Методическая разработка обобщающего занятия с использованием игровых технологий “Путешествие на ромашковый луг” для детей младшего и среднего школьного возраста.

ВВЕДЕНИЕ

Хореография является действенным методом эстетического и физического воспитания. В процессе изучения образовательной программы танцевального коллектива “Фиеста” учащиеся приобретают навыки музыкальности, пластичности, координации , у них формируется красивая осанка, подтягивается фигура, развивается художественный вкус. Занятия включают в себя игровой стретчинг (оздоровительно-коррекционную гимнастику), предупреждающий развитие сколиоза и сутулости. Кроме гимнастики во всех возрастных группах предусмотрены занятия классическим танцем (у балетного станка и в середине зала). В обучающую программу входят танцы эстрадного репертуара.

С детьми первого года обучения в образовательном процессе студии широко используются игровые технологии. В процессе игры учащиеся быстрее осваивают требования образовательной программы. Периодически, в установленные сроки, проводится оценка успехов обучающихся. Такую оценку удобно делать на контрольных обобщающих занятиях, которые проводятся в середине и в конце учебного года. Оцениваются не только профессиональные успехи, но и активность ребенка в коллективе, его самореализация. Хорошим показателем являются выступления на концертах и участие в конкурсах. Кроме отчётных выступлений хореографического коллектива отслеживается развитие каждого воспитанника, используя индивидуальную диагностику.

Вниманию педагогов дополнительного образования, хореографам, работающим в современном и эстрадном направлении, предлагается методическая разработка обобщающего занятия с использованием игровых технологий “Путешествие на ромашковый луг” для детей младшего и среднего школьного возраста.

Конспект учебного занятия

Цель: выявление уровня освоения образовательной программы путем повторения и отработки изученных движений.

Форма занятия: занятие -игра по выполнению комплексных упражнений и игр.

Тип занятия: закрепление знаний, выработка умений и навыков.

Задачи:

• Актуализировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих занятиях;

• Укреплять опорно-двигательный аппарат;

• Развивать координацию движений, выносливость и постановку дыхания;

• Развивать эмоционально-эстетическую сферу, образное мышление ребят, фантазию и умение творчески взаимодействовать на занятиях с педагогом;

• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, любознательность, оптимистический взгляд на жизнь и собственную деятельность;

• Мотивировать на дальнейшие занятия в студии эстрадного танца.

Возраст: 7-8 лет, 1-й год обучения.

Методы, технологии и приёмы подачи материала

Методы мотивации: поощрение и эмоциональное стимулирование (игра, поддержка, подбадривание, доброжелательность, открытость).

Методы организации познавательной деятельности: словесный (объяснение, беседа), наглядный (показ педагога, музыкальное сопровождение, наглядность), репродуктивный (повторение за педагогом, имитация, идентификация).

Методы практической работы: показ приёмов исполнения, метод упражнения, элементы импровизации.

Методы контроля и коррекции: наблюдение, коррекция, беседа, самоанализ, рефлексия, самоконтроль.

Педагогические технологии, использованные в занятии: игровая, здоровьесберегающая, личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом.

Межпредметные связи: партерная гимнастика, слушание музыки.

Техническое оборудование для педагога: фортепиано, музыкальный центр с пультом управления, аудиозаписи, график “Прогноза погоды” с температурной шкалой от -10 до +10 С, фломастеры.

Оборудование для детей: коврики, воздушные шары.

Наглядно-дидактические пособия: цветочки-ромашки с лепестками-заданиями.

Продолжительность занятия: 90 минут.

Место проведения занятия: танцевальный класс.

Форма одежды детей: носочки, чешки, футболки, лосины, либо шорты, лёгкие юбки для девочек, обязательное отсутствие колющих предметов, булавок, волосы у девочек собраны на резинку или зашпилены в гульку.

План-конспект занятия

Вводная часть занятия:

-вход в танцевальный зал;

-поклон педагогу и концертмейстеру;

-обозначение темы и цели занятия;

-техника безопасности на занятии.

Основная часть занятия:

- упражнения классического танца (на середине зала);

- игра - упражнение на развитие внимания и чувства ритма;

- танцевально-тренировочные упражнения по диагонали;

- игровой стретчинг (партерная гимнастика, растяжки);

- повторение изученного танцевального материала: танец “Сапожник”, танец “Золотая рыбка”.

Заключительная часть занятия:

- творческая игра-импровизация (игровая технология);

- рефлексия занятия;

-основное построение для выхода из зала;

-поклон педагогу и концертмейстеру;

-выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение.

Ход занятия

1.Организационный этап занятия.

Вход учащихся в танцевальный зал. Учащиеся выстраиваются в две линии в шахматном порядке. Музыкальное сопровождение - аудиозапись (звуки леса, пение птиц).

1.1.Приветствие.

Педагог: Здравствуйте дети! Вы уже знаете, как вместо привычного "Здравствуйте!", принято приветствовать друг друга в мире танца – традиционное приветствие. Это поклон.

Итак, все подтянулись. Пятки вместе, носки врозь. Поклон педагогу и концертмейстеру. Музыкальное сопровождение вальс, музыкальный размер ¾.

1.2.Обозначение темы и цели занятия.

Педагог: Сегодня у нас необычное занятие, во время которого мы повторим и закрепим элементы классического танца, партерную гимнастику и технику исполнения пройденного танцевального материала за второе полугодие.

2. Основной этап занятия

2.1. Вводная беседа с целью активизации и создания благоприятной атмосферы на занятии.

Педагог: Скоро весна! Солнышко светит все ярче, оно улыбается, а это значит, что настроение у нас весеннее. Предлагаю приблизить эту чудесную пору года и подарить друг другу улыбку. Посмотрите вокруг! Как ваши улыбки распустились ромашки! И мы отправляемся в путешествие, на ромашковый луг, где нам предстоит собрать букет из необыкновенных ромашек-заданий. В дороге нам пригодятся ваши знания и умения, фантазия и творчество. Но прежде, чем мы отправимся в путешествие, давайте составим прогноз погоды. Сейчас на температурной шкале вы сделаете свой прогноз. Для этого каждому предлагаю выбрать фломастер определенного цвета (на выбор), которым я напишу ваше имя, объявленную вами температуру и состояние погоды (солнышко, облака, идёт дождь или снег).

Оформление игры: танцевальный класс украшен изображениями пяти пронумерованных в кругах-сердцевинах ромашек с закрепленными к ним лепестками, на которых написаны задания (см. Приложение № 1). Для ромашки № 5 прикреплена только сердцевина.

Ромашка № 1 - упражнения классического танца.

Ромашка № 2 - игра-упражнение на развитие внимания и чувства

ритма.

Ромашка № 3 - танцевально-тренировочные упражнения по

диагонали.

Ромашка № 4 - игровой стретчинг (партерная гимнастика, растяжки).

Ромашка № 5 - ромашка настроения (рефлексия в заключительной части занятия).

Условия проведения игры: педагог подходит к закрепленным на стене ромашкам по порядку(№ 1, № 2 и т.д.) и поочередно зачитывает задания, написанные на лепестках (группа выполняет упражнения).

РОМАШКА № 1

Педагог: А сейчас самое время собрать букет из необычных ромашек, но прежде чем мы сорвем ромашку № 1, напоминаю о технике безопасности на занятии. Прошу всех быть внимательными друг к другу и при выполнении упражнений потоком (один за другим) соблюдать интервалы.

Условия задания. Обучающиеся должны выполнить упражнения классического танца, прописанные на 9 лепестках ромашки.

РОМАШКА № 2

Условия проведения игр на расслабление и внимание: педагог проговаривает строчки стихотворения-игры, прописанные на 13 лепестках ромашки, дети выполняют движения, разученные на предыдущих занятиях.

“Девочка Маша”

“Любопытная Варвара”

Перерыв 10 мин.

Условия задания: на 7 лепестках ромашки, поочередно педагог зачитывает задания - танцевально-тренировочных упражнений по диагонали.

РОМАШКА № 3

РОМАШКА № 4

Условия проведения игры: педагог, поочередно, озвучивает упражнения игрового стретчинга на 15 лепестках ромашки (партерная гимнастика, растяжки см. Методическое пособие).

Повторение танцевального материала

Педагог: Ребята, вы уже многому научились и показали неплохие результаты. Давайте повторим танцевальные композиции, которые вы разучили в этом году (исполнение танцев “Золотая рыбка” и “Сапожник”).

Подведение итогов занятия

Заключительная часть занятия

Педагог: Молодцы! Все справились с заданиями, работали дружно, активно и нам удалось собрать замечательный букет из наших необычных ромашек. Но наше путешествие ещё не закончилось, и я предлагаю вам игру-импровизацию «Лучший весенний танец».

Условия проведения игры: дети становятся в круг, «солист» находится в середине круга. У него в руках мягкая игрушка

«мартовский кот». Под песенку «Весенняя капель» каждый, кто находится в кругу (кому солист передает игрушку) импровизирует, а остальные делают приставные шаги с хлопками.

РОМАШКА № 5 Рефлексия

Педагог: Остались ли вы довольны своей работой на занятии? И сейчас в наш букет мы добавим ромашку нашего настроения.

На столе лежат лепестки красного, белого, и оранжевого цвета. Подойдите к нему. Если у вас всё получилось и вы довольны своей работой, то прикрепите к сердцевине нашей ромашки № 5 белый лепесток. Если у вас не всё получилось, но вы всё равно довольны занятием, то к сердцевине прикрепите оранжевый лепесток. Если же вы считаете, что занятие для вас прошло не совсем удачно – прикрепите красный лепесток.

Анализ рефлексии

Педагог: Большинству учащихся понравилось занятие и их работа на нём, и я вами очень довольна. Погладили себя по головке, “Вот какие мы молодцы!”, и похлопали себе.

Основное построение для выхода из зала (две линии в шахматном порядке).

Поклон-прощание педагогу и концертмейстеру. Музыкальное сопровождение вальс ¾. Выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение (пение птиц).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Методическая разработка обобщающего занятия была представлена по теме: «Путешествие на ромашковый луг», в ходе которого учащиеся 1 года обучения закрепили пройденный материал образовательной программы за второе полугодие по темам: “Упражнения классического танца”, “Танцевально-тренировочные упражнения”, “Партерная гимнастика”, повторение пройденного танцевального материала.

В занятии принимали участие: 15 учащихся в возрасте 7-8 лет. Для успешной реализации занятия использовалось календарно-тематическое планирование к образовательной программе базового уровня танцевального коллектива «Фиеста», которая предназначена для занятий в хореографическом объединении с детьми, имеющими склонность к танцевальной деятельности, и предусматривает комплексное использование методик Вагановой А.Я., Горбина Е.В., Михайлова М.А.

В ходе занятия проведена диагностика уровня освоения образовательной программы, согласно которой к концу учебного года учащиеся должны:

• уметь определять и передавать в движении характер музыки;

• уметь свободно и легко исполнять упражнения на координацию корпуса, рук, ног, головы;

• знать позиции рук и ног, уметь выполнять упражнения классического танца возле станка и на середине зала;

• уметь строиться в колонну: по одному, по два, в шеренгу, в круг;

• уметь выполнять боковые приставные шаги, подскоки, бег с высоким подниманием ноги, притопы, галоп;

• владеть простейшими правилами поведения на сцене.

Практическая значимость данной методической разработки заключается в том, что в первый год обучения использование в учебном процессе игровых технологий, способствует эффективному освоению образовательной программы не только на этапе получения новых знаний, но и на этапе обобщения, закрепления знаний и умений детьми младшего и среднего школьного возраста.

Приложение 1

Тема: “Путешествие на ромашковый луг”

Технологическая карта занятия

Приложение 2

Шаблон

для изготовления ромашки

Приложения 3

Диагностический материал

Цель диагностики: выявление уровня освоения образовательной программы путем повторение и отработки изученных движений.

Тестовые задания разработаны с учетом возрастных особенностей детей и дают представление об уровне общего музыкально-ритмического развития, внимания и трудолюбия ребенка.

Задание №1

Оценка музыкально-ритмической координации, умения координировать (согласовывать) движения частей тела под музыку путем повторения показанных педагогом комбинаций.

Повторяет с первого раза без ошибок – 3 балла.

Повторяет после нескольких показов – 2 балла.

Затрудняется повторить – 1 балл.

Задание №2

Оценка знания позиций рук и ног:

- знает 1,2,3,5,6 позиции ног, знает 1,2 3 и подготовительную позицию рук - 3 балла.

- путает позиции рук и ног – 2 балла.

- не знает некоторых позиций – 1 балл.

Задание №3

Оценка направлена на выявление знания терминов и последовательность выполнения упражнений классического танца:

- знает названия и последовательность выполнения – 3 балла.

- путает названия и последовательность движений – 2 балла.

- испытывает затруднения в запоминании – 1 балл.

Задание №4

Проверка знаний комплекса партерной гимнастики и точного названия каждого упражнения:

- знает название упражнений и теорию выполнения – 3 балла.

- допускает ошибки в названиях и теории выполнения – 2 балла.

- затрудняется назвать упражнение и теорию – 1 балл.

Задание №5

Оценка основных элементов разминки на середине зала и танцевально-тренировочных упражнений по диагонали:

- знает основные элементы разминки на середине зала – 3 балла.

- допускает ошибки в элементах разминки – 2 балла.

- не может исполнить – 1 балл.

Задание №6

Оценка коллективно-порядковых движений:

- имеет понятие круг, линия, колонна – 3 балла.

- путает понятия круг, линия, колонна – 2 балла.

- затрудняется ответить – 1 балл.

Задание №7

Позволяет выявить уровень артистичности ребенка, возможность к импровизации. Дети стоят по кругу, педагог задает определенное движение, все повторяют. Педагог выводит в круг следующего ведущего, который будет задавать свои движения:

- с легкостью импровизирует, артистичен – 3 балла.

- импровизирует, но чувствует себя скованно – 2 балла.

- испытывает затруднения – 1 балл.

Группа №1 первого года обучения

Обработка результатов уровня ЗУН:

15-18 баллов – высокий уровень ВУ

11-14 баллов – средний уровень СУ

До 10 баллов соответствует низкому уровню НУ.

Список литературы

1. Боголюбская, М. Учебно-воспитательная работа в детских самодеятельных хореографических коллективах: учеб.-метод. пособие / М. Боголюбская. – М., 1982.

2. Ваганова, А. Основы классического танца: учеб. для вузов и сред. учеб. заведений / А. Ваганова. – Л.: Искусство, 1980.

3. Горбина, Е.В. Поём, играем, танцуем дома и в саду: популярное пособие для родителей и педагогов / Горбина, Е.В., Михайлова, М.А. -Яр.: Академия развития, 1998. – 240с.

4. Горшкова, Е.В. От жеста к танцу / Е.В.Горшкова. – М., 2002.

5. Дыбина, О.В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром: практико-ориентированная монография / О.В. Дыбина. - М.: Педагогическое общество России, 2008. – 128с.

6. Михайлов, М. М. Музыка и хореография современного балета / М.М. Михайлов. – М., 1974.

7. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 256с.

8. Фирилева, Ж.Е. Танцевально-игровая гимнастика для детей: учеб.-метод. пособие / Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина. – СПб.: Детство-пресс, 2001.

Интернет-ресурсы:

1. Национальный Интернет-портал Республики Беларусь [Электронный ресурс] Клуб хореографов.- Режим доступа: http:// www. horeograf.com .-Дата