Методическая разработка проектного модуля как система уроков по теме «Война глазами детей» Литература. 5 класс.

Методическая разработка проектного модуля как система уроков по теме

«Война глазами детей»

Литература. 5 класс.

Выполнила: Доценко Екатерина Михайловна, учитель русского языка и литературы

МБОУ СШ №6 г.Кстово

Пояснительная записка

Проектный модуль по литературе «Война глазами детей» разработан для 5 класса на основе рабочей программы по литературе В.Я. Коровиной. Проектный модуль включает в себя 5 уроков литературы, которые направлены на создание проектного продукта. Предполагается, что учащиеся 5 класса получили основные проектные компетенции в начальной школе, а также умеют пользоваться сетью Интернет и владеют навыками работы по созданию презентации в РowerРoint.

Проект разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования:

- соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся;

- личностная ориентация содержания образования;

- деятельный характер образования, направленный на формирование познавательной деятельности;

- усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности образовательного процесса;

- обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании.

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему своей Родины; знание истории, культуры своего народа, своего края, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде.

3. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

4. Развитие эстетического сознания через освоение художественного произведения, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

6. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,аргументировать и отстаивать своё мнение.

7. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Обоснование целесообразности данного предметного содержания для организации проектной/исследовательской деятельности обучающихся.

Обучающиеся 5-ых классов продолжат знакомство с произведениями, в которых рассказывается о жизни детей и подростков в годы Великой Отечественной войны (А. Т.Твардовский "Рассказ танкиста", В. Катаев "Сын полка", К. М. Симонов "Сын артиллериста, ,А. Лиханов «Последние холода», Л.Пантелеев «На ялике») В результате работы над проектом ученики узнают об участии детей в военных действиях, как военные события отразились на судьбах детей, как дети наравне со взрослыми выстояли в тяжёлых условиях войны. Проект поможет воспитывать чувство патриотизма и гражданственности, любовь к своей семье, родному краю, родной стране, историческим ценностям. Поможет развитию коммуникативных умений, творческой активности и любознательности.

Проект дает возможность максимального раскрытия творческого потенциала обучающихся, также позволит проявить себя индивидуально или в группе.

Название проекта «Война глазами детей».

Описание проблемной ситуации, определение проблемы и цели проектного модуля:

Учитель организует действия учащихся по выявлению и формулировке проблемы. Эпиграфом к уроку взяты слова А.Т.Твардовского, выражающие чудовищную несовместимость двух понятий: дети и война.

«Детство – это самая лучшая пора в жизни человека. От того, как сложится детство у ребенка, зависит его дальнейшая жизнь».

«Дети и война – нет более ужасного сближения противоположных вещей на свете…»

Создание проблемной ситуации

- Почему ужасного? И если понятия «дети и война» несовместимы, то почему же наши подростки сбегали на фронт и становились сынами полка? Что толкало их на это?

Основополагающий вопрос

• Что мы знаем о войне?

Проблемные вопросы

• Кого называют патриотом?

• Что помогло детям стать мужественными и отважными воинами?

• Какова роль детей в Великой Победе?

• Как сохранить память о героях- фронтовиках нашего города? Обсуждают, анализируют и выявляют проблему: недостаточно знаний об участии детей на войне.

Описание проектного продукта/результата с критериями оценки.

Цель проектного модуля: узнать об участии детей в военных действиях, как военные события отразились на судьбах детей, как дети наравне со взрослыми выстояли в тяжёлых условиях войны.

• расширение поисково-исследовательского характера учебной деятельности учащихся;

• приобщение к культуре исследования;

• воспитание индивидуальной, творчески активной личности, способной к самообучению и саморазвитию, умеющей оценивать собственную работу, представлять продукт своей деятельности.

Проектный продукт: презентации, проекты.

Класс делится на четыре группы, и каждая группа работает по выбранному заданию. Учащиеся поделились на группы по интересам.

• 1 группа Исследователи-социологи.

Дают определение словам патриотизм и гражданственность Составляют анкеты на выявление у опрашиваемых уровня гражданской и патриотической позиции. Проводят социологический опрос среди учащихся 5-8 классов.Систематизируют данные и представляют результаты исследования в виде таблиц.

1 ученик: исследует значение слов патриотизм и гражданственность;

2 ученик: составляет и проводит социологический опрос;

3 ученик:обрабатывает результаты социологических опросов,сбор и структурирование материала для презентации на листе бумаги;

4 ученик:работа с интернет ресурсами, поиск фотоматериалов по теме;

5 ученик:оформление материала в электронную презентацию.

• 2 группа исследователи –документалисты.

• 1 и 2 ученик: собирают информацию об участиях детей в годы Вов на основе материалов документальной прозы и публицистике.

3 ученик: проводит сбор фотографий по теме и их обработку;

4 ученик: обрабатывает полученные материалы и составляет проект слайда на листе бумаги;

5 ученик: переносит наработанный материал в электронную презентацию.

• 3 группа исследователи-художественной прозы.

Все участники читают и анализируют произведения: (А. Т.Твардовский "Рассказ танкиста", В. Катаев "Сын полка", К. М. Симонов "Сын артиллериста, ,А. Лиханов «Последние холода», Л.Пантелеев «На ялике»)

1 и 2 ученик: анализируют произведения.

3 и 4 ученик: подбирают материал для слайдов, делают фотографии, структурирует подобранный материал на листе бумаги;

5 ученик: переносит наработанный материал в электронную презентацию.

• 4 группа исследователи-краеведы.

1 ученик: фотографирует памятники и мемориальные доски героям Вов;

2 ученик: подбирает соответствующий материал с помощью интернет ресурса об участниках -героях;

3 ученик: берет интервью у своих родственников –участников Вов..

4 ученик: структурирует полученный материал на бумаге.

5 ученик:создает полученный материал в виде электронной презентации.

Каждый отдельный проектный продукт группы оценивается по следующим критериям:

1.Достоверность найденной информации.

2.Единство оформления

3.Структурность оформления материала.

4.Логичность оформления информации.

5.Наглядность представленной информации.

6.Умение работать в команде

7.Презентация проекта (четкость, понятность и доступность изложения материала).

8.Ответы на дополнительные вопросы

За каждый критерий от 0 до 3 баллов:

3 балла - критерий полностью представлен

2 балла – не достаточно представлен

1 балл – представлен частично

0 баллов – критерий отсутствует

24-21 баллов – «5»

20 -17 баллов – «4»

16-12 баллов - «3»

Критерии оценки работы в группе (индивидуально)

Критерий (за каждый критерий от 0 до 5 баллов)

1. Я пытался внести максимальный вклад в работу группы

2. Я умею выслушивать чужие аргументы, принимать другую точку зрения

3. Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы, убеждать

4. Я отстаиваю свое мнение корректно

5. Я готов принимать новые идеи, отличающиеся от моих собственных

6. Я умею формулировать проблему и разбивать ее на отдельные задачи

7. Я умею работать в команде Приложение 2

Определение общего объема урочных часов, необходимых для реализации проекта, и его распределение по этапам проектной деятельности обучающихсяс указанием действий педагога и обучающихся.

Проектный модуль «Война глазами детей»

реализуется на протяжении 5 уроков.

Поэтапное описание проектного модуля, действий обучающихся, действий педагога.

Описание реализованного учебного проекта: поэтапное описание реализации проекта, действий обучающихся, действий педагога, промежуточных и итоговых проектных продуктов/результатов.

Описание промежуточных проектных продуктов и описание используемых урочных домашних заданий (дидактическое обеспечение проектного модуля).

Промежуточными продуктами являются: результаты социологических опросов, интервью родственников.

Домашнее задание после первого урока. В соответствии с распределением обязанностей подготовить информацию по теме и структурировать ее в виде кластера, подобрать фотографии по теме, провести социологические опросы и взять интервью у родителей и школьников в соответствии с заданиями.

Домашнее задание после второго урока:доработать отчет о проделанной работе в виде электронной презентации, соединить презентацию в единое целое, как отображение итогового проекта.

Итоговый проектный продукт: электронная презентация .Приложение 1

Весь проектный модуль сопровождается мультимедийной презентацией.

Приложение 1

Приложение 2.

Критерии оценки качества проектного продукта

Критерии оценки работы в группе (индивидуально)