-
| Авторское право | © ГБ ПОУ ТКСиТ
|
-
| Автор - разработчик | Преподаватель Демичева Татьяна Владимировна |
-
| Тема урока | «Бесплатная онлайн среда Autodesk Circuits»
|
-
| Продолжительность по времени | 45 мин |
-
| Технология проведения урока | Урок традиционного обучения |
-
| Формы организации | Фронтальная, индивидуальная |
-
| Методы | Словесный, объяснительно-иллюстративный |
-
| Межпредметные связи | Физика: электрический ток в полупроводниках, p-n переход, Информатика: логические операции, логические элементы, программирование Си++ |
-
| Характеристика учебной группы | Студенты, специальность «Компьютерные сети» , 2 курс
|
-
| Оборудование | Видеокасты, компьютерный класс, интерактивная доска |
-
| Планируемый результат (цели) | Личностные – уметь излагать свои мысли – иметь мотивацию собственной учебной деятельности |
|
|
| Метапредметные Регулятивные – уметь организовывать и планировать собственную учебную деятельность - уметь задавать вопросы на уточнение – уметь оценивать результаты учебной деятельности Познавательные - уметь формулировать понятия и определения - уметь сравнивать, обобщать и выделять главное – уметь структурировать информацию в виде записи и выводов Коммуникативные – уметь вести диалог с преподавателем – уметь участвовать в обсуждении учебных вопросов – уметь слушать собеседника |
|
|
| Предметные – уметь работать в бесплатной on-line среде Autodesk Circuits – знать суть программирования контроллеров – уметь интерпретировать результаты исследования в виртуальной лаборатории, - уметь на основании результатов исследования полученных схем делать выводы и прогнозы.
|
Занятие имеет компьютерное и мультимедийное сопровождение, время проведения занятия составляет 45 мин
Урок разработан с опорой на Федеральные Государственные Образовательные Стандарты, которые предполагают использование таких принципов обучения, как
- субъективизация (обучающийся - преподаватель в равных субъектно-объектных отношениях);
- метапредметность (формирование и развитие универсальных способностей обучающегося).
| Структура урока
| Цели | Время (мин) | Форма организации учебного процесса, метод обучения |
Деятельность
| Планируемый результат:
ПК –профессиональные компетенции ОК – общие компетенции | Материально-техническое, методическое обеспечение |
| Обучающиеся
| Преподаватель |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1. Организационный момент | Приветствие. Проверка посещаемости (отметка отсутствующих). Проверка готовности к уроку (наличие у присутствующих тетрадей, письменных принадлежностей) | 1 мин | Фронтальная форма Словесный метод | Приветствуют преподавателя (стоя, молча), садятся за парты после приветствия. Дежурные докладывают об отсутствующих | Приветствует обучающихся. Проверяет их готовность к занятию. Отмечает отсутствующих. | ОК – уметь организовывать собственную учебную деятельность | Учебные столы, стулья (расстановка традиционная) На интерактивной доске доске – число, тема занятия. |
| 2. Постановка целей | Изучить виртуальную среду Autodesk Circuits | 1 мин | Фронтальная форма Словесный метод | Слушают преподавателя | Доводит цели и задачи урока до сведения студентов | ОК– уметь планировать учебную деятельность | Видеокаст https://youtu.be/B4aTFOx86lM |
| 3. Мотивация учебной деятельности | Обзор интерфейса | 1 мин | Фронтальная форма Словесный метод | Слушают преподавателя | Обоснует важность и необходимость освоения нового материала | ОК – иметь мотивацию собственной учебной деятельности | Видеокаст https://youtu.be/B4aTFOx86lM |
| 4. Актуализация опорных знаний
| Повторение устройства монтажной платы | 2 мин | Индивидуальная, фронтальная формы Словесный метод | Отвечают на вопросы преподавателя
| Спрашивает ранее известные понятия и термины, востребованные при освоении нового материала
| ОК - уметь формулировать понятия и определения ПК – уметь формулировать определения «Breadbord», «пин» | https://youtu.be/n-sh-p_nzA |
| 5. Ознакомление с новым учебным материалом | Теоретическое предъявление нового учебного материала для первичного ознакомления | 15 мин | Фронтальная форма. Объяснительно-иллюстративный метод Компьютерная поддержка | Слушают преподавателя. Слушают видеокасты . Делают записи в тетради | Рассказывает | ОК - уметь сравнивать ОК – уметь выделять главное ОК – уметь задавать вопросы на уточнение ОК – уметь вести диалог с преподавателем
| Компьютер, интерактивная доска, Видеокасты https://youtu.be/0sUf29Xt3RY |
| 6. Отработка и закрепление полученных знаний | Выполнение заданий для закрепления новых знаний | 15 мин | Индивидуальная, Парная, фронтальная форма. | Выполняют задания на компьютере
| Даёт задания. Проверяет правильность выполнения заданий. Комментирует допущенные ошибки и неточности.
| УД – знать суть работы транзистора УД - уметь собрать схему работы транзистора с общим эмиттером П – уметь структурировать информацию в виде записи выводов Л – уметь излагать свои мысли | Приложение 1. Компьютеры |
| 7. Диагностика уровня усвоения новых знаний | Оценка результатов усвоения новых знаний | 9 мин | Фронтальный опрос.
| Отвечают на вопросы преподавателя.
| Проводит устный мониторинг усвоения новых знаний. Оценивает уровень усвоения нового материала учебной группой. | УД – уметь работать в виртуальной среде Р – уметь оценивать результаты учебной деятельности П – уметь обобщать К – уметь участвовать в обсуждении учебных вопросов Л – уметь грамотно излагать свои мысли | Тест на знание интерфейса Autodesk Circuits
|
| 8. Подведение итогов урока
| | 1 мин | Фронтальная Форма. Словесный метод | Слушают преподавателя | Подводит итоги занятия. Отвечает на вопросы студентов | Р – уметь оценивать результаты учебной деятельности Р - уметь задавать вопросы на уточнение К – уметь слушать собеседника Л – уметь излагать свои мысли |
|
| 9. Постановка здания на дом | Объяснение домашнего задания | 1 мин | Фронтальная форма. Словесный метод | Записывают домашнее задание на flash-карты, слушают инструктаж выполнения задания. | Дает задание на дом. Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания. Отвечает на вопросы по выполнению задания. | Р - уметь задавать вопросы на уточнение К – уметь слушать собеседника
| Приложение 2 Приложение 3 |
| 10 . Завершение урока | Оповещение об окончании занятия (после звонка). |
| Фронтальная форма. Словесный метод | Убирают тетради и учебные принадлежности, Обеспечивают порядок учебного места. Прощаются с преподавателем. | Оповещает об окончании урока. Прощается со студентами
| Р - уметь организованно завершать собственную учебную деятельность |
|
| Этапы урока | Время
|
|
| 1. Организационный момент | 1 мин | Преподаватель: Приветствует студентов. Проверяет их готовность к занятию. Отмечает отсутствующих. Студенты: Приветствуют преподавателя (стоя, молча), садятся за парты после приветствия. Дежурные докладывают об отсутствующих
|
| 2. Целеполагание | 1 мин | Преподаватель: Доводит цели и задачи урока до сведения студентов Студенты: Слушают преподавателя «На уроке должны: |
| 3. Мотивация учебной деятельности | 1 мин | Преподаватель: Обосновывает важность и необходимость освоения нового материала Студенты: Слушают преподавателя «Знания виртуальной среды Autodesk Circuits даст возможность: -собрать простую схему и протестировать её работу; - понять устройство и функции микроконтроллера |
| 4. Актуализация опорных знаний | 2 мин | Преподаватель: Спрашивает ранее известные понятия и термины, востребованные при освоении нового материала Студенты: Отвечают на вопросы преподавателя. Как устроена breadbord? – Плата состоит из пластмассового корпуса, в котором есть набор токопроводящих контактных разъемов, в которые можно подключать выводы электронных компонентов Показ видеоролика https://youtu.be/j1gfToGth-c . Какие пины существуют? Аналоговые и цифровые. (Пины- входы-выходы) |
| 5. Ознакомление с новым учебным материалом | 15 мин | Преподаватель: Рассказывает об интерфейсе Autodesk Circuits ,демонстрируя видеокаст https://youtu.be/B4aTFOx86lM Студенты: Слушают преподавателя. Смотрят видеокаст https://youtu.be/B4aTFOx86lM . Делают записи в тетради |
| 6. Отработка и закрепление полученных знаний | 20 мин | Преподаватель: Предлагает студентам перейти к компьютерам и выполнить задания в виртуальной лаборатории https://circuits.io/ , получив Приложение 1. Студенты: Выполняют задание, предварительно просмотрев Приложение 1. |
| 7. Диагностика уровня усвоения новых знаний | 4 мин | Преподаватель: Побуждает студентов сделать выводы об области применения виртуальных лабораторий Студенты: Делают выводы: виртуальная среда Autodesk Circuits является хорошей подготовкой для перехода к реальной работе с Arduino. |
| 8. Подведение итогов урока | 1 мин | Преподаватель: Подводит итоги занятия. Отвечает на вопросы студентов. «Подведём итоги урока. |
| 9. Постановка здания на дом | 1 мин | Преподаватель: Дает задание на дом: перейти по ссылке https://circuits.io/, выполнить мини-проекты 2 и 3 (Приложение2,3) Студенты: Записывают домашнее задание, слушают инструктаж выполнения задания. |
| 10 . Завершение урока |
| Преподаватель: Оповещает об окончании урока. Прощается с студентами Студенты: Убирают тетради и учебные принадлежности, Обеспечивают порядок учебного места. Прощаются с преподавателем. |
Самоанализ урока проводится после проведения урока и представляет собой сравнение планируемых и реальных результатов в соответствии требованиям к уроку.
| Вопрос самоанализа | Содержание анализа урока | Самооценка. Обоснование методических изменений |
| Типология урока
| Тип урока Урок усвоения нового материала Цели урока Предметные Метапредметные Личностные универсальные учебные действия: У студента будут сформированы: мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы, готовность к самообразованию и саморазвитию. Регулятивные универсальные учебные действия: Студент научится: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать правильность выполнения действий, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные универсальные учебные действия: Студент научится: осуществлять виртуальные эксперименты с помощью сетевых ресурсов осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, владеть общими приёмами измерения различных параметров устройств с помощью реальных и виртуальных приборов. Коммуникативные универсальные учебные действия: Студент научится: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Тип и цели урока соответствуют требованиям ФГОС. Выбранный тип урока целесообразен с точки зрения учебной темы. Структура урока соответствует выбранному типу урока. Каждый урок связан с предыдущим и последующим с точки зрения типологии уроков и содержания изучаемого материала. |
|
| Организация урока
| Организационный момент организован коротко и качественно. Распределение времени и объёма содержания учебного материала по этапам уроков оптимальное. Темп урока оптимальный. На уроке использовались разнообразные формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Дисциплина студентов. Условия обучения соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям техники безопасности. |
|
| Содержание изучаемого материала
| Содержание изучаемого материала соответствует содержанию государственного образовательного стандарта. Содержание учебных заданий имеет практикоориентированный характер. Содержание учебного материала излагается логично, соответствует поставленным целям и задачам урока. |
|
| Методика обучения
| На уроке использовались разнообразные методы: словесный – беседа, наглядный - метод демонстраций, практический – работа на компьютере. Составленный сценарий урока позволяет реализовать деятельностный подход и использовать новые технологии обучения в полной мере. Для поддержания, сохранения интереса на уроке была использована мультимедийная установка. Студенты осуществляли активную творческую и познавательную деятельность. Формировались основные группы универсальных учебных действий. |
|
| Диагностика, используемая на уроке
| Наблюдение за выполнением задания в виртуальной среде: на основании наблюдений корректировка и оказание помощи студентам во время выполнения заданий На основании результатов диагностики может быть принято два решения: скорректировать реальные процессы в соответствии с уроком или изменить урок под реальную ситуацию. | Необходима помощь преподавателя |
| Контроль, используемый на уроке
| На уроке использовалась самостоятельная работа на компьютере, устный опрос – фронтальная проверка, беседа. В процессе опроса студентов присутствовали объективность и аргументированность оценивания. Одной из составляющих урока является наличие самоконтроля студентов. |
|
| Эффективность обучения
| Использование активных форм обучения способствовало высокому уровню самостоятельности студентов в освоении профессиональных компетенций. На всех этапах урока у студентов наблюдалась хорошая работоспособность. Задания имели развивающий характер, в решении учебных задач присутствовали элементы творческого поиска студентов. |
|
| Результативность обучения
| Урок достиг поставленных целей, так как на практике осуществлялся деятельностный подход, УУД у студентов формировались в ходе выполнения заданий. Реальные результаты урока соответствуют планируемым. В конце урока подводятся итоги, на которых обучающиеся оценивают результаты своей учебной деятельности. |
|
| Общая культура урока
| На уроке присутствовала атмосфера доброжелательности. Культура речи преподавателя и студентов заключалась в умении слушать и понимать собеседника, уважать его точку зрения, в способности подбирать нужные слова в каждой конкретной ситуации общения. Эмоциональность урока проявлялась в устойчивом интересе к обучению |
|
410
111 725 
