Методическая разработка урока истории на тему: "Природа и люди Древней Индии"

Урок № 23. Тема: «Природа и люди Древней Индии»

Цель: ознакомить учащихся с природой, занятиями, религи­озными верованиями жителей Древней Индии

Задачи:

обучающая- продолжить формирование умений составлять рассказ, формулировать несложные выводы, работать с исторической картой, сравнивать природные условия разных стран, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать исторические документы как источник знаний

-развивающая - развивать мышление, пространственные представления, творческие способности
-воспитательная-

Тип урока: изучения и первичного закрепления

Форма урока: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения: словесные, наглядные.

Оборудование: современная политическая карта мира, карта «Древний Восток. Индия и Китай. 3 тыс. до н. э. - III в. н. э.».

На доске: тема и план урока, новые слова, д/з

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Персидская держава "Царя царей"»

1. Подготовка устного ответа по карточке № 20.

КАРТОЧКА № 20

Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Как правил Персидской державой Дарий I?»

Для этого вспомни:

• Какие государства, нами изученные, вошли в состав Персидской державы при Дарии I и его предшественниках?

• Для чего Дарий I разделил свою державу на 20 округов, а во главе их поставил наместников?

• Чем платили налоги покоренные народы Дарию I?

• Для чего Дарий начал чеканить золотые монеты?

• Почему Дарий заботился о своей армии?

• Как выглядела «царская дорога»?

• Как была налажена связь во времена правления Дария I?

Сделай вывод.

Примерный ответ учащегося

Персидская держава поглотила почти все государства, историю которых мы изучали на наших уроках. Это - Междуречье, Лидия, Мидия, Палестина, Египет. Для того чтобы ему было легче управлять такой большой державой, он разделил ее на 20 округов, поставил во главе их своих наместников. Он заставил покоренные народы платить налоги золотом и серебром. Их не платили только персы. Для того чтобы облегчить торговлю на своей территории, он на­чал чеканить золотые монеты. Армию свою всегда проверял лично, держал в боевой готовности, так как боялся восстания покоренных народов. Для быстрого передвижения создает «царскую дорогу» из Суз в Сарды. Дороги содержали в порядке для облегчения связи между округами.

2. Индивидуальная работа с учащимися письменно на листочках (5-7 человек).

Решение задачи. В результате завоевания образовалось огромное Персидское царство. Наибольшего могущества оно достигло при царе Дарии I. Многие народы Дарий держал в повиновении и выколачивал из них богатую дань. Во все концы государства он посылал шпионов, которых называли «глаза и уши царя».

- Какими средствами Дарий I держал в повиновении покорен­ные народы? Охарактеризуйте положение завоеванных стран. (Действительно, Дарий I содержал огромную армию шпио­нов, но кроме них в каждом округе (а их было 20) находилась часть его армии. Каждый год он лично устраивал смотр своих вооруженных сил, держал армию в боевой готовно­сти. Жители покоренных стран должны были платить ему налоги золотом или серебром.)

1. Работа с классом (задания на выбор учителя).

а) Рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 79 (с. 66).

б) Решение задачи.

Вот как описывается строительство дворца Дария I в его надпи­си: «Я - Дарий. Царь великий, царь царей, царь стран, царь этой зем­ли. Этот дворец... я построил в Сузах. Все работы по рытью земли, по засыпке гравия, по ломке кирпича выполнял народ вавилонский. Кедр был доставлен с горы, называемой Ливанской. Золото, здесь употребленное, доставлялось из Сард и из Бактрии. Самоцветы, лазурит и сердолик доставлены из Согдианы. Темно-синий самоцвет доставлен из Хорезма. Серебро и бронза - из Египта... слоновая кость доставлена из Эфиопии и Индии. Рабочие, которые тесали камень, были панийцы и мидяне. Золотых дел мастера, которые работали над золотом, были мидяне и египтяне...»

• Какие выводы можно сделать на основе этого документа? (Географические объекты, названные в документе, перечис­ление народов разных стран, позволяют судить о громадных масштабах державы Дария 1. Перечисление драгоценных камней, металлов, других отделочных и строительных ма­териалов позволяет судить о масштабах строительства дворцов для Дария I.)

1. Устный ответ ученика по карточке № 20

III. Переход к новой теме

Мы познакомились с историей стран Западной Азии. Узнали, что здесь было много красивых городов, жители которых умели создавать прекрасные вещи, многие из которых сохранились и до нашего времени. Неоценимый вклад в развитие культуры народов мира внесли древние евреи, которые собрали мифы и предания сво­его народа и создали Библию... А как жили древние люди на юге Азии?

• Ознакомимся с географическими условиями и занятиями жителей Древней Индии.

IV. Изучение новой темы

План:

1. Географическое положение и природные условия Индии.

2. Занятия жителей Индии.

3. Религиозные верования индийцев.

   1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.

Прочитать пп. 1, 2 § 20 на с. 95-97

1. Беседа по прочитанному и работа по карте (с. 96).

• Где находится Индия?

• Какие моря омывают Индию с запада, востока и юга?

• Какие горы защищают Индию с севера?

• Какие крупные реки текут по территории Индии?

• Где берут начало эти реки?

• Как ведут себя реки в июле и в августе каждого года?

• В каких странах Африки и Западной Азии мы встречали это явление?

• Что такое джунгли?

• Какими фруктами мог питаться человек, который оставался ночевать в джунглях?

• Чем опасны были джунгли?

• Где находится Индия? (Индия расположена на юге Азии.)

• Какие моря омывают Индию с запада, востока и юга? (Ин­дийский океан.)

• Какие горы защищают Индию с севера? (Гималаи, самые высокие горы в мире.)

• Какие крупные реки текут по территории Индии? (Инд и Ганг.)

• Где берут начало эти реки? (Они берут начало в Гималаях.)

• Как ведут себя реки в июле и в августе каждого года? (От сильных дождей они выходят из берегов.)

• В каких странах Африки и Западной Азии мы встречали это явление?(В Египте и Междуречье.)

• Что такое джунгли? (Густые труднопроходимые места.)

• Какими фруктами мог питаться человек, который оставался ночевать в джунглях? (Бананами, плодами манго, кокосовыми орехами.)

• Чем опасны были джунгли? (Ядовитыми насекомыми, змея­ми, разными хищными зверями).

1. Решение задач.

Задача 1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специ­альному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс. до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.

• Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?

• (Люди в Древней Индии строили города, в которых были кирпичные дома и даже канализация. Города строились по специальному плану, значит люди обладали математи­ческими знаниями. По перечисленным вещам можно судить о развитии разных видов ремесел. Наличие гирь позволяет судить о развитии торговли.)

Задача 2. В начале I тыс. до н. э. наиболее быстро стало разви­ваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудно­сти, люди отвоевали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.

• Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? В каких странах были сходные природные условия?

• (Все вышеперечисленные работы можно было производить только железными орудиями труда, поэтому с освоением железа связаны, очевидно. Успехи в развитии хозяйства ин­дийцев, живущих в долине реки Ганг. Сходные природные условия были в Египте, Междуречье.)

4. Комментированное чтение п. 4-5 § 20 на с. 98-100

Беседа по вопросам.

• Какие религиозные верования существовали у древних ин­дийцев?

• Что сходно в представлениях индийцев и египтян о посмерт­ном существовании, что различно?

• (Египтяне верили, что после смерти человек переселяется в царство мертвых, но не всех туда пускают. Это решает суд Осириса. Индийцы считали, что и после смерти человек не перестает жить, а меняет свой внешний облик, превращается в другое суще­ство.)

V. Закрепление изученного материала

1. Рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 84 (с. 71).

2. Объясните значение слов:

• Брахман - ...

• Шудра - ...

• Каста - ...

• Бамбук - ...

• Будда

• Отшельник -

VI. Подведение итогов урока

Домашнее задание: прочитать § 20; рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 83

Реши задачу

• В результате завоевания образовалось огромное Персидское царство. Наибольшего могущества оно достигло при царе Дарии I. Многие народы Дарий держал в повиновении и выколачивал из них богатую дань. Во все концы государства он посылал шпионов, которых называли «глаза и уши царя».

- Какими средствами Дарий I держал в повиновении покорен­ные народы? Охарактеризуйте положение завоеванных стран.

Реши задачу

• В результате завоевания образовалось огромное Персидское царство. Наибольшего могущества оно достигло при царе Дарии I. Многие народы Дарий держал в повиновении и выколачивал из них богатую дань. Во все концы государства он посылал шпионов, которых называли «глаза и уши царя».

- Какими средствами Дарий I держал в повиновении покорен­ные народы? Охарактеризуйте положение завоеванных стран.

Реши задачу

• В результате завоевания образовалось огромное Персидское царство. Наибольшего могущества оно достигло при царе Дарии I. Многие народы Дарий держал в повиновении и выколачивал из них богатую дань. Во все концы государства он посылал шпионов, которых называли «глаза и уши царя».

- Какими средствами Дарий I держал в повиновении покорен­ные народы? Охарактеризуйте положение завоеванных стран.

Реши задачу

• В результате завоевания образовалось огромное Персидское царство. Наибольшего могущества оно достигло при царе Дарии I. Многие народы Дарий держал в повиновении и выколачивал из них богатую дань. Во все концы государства он посылал шпионов, которых называли «глаза и уши царя».

- Какими средствами Дарий I держал в повиновении покорен­ные народы? Охарактеризуйте положение завоеванных стран.

Реши задачу

• В результате завоевания образовалось огромное Персидское царство. Наибольшего могущества оно достигло при царе Дарии I. Многие народы Дарий держал в повиновении и выколачивал из них богатую дань. Во все концы государства он посылал шпионов, которых называли «глаза и уши царя».

- Какими средствами Дарий I держал в повиновении покорен­ные народы? Охарактеризуйте положение завоеванных стран.

Задача 1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специ­альному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс. до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.

• Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?

Задача 1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специ­альному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс. до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.

• Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?

Задача 1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специ­альному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс. до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.

• Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?

Задача 1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специ­альному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс. до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.

• Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?

Задача 1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специ­альному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс. до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.

• Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?

Задача 1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специ­альному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс. до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.

• Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?

Задача 1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специ­альному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс. до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.

• Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?

Задача 2. В начале I тыс. до н. э. наиболее быстро стало разви­ваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудно­сти, люди отвоевали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.

-Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? В каких странах были сходные природные условия?

• Задача 2. В начале I тыс. до н. э. наиболее быстро стало разви­ваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудно­сти, люди отвоевали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю. Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? В каких странах были сходные природные условия?

Задача 2. В начале I тыс. до н. э. наиболее быстро стало разви­ваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудно­сти, люди отвоевали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.

• Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? В каких странах были сходные природные условия?

Задача 2. В начале I тыс. до н. э. наиболее быстро стало разви­ваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудно­сти, люди отвоевали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.

-Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? В каких странах были сходные природные условия?

Задача 2. В начале I тыс. до н. э. наиболее быстро стало разви­ваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудно­сти, люди отвоевали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.

-Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? В каких странах были сходные природные условия?

Задача 2. В начале I тыс. до н. э. наиболее быстро стало разви­ваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудно­сти, люди отвоевали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.

-Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? В каких странах были сходные природные условия?

Задача 2. В начале I тыс. до н. э. наиболее быстро стало разви­ваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудно­сти, люди отвоевали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.

• Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? В каких странах были сходные природные условия?