детей свободы и разнообразия в выборе средств.

2 этап: "Собственное творчество"

- публичных выступлений.

- перестроения из одной фигуры в другую;

- владение первоначальными навыками постановки корпуса, ног, рук, головы;

- знание правил безопасности при выполнении;

Технологии, способствующие общему развитию

практические - находящие применение во многих видах деятельности;

интеллектуальные - умения и навыки анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, концентрации и переключения внимания, запоминания и др.;

умения самоорганизации и управления своим поведением - ориентировки, планирования своей деятельности, соподчинения действий, варьирования действий, саморегуляции, самоконтроля, самооценки;

умения социального взаимодействия - установления взаимоотношений, координации действий с другими людьми, учета точки зрения другого человека и др.)

Особенности организации образовательного процесса обусловлены спецификой реализации

срок реализации маршрута	сентябрь – май 2017 -2018 года
режим занятий	2 раза в неделю по 3 часа
общее количество часов в год	216
количество часов и занятий в неделю	6

Диагностика

Для выявления одаренности детей, были использована диагностики: методика общей одаренности "хореографических способностей детей" (шкала Вильямса).

Критерии отбора	Проверка действий		Пояснения
1 этап. Артистичность и выразительность.
1. Мышление. Фантазия. Воображение.	Тест – "Показатели параметров личностного развития творческой одаренности".	Самостоятельность мышления: - сам выстраи­вает план действий; - пользует­ся идеями других детей: - учитывает подсказку педагога; - имеет или не имеет варианты представлений.
Выразительность	Выполнение импровизации на заданную тему.	Внутреннее раскрепощение ребенка – основная задача педагога для развития выразительности.
2 этап. Физическая подготовка
Корректировка природных недостатков.	Тест – "Выявление физической подготовленности".	Выработке специальных навыков для исполнения танцев препятствуют недостатки физического развития. Это в основном чрезмерная сопротивляемость связок и двусоставных мышц задней поверхности бедра, слабое развитие некоторых мышц, недостаточно развитая координация движений. Специальные упражнения помогут развить: ловкость, гибкость, быстроту реакции, улучшат координацию движений, увеличат силу мышц.

Тест на выявление физической подготовленности

Контрольные испытания для выявления уровня физической подготовленности. "5"- Высокий уровень развития; "3"- Средний уровень развития; "1"- Низкий уровень развития. Сопоставление всех диагностических показателей испытуемого распределяются на 3 группы. Результаты обследования сопоставляются с ориентировочными показателями уровней развития и суммируются в баллы. С показателями 27 - 30 баллов к высокому уровню развития физической подготовленности. Имеющие показатели, находящиеся в рамках 9 – 26 баллов отнесены к среднему уровню развития физической подготовленности. С показателями 6 - 8 баллов к низкому уровню развития физической подготовленности.

1. Подъём ног силой в стойку на груди – (сила мышц спины) лёжа на животе, руки вдоль туловища, силовым усилием поднять ноги как можно выше и удерживать данное положение 10-30 сек.

2. Складочка – (растяжка подколенных сухожилий) сед ноги вместе, наклон вперед, животом и грудью прижаться к ногам, удерживать данное положение 10-30 сек.

3.Упор углом вне – (пресс) сед ноги врозь с упором ладоней рук о пол и подъёмом туловища вверх, удерживать данное положение 10-30 сек.

4. Шпагат — сед с предельно разведёнными ногами (с касанием опоры всей длиной правой /левой/ ноги)

антиортостатиче­ском положение удерживать данное положение 30 сек.

5. Мост – (гибкость позвоночника) дугообразное, максимально прогнутое положение тела спиной к опоре.

Тест – Показатели параметров личностного развития творческой одаренности направления breaking

Для выявления творческой одаренности предлагается воспользоваться следующей таблицей. Он вычерчивается на каждого учащегося и заполняется после тщательного наблюдения педагогом.

Самостоятельность мышления

Таблица

Ф.И.О.	Балл	Год обучения
Создание образа	5	Сам при­думывает образы
	3	Пользуется придуман­ными образами
	1	Ждёт под­сказки пе­дагога
Планирует	5	Сам выстраи­вает план действий
	3	Пользует­ся идеями других детей
	1	Учитывает подсказку педагога
Выбор средств	5	Сам выбирает сред­ства для реализа­ции замыс­ла
	3	Пользует­ся идеями других детей
	1	Учитыва­ет под­сказку

Фантазия. Воображение.

Таблица

Придумывает образы	Один вариант
	Два и более варианта
	Не имеет вариантов
Придумывает действие, событие	Один вариант
	Два и более варианта
	Не имеет вариантов

Обработка:

15 баллов – очень высокоразвиты творческие способности;

14 - 11баллов – способности высокого уровня;

10 - 7 баллов – творческие способности низко развиты;

3 баллов – творческие способности не развиты.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН гр № 4

П. /п.	Содержание модулей образовательного маршрута программы "Восхождение в мир танца"	Кол – во Часов
1	Вводное занятие	3
2	Теоретико–практическая деятельность	3
3	Креативная деятельность	12
4	Школа хореографии	6
5	Специфическая и фундаментальная подготовка	6
6	Музыкальные навыки	3
7	Акробатика	9
9	Психологическая подготовка	3
10	Освоение элементов breaking	32
11	Отработка элементов breaking	62
12	Постановка танца	9
	Постановка соло	6
13	Репетиция танцевальных соло	15
	Репетиция танца	26
14	Мониторинг	3
15	Физическая подготовка	3
16	Концертная деятельность	6
17	Профориентационная подготовка	3
18	Тактическая подготовка	3
19	Итоговое занятие	3
Всего:		216

Характеристика спортивно-танцевальной группы № 4

  В танцевальном коллективе спортивно - танцевального объединения, занимаются дети - Манченко Евгений, Ляпин Богдан, Омельченко Виталий, где уровень подготовленности и мастерство ярко выделяются на фоне других учащихся.

Обучение детей по микрогрупповой программе позволит педагогу осуществить дифференцированно - личностный подход в обучении, с созданием интегрированной модели образовательного пространства, больше уделить внимания и времени на технически грамотное выполнение усложненных элементов и комбинации танцевальных движений. Необходимость дополнительного времени организации учебного процесса в рамках каждой темы отличается содержанием, видами деятельности (эмоциональность и темперамент имеют большое значение для будущего исполнителя и его сложной психолого-эмоциональной сценической деятельности), аппаратом контроля, при постепенном усложнении процесса обучения, и в работе с солистами танцевальной композиции.

Методы и приёмы:

Игровые:

Игры и упражнения на развитие воображения, фантазии, творческого мышления, внимания, коммуникативные игры.

Практические:

Репетиции, постановка танцевальной композиции, техническая подготовка:

- овладение двигательного навыка,

- совершенствование умений и навыков.

Словесные:

Беседа: "Основные законы драматургии. Их применение в хореографии";

Беседа: "Этика - правовое воспитание, получение знаний о правах би-боя. Статья № 144  Гражданского кодекса РФ – нарушение авторских прав".

Технология сотрудничества. Сотворчество с педагогом.

Технология ТРИЗ. На занятиях используется метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к спортивно- танцевальной и хореографической деятельности, метод эвристических и поисковых ситуаций (импровизация, поиск начальной и финальной позы, создание "фишки"). Постановка трюковых элементов.

При реализации ИОМ используются принципы наглядности, игровой подачи материала, индивидуального подхода к каждому.

Здоровьесберегающая технология.

Средства обучения.

Наглядные средства:

- интернет ресурсы – ИКТ, для получения детьми ярких впечатлений от произведений искусств и расширения знаний и впечатлений (слайд-шоу, презентации).

Технические средства:

- музыкальный носитель,

- музыка,

- демонстрация учебного фильма, слайд - фото, презентации.

Микрогрупповой образовательный маршрутный лист гр № 4

Образовательная область	Результативность
Авторская дополнительная образовательная программа «Восхождение в мир танца»	Предполагаемый результат: - танцевальная композиция "Островок" – на высоком техническом, эмоциональном, эстетическом и виртуозном уровне исполнения; - постановка танцевальной композиции "Стихия движения"; Разовьют физические данные: силу, выносливость, ловкость. Приобретение предметных ЗУН новых техник движений и элементов breaking: "Footwork", "Top rock", "Freeze". Знать: -основные законы драматургии и их применение в хореографии. – статью № 144 УК РФ о нарушение авторских прав.
Индивидуальные ЗУН: Манченко Евгений: Ляпин Богдан: Омельченко Виталий:	- Осуществят постановку соло с различными элементами, движениями и созданием художественного образа. –  Воплотят свои идеи в творческой деятельности при выполнении: парной акробатики, парных элементов breaking, трюковых элементов, «фишках», начальных и финальных позах. Углубят: углубленное изучение и совершенствование движений и элементов, свойственных танцу breaking.
	Освоят технику выполнения элементов breaking: "Backspins ","Belly mills".
	"Swipes", "Flare", "1999".
	"2000", "Turtle", "Hand glide".
Творческая мастерская	Создадут творческий проект "Соло"- как неотъемлемой части своего "Я"; Освоят образное мышление посредством создания художественных образов в танце; Разовьют творческие возможности: фантазию, импровизацию, способность к постановке танца.

Ожидаемые результаты освоения программного

материала маршрута по breaking

Приобретут компетенции:

1. Взаимодействовать в парах при выполнении групповой акробатики.

2. Разучить танцевальные движения breaking с видеозаписи.

3. Самостоятельно искать способы передачи в движении музыкального образа.

4. Выполнять элементы breaking.

Личностные изменения:

1. Социализация в коллективе.

2. Адекватность самооценки.

Метод контроля, конт­рольные задания:

1. Инструкторская и судейская практика.

2. Выполнение разученных движений и элементов breaking с видеозаписи.

3. Участие в мероприятиях различного уровня, наличие победителей призеров мероприятий.

Выявление результативности микрогруппового маршрута

При оценке результативности освоения микрогруппового образовательного маршрута учитывается:

- участие детей в концертах, конкурсах и фестивалях детского творчества;

- уровни освоения образовательного маршрута.

Высокий уровень освоения маршрута: программный материал освоен полностью; наблюдается точность, музыкальность и выразительность исполнения танцевальных композиций; исполнительские качества сформированы, полное включение в репертуар.

Средний уровень освоения маршрута: неполное владение программным материалом; недостаточно точное исполнение танцевальных комбинаций с точки зрения координации движений и музыкальности; умение работать в коллективе; исполнительские качества сформированы, полное включение в репертуар.

Низкий уровень освоения маршрута: слабое усвоение образовательного программного материала; неточное исполнение танцевальных комбинаций; навык работы в коллективе развит недостаточно; частичный ввод в репертуар.

Организационно – педагогический

Участие в фестивалях - конкурсах

1	25-26.11. 2017	III- Международный фестиваль – конкурс детского и юношеского творчества "Поколение талантов".
2	17-18.04. 2018	Всероссийский фестиваль-конкурс "Золотая Терпсихора".

Характеристика на Манченко Евгения

Манченко Евгений ученик Гимназии имени “Чехова“, 8 класса.

Посещает спортивно - танцевальное объединение с 2011 г. 27 раз с 2012 года Евгений выступал на различных фестивалях- конкурсах.

Освоение программы проходит успешно, о чем свидетельствует индивидуальный учет результатов освоения образовательной программы учащегося Манченко Евгения

25. 02.2012	Межрегиональный конкурс среди профессионалов и любителей “Best of the best“	Кубок Гран-при, Медаль Лауреата 3 - степени (м/гр)
24.03. 2012	II - Всероссийский фестиваль – конкурс “Карнавал Звёзд “ г.Таганрог	Кубок Лауреата 3- степени
19. 05.2012	IV- Всероссийский фестиваль -конкурс детского и юношеского творчества “Шаг вперёд“	Дипломант 3 - степени
19. 05. 2012	Всероссийский фестиваль – конкурс “Золотая Терпсихора “	Кубок Лауреат 2 - степени (форм)
17.03. 2013	V- Международный фестиваль "В гостях у Терпсихоры"	Кубок Дипломанта 3 - степени
25.03.2013	Открытый фестиваль – конкурс “ Молодость, красота, грация“	Медаль Лауреата 3- степени (форм)
29.04. 2013	V- Всероссийский фестиваль -конкурс детского и юношеского творчества “Шаг вперёд“	Кубок Лауреат 1- степени
26.05. 2013	Открытый Российский фестиваль – конкурс "Время танцевать"	Кубок Лауреата 2 - степени
20.10.2013	Открытый Российский фестиваль – конкурс “Донской сувенир"	Кубок Лауреата 1 - степени
16.03.2014	Открытый Российский фестиваль – конкурс “Золотая Терпсихора“	Кубок Лауреата 2 - степени
27.04. 2014	IV- Международный фестиваль – конкурс “Звёздный дождь“	Кубок Дипломанта 2- степени
30.03.2014	V - Международный фестиваль "В гостях у Терпсихоры"	Кубок Дипломант 1 - степени
30.04.2014	Открытый городской фестиваль – конкурс “Весенняя фантазия“	Медаль Дипломанта 3 - степени
19.05. 2015	Областной фестиваль Содружества детей и молодёжи Дона “Новое поколение“	3- место
24.05.2015	Международный телевизионный конкурс “Донская волна“	Лауреат 2 – степени
30.05.2015	V Открытый зональный фестиваль – конкурс “Весенняя фантазия“	Дипломант 1 - степени
07.06.2015	Открытый Российский фестиваль – конкурс "Время танцевать"	Кубок Лауреата 3 - степени
25.10. 2015	Международный проект «Таланты» открытый фестиваль – конкурс “Донской сувенир“	Кубок Лауреата 3- степени
01.11.2015	Всероссийский фестиваль – конкурс “Золотая Поляна Юга России“ г. Азов	Кубок Лауреата 3- степени
18. 03.2016	V11 Международный фестиваль "В гостях у Терпсихоры"	Кубок Диплом 2 - степени
20.03.2016	Открытый Российский фестиваль – конкурс “Золотая Терпсихора “	Кубок Лауреата 2 - степени (см.форм)
24.04.2016	Открытый фестиваль – конкурс "Молодость, красота, грация"	Диплом 2 - степени
28.04.2016	Открытый городской фестиваль – конкурс "Весенняя фантазия"	Диплом 2 - степени
23.10. 2016	Открытый Российский фестиваль – конкурс “Донской сувенир“	Кубок Лауреата 2 - степени
23.04.2017	Районный конкурс "Минута славы – твой шанс"	Грамота за победу в полуфинале
28.05.2017	Районный конкурс "Минута славы – твой шанс"	Грамота 3- место
22.06.2017	Международный телевизионный конкурс “Донская волна“	Лауреат 3 - степени

Сведения о проявлениях познавательных и творческих способностей по результатам педагогического контроля Манченко Евгения

Самостоятельность мышления
Создание образа			Планирует					Выбор средств
Сам при­думывает образы			Сам выстраи­вает план действий					Сам выбирает сред­ства для реализа­ции замыс­ла
Фантазия. Воображение
Придумывает образы					Придумывает действие, событие
Два и более варианта					Два и более варианта
Диагностика (уровень подготовленности, возможности ребенка)
										Итого баллов
5	5	4		5		5	4		5	33

Манченко Е. проявляет свои способности, в танцах breaking легко входит в роль персонажа (драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания).

Мотивационная сфера – реализация своего "Я" на сценических площадках в фестивалях, концертах, смотрах, показательных выступлениях.

Запросы родителей – видеть своего ребенка художественно и эстетически грамотным, реализующего себя в breaking.

Информация о потребностях - (запросах ребенка) в формирование личностных качеств: эстетического воспитания, в основе, которой лежит breaking.

Цель для педагога: формирование предметных компетентностей в области акробатики и breaking, развитие способностей воображения и фантазии.

Цели для обучающегося: создание условий для самореализации понравившихся элементов breaking: "Footwork","Top rock", "Freeze"- как неотъемлемой части своего "Я", "Backspins ","Belly mills", Alligator, развитие физических качеств.

Личностная цель: обогащение уровня выразительных способностей, артистизма в хореографии и углубление ЗУН breaking.

Общая цель: освоить и совершенствовать систему специальных знаний о рациональной технике ис­полнения элементов, широкого круга разнообразных двигательных умений и навыков, свойственных breaking, подготовка проектной деятельности танцевального соло в новой композиции.

Краткосрочная цель: совершенствовать танцевальные композиции "Островок ", постановка танцевальной композиции "Стихия движения" для участия в фестивалях – конкурсах.

Предполагаемый результат

Повышение уровня владения ребенком ключевыми компетенциями

Знать

Уметь

Технику овладения двигательных навыков: "Footwork", "Top rock", "Freeze", "Backspins ","Belly mills", Alligator. -"Основные законы драматургии. Их применение в хореографии"; - Знать: Статью № 144 УК РФ – о нарушении авторских прав "Этика - правовое воспитание. Получение знаний о правах би-боя". - О композициях, сценической площадке, рисунке танца, слаженности и культуре исполнения танца.

- Выполнять элементы: "Footwork", "Top rock", "Freeze", "Back spine ","Belly mills", Alligator. - Донести главное, тему, идею, зажечь своим вдохновением зрителя исполнением танца: "Островок", "Стихия движения"; - Видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения. - Соблюдать требования к безопасности при выполнении танцевальных движений, физических упражнений. - Владеть художественными средствами создания хореографических образов. - Анализировать, систематизировать, подбирать собственные способы решения и осуществление создания постановки танцевальных композиций и соло.

Развитие личностных качеств - умение отстаивать собственные взгляды, принимать самостоятельно решение и договариваться с другими людьми. Проявление упорства, завершение всех дел и повышение мотивации  и уверенности в себе.

Характеристика на Омельченко Виталия

Омельченко Виталий обучается в Гимназии имени “Чехова“, в 9 классе.

Посещает спортивно - танцевальное объединение с 2011 года. С 2012 года участвовал в 27 ти фестивалях конкурсах, и был удостоен приза Гран-при, лауреата и дипломанта разных достоинств, проявил свои способности не только в формейшн и малой группе, но и в соло.

Освоение программы проходит успешно, о чем свидетельствует индивидуальный учет результатов освоения образовательной программы учащегося Омельченко Виталия

25. 02.2012	Межрегиональный конкурс среди профессионалов и любителей “Best of the best“	Кубок Гран-при Медаль Лауреата 3 - степени (м/гр)
24.03. 2012	II - Всероссийский фестиваль – конкурс “Карнавал Звёзд “	Кубок Лауреата 3 - степени
19. 05.2012	IV- Всероссийский фестиваль -конкурс детского и юношеского творчества “Шаг вперёд“	Дипломант 3 - степени
19. 05. 2012	Всероссийский фестиваль – конкурс “Золотая Терпсихора “	Кубок Лауреат 2 - степени (формейшн)
17.03. 2013	V- Международный фестиваль "В гостях у Терпсихоры"	Кубок Дипломанта 3 - степени
25.03.2013	Открытый фестиваль – конкурс “ Молодость, красота, грация“	Медаль Лауреата 3- степени (формейшн)
29.04. 2013	V- Всероссийский фестиваль -конкурс детского и юношеского творчества “Шаг вперёд“	Кубок Лауреат 1 - степени
26.05. 2013	Открытый Российский фестиваль – конкурс "Время танцевать"	Кубок Лауреата 2 - степени
20.10.2013	Открытый Российский фестиваль – конкурс “Донской сувенир"	Кубок Лауреата 1 - степени
16.03.2014	Открытый Российский фестиваль – конкурс “Золотая Терпсихора“	Кубок Лауреата 2 - степени
27.04. 2014	IV- Международный фестиваль – конкурс “Звёздный дождь“	Кубок Дипломанта 2 - степени
30.03.2014	V - Международный фестиваль "В гостях у Терпсихоры"	Кубок Дипломант 1 - степени
30.04.2014	Открытый городской фестиваль – конкурс “Весенняя фантазия“	Медаль Дипломанта 3 - степени
19.05. 2015	Областной фестиваль Содружества детей и молодёжи Дона “Новое поколение“	3- место
24.05.2015	Международный телевизионный конкурс “Донская волна“	Лауреат 2 – степени
30.05.2015	V Открытый зональный фестиваль – конкурс “Весенняя фантазия“	Дипломант 1 - степени
07.06.2015	Открытый Российский фестиваль – конкурс "Время танцевать"	Кубок Лауреата 3 - степени
25.10. 2015	Международный проект “Таланты“ открытый фестиваль – конкурс “Донской сувенир“	Кубок Лауреата 3 - степени
01.11.2015	Всероссийский фестиваль – конкурс “Золотая Поляна Юга России“	Кубок Лауреата 3 - степени
18. 03.2016	V11 Международный фестиваль "В гостях у Терпсихоры"	Кубок Дипломанты 2 - степени
20.03.2016	Открытый Российский фестиваль – конкурс “Золотая Терпсихора “	Кубок Лауреата 2 - степени (см. форм)
24.04.2016	Открытый фестиваль – конкурс "Молодость, красота, грация"	Диплом 2 - степени
28.04.2016	Открытый городской фестиваль – конкурс "Весенняя фантазия"	Диплом 2 - степени
23.10. 2016	Открытый Российский фестиваль – конкурс “Донской сувенир“	Кубок Лауреата 2 - степени епени
23.04.2017	Районный конкурс "Минута славы – твой шанс"	Грамота за победу в полуфинале
28.05.2017	Районный конкурс "Минута славы – твой шанс"	Грамота 3- место
22.06.2017	Международный телевизионный конкурс “Донская волна“	Лауреат 3 - степени

Сведения о проявлениях познавательных и творческих способностей по результатам педагогического контроля Омельченко Виталия.

Самостоятельность мышления
Создание образа			Планирует					Выбор средств
Сам при­думывает образы			Сам выстраи­вает план действий					Сам выбирает сред­ства для реализа­ции замыс­ла
Фантазия. Воображение
Придумывает образы					Придумывает действие, событие
Пять и более варианта					Пят и более варианта
Диагностика (уровень подготовленности, возможности ребенка)
										Итого баллов
4	4	4		4		4	4		4	28

Виталий проявляет выдающиеся способности в умении проявлять фантазии и воображения в творческой деятельности, и я как педагог нацеливаю его на дальнейшее обучение в ССУЗ на отделение хореографии.

Мотивационная сфера – реализация своего "Я" на сценических площадках в фестивалях, концертах, смотрах, показательных выступлениях.

Запросы родителей – сохранение и повышение уровня физического, психического и нравственного здоровья, досуговая деятельность средствами танца breaking.

Информация о потребностях, запросах ребенка: воспитание и развитие “ творчески-эмоциональной личности“.

Цель для педагога: формирование предметных компетентностей в области breaking, развитие способностей воображения и фантазии.

Цели для обучающегося: создание условий для самореализации понравившихся элементов breaking: "Footwork","Top rock", "Freeze"- как неотъемлемой части своего "Я", "Backspins", "Belly mills", Alligator, развитие физических качеств.

Личностная цель: обогащение уровня выразительных способностей, артистизма в хореографии и углубление ЗУН breaking.

Общая цель: освоить и совершенствовать систему специальных знаний о рациональной технике ис­полнения элементов, широкого круга разнообразных двигательных умений и навыков, свойственных breaking, подготовка проектной деятельности танцевального соло в новой композиции.

Краткосрочная цель: совершенствовать танцевальные композиции "Островок", Хулиганчик", постановка танцевальной композиции "Стихия движения" для участия в фестивалях – конкурсах.

Предполагаемый результат

Повышение уровня владения ребенком ключевыми компетенциями

Знать

Уметь

Технику овладения двигательных навыков: "Footwork","Top rock", "Freeze", "2000", "Hand glide", "Turtle". -"Основные законы драматургии. Их применение в хореографии"; - Знать: Статью № 144 УК РФ – о нарушении авторских прав "Этика - правовое воспитание, получение знаний о правах би-боя". - О композициях, сценической площадке, рисунке танца, слаженности и культуре исполнения танца.

- Выполнять элементы: "Footwork", "Top rock", "Freeze", "2000", "Turtle", "Hand glide". - Донести главное, тему, идею, зажечь, увлечь зрителя исполнением танцевальной композиции: "Островок", Хулиганчик","Стихия движения"; - Видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения. - Соблюдать требования к безопасности при выполнении танцевальных движений, физических упражнений. - Владеть художественными средствами создания хореографических образов. - Анализировать, систематизировать, подбирать собственные способы решения и осуществление создания постановки танцевальных композиций и соло.

Развитие личностных качеств: рост работоспособности, повышение познавательной активности, развитие физических и интеллектуальных способностей.

Характеристика на Ляпина Богдана

Ляпин Богдан обучается в Гимназии имени “Чехова“, 10 класс.

Посещает спортивно - танцевальное объединение с 2013 г. С 2014 года Богдан

выступал на 14 фестивалях- конкурсах и был удостоен лауреата и дипломанта разных достоинств, проявил свои способности не только в формейшн и малой группе

Освоение программы “Восхождение в мир танца“ проходит успешно, о чем свидетельствуют: знания, умения и навыки, полученные в процессе занятий, реализуются на сценических площадках в фестивалях, концертах, смотрах.

Индивидуальный учет результатов освоения образовательной программы и поощрений учащегося Ляпин Богдана

30.05. 2013	Фестиваль - конкурс “Весенняя фантазия “	Кубок Дипломанта 2- степени
19.10.2013	Открытый Российский фестиваль – конкурс “Донской сувенир"	Кубок Лауреат 3- степени.
16.03.2014	Открытый Российский фестиваль – конкурс “Золотая Терпсихора “	Кубок Лауреата 2-степени.
30.03.2014	V - Международный фестиваль "В гостях у Терпсихоры"	Кубок Дипломанта 1 - степени
30.04.2014	Открытый городской фестиваль – конкурс “Весенняя фантазия “	Медаль Дипломанта 3 – степени (см. форм)
19.10.2014	Открытый Российский фестиваль – конкурс “Донской сувенир “	Кубок Лауреата 3 - степени (см.форм
30.05.2015	V Открытый зональный фестиваль – конкурс “Весенняя фантазия“	Дипломант 1 - степени
16.05.2015	Областной фестиваль Содружества детей и молодёжи Дона “Новое поколение“	Дипломант 3 - степени
24.05.2015	Международный телевизионный конкурс “Донская волна“	Лауреат 2 – степени
25.10. 2015	Международный проект “Таланты“ ткрытый фестиваль – конкурс “Донской сувенир“	Кубок Лауреата 3 - степени
24.04.2016	Открытый фестиваль – конкурс "Молодость, красота, грация"	Диплом 2 - степени
28.04.2016	Открытый городской фестиваль – конкурс "Весенняя фантазия"	Диплом 2 - степени
23.04.2017	Районный конкурс "Минута славы – твой шанс"	Грамота за победу в полуфинале
28.05.2017	Районный конкурс "Минута славы – твой шанс"	Грамота 3- место

Сведения о проявлениях познавательных и творческих способностей по результатам педагогического контроля

Самостоятельность мышления
Создание образа			Планирует					Выбор средств
Сам при­думывает образы			Сам выстраи­вает план действий					Сам выбирает сред­ства для реализа­ции замыс­ла
Фантазия. Воображение
Придумывает образы					Придумывает действие, событие
Пять и более варианта					Пят и более варианта
Диагностика (уровень подготовленности, возможности ребенка)
										Итого баллов
5	5	5		5		5	5		5	40

Проявляет свои способности в акробатике и breaking.

Мотивационная сфера – реализация своего "Я" на сценических площадках в фестивалях, концертах, смотрах, показательных выступлениях.

Запросы родителей – досуговое время провождение, развитие физических данных.

Информация о потребностях - (запросах ребенка) процесс познания, ориентирующий на самостоятельный поиск, исследование, открытие, деятельность по средствам танца breaking.

Цель для педагога: формирование предметных компетентностей в области акробатики и breaking, развитие способностей воображения и фантазии.

Цели для обучающегося: самореализация понравившихся элементов breaking и техники виртуозного исполнения элементов breaking: "Footwork","Top rock", "Freeze"- как неотъемлемой части своего "Я", "Swipes", "Flare", "1999".

Личностная цель: обогащение и углубление ЗУН в хореографии и breaking.

С наибольшей эффективностью продемонстрировать свою индивидуальность в сочетании с разнообразием, трудностью и оригинальностью танца в единстве с музыкой и обес­печить дальнейший рост мастерства.

Общая цель: освоить систему специальных знаний о рациональной технике ис­полнения элементов, широкого круга разнообразных двигательных умений навыков, свойственных в breaking, подготовка проектной деятельности танцевального соло в композиции "Островок

Краткосрочная цель: совершенствовать танцевальные композиции "Островок", постановка танцевальной композиции "Стихия движения" для участия в фестивалях – конкурсах. Предполагаемый результат

Повышение уровня владения ребенком ключевыми компетенциями.

Знать

Уметь

Технику овладения двигательных навыков: "Footwork", "Top rock", "Freeze", "Ninety", "Swipes", "Flare". -"Основные законы драматургии. Их применение в хореографии"; - Знать: Статью № 144 УК РФ – о нарушении авторских прав "Этика - правовое воспитание, получение знаний о правах би-боя". - О композициях, сценической площадке, рисунке танца, слаженности и культуре исполнения танца.

- Выполнять элементы: "Footwork", "Top rock", "Freeze", "Swipes", "Flare". - Видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения. - Донести главное, тему, идею, зажечь, увлечь зрителя исполнением танцевальной композиции: "Островок", "Стихия движения"; - Соблюдать требования к безопасности при выполнении танцевальных движений, физических упражнений. - Владеть художественными средствами создания хореографических образов. - Анализировать, систематизировать, подбирать собственные способы решения и осуществление создания постановки танцевальных композиций и соло.

Развитие личностных качеств: основы умения взаимодействовать с друзьями, поведение во время конфликтов и правильные способы выхода из конфликтных ситуаций, эмоциональных способностей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Джумагулова Т.Н., Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар или наказание. - СПб.: Речь. М.: Сфера, 2009.

2. Ивлева Л.Д. Руководство воспитательным процессом в хореографическом коллективе. Учебное пособие. Челябинск. 1989.

3. Кунаш М.А. Индивидуальный образовательный маршрут школьника. Методический конструктор. Модели. Анализ. – Волгоград: УЧИТЕЛЬ, 2013.

4. Лукьянова Л.А. Дыхание в хореографии. – М.: «Искусство», 1979.

5. Meccepep А. Танец. Мысль. Время. М.: Искусство. 1990.

6. Мелехов А.В. Искусство балетмейстера. Композиция и постановка танца. Учебное пособие. ООО" Издательство УМЦ УПИ", Екатеринбург 2015.

7. Пахомова Н.Ю. метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2012.

8. Свечкарёва Н. Ю. /Тесты для выявления уровня физического развития. Газета "Педагогическое творчество" - М.: Мытищи N 5, 2008.- 7- 9 с.

9. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ, 2012.

10. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 120с. ю: цв. вкл.

11. Кунаш М.А. Индивидуальный образовательный маршрут школьника. Методический конструктор. Модели. Анализ. – Волгоград: УЧИТЕЛЬ, 2013.

12. Пахомова Н.Ю. метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2012.

13. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. / Под. Ред. П. И. Педкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 608с.

14. Сергеев И.С. как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ, 2012.

Интернет ресурсы - http://rpp.nashaucheba.ru/docs/index-93207.

Список литературы для ребенка:

1. Белкина С.И., Ломова Т.П., Соковина Е.Н. Пластика и движения. – М., 1983.

2. Свечкарёва Н.Ю. /Тесты для выявления уровня физического развития. Газета "Педагогическое творчество" - М.: Мытищи N 5, 2008.- 7- 9 с.

3. Фисанович Т. М. Танцы - Москва: Астрель - АСТ, 2000.

4. Современность в танце. - М.: "Искусство"., 1964.

1 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации".

2 inspire2.ru

МИКРОГРУППОВАЯ ПРОГРАММА "ВОСХОЖДЕНИЕ В МИР ТАНЦА"