Методическая разработка урока русского языка "Личные местоимения изменяются по падежам, то есть склоняются"

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ

ТЕМА:

1

Базовая компетенция:

Личные местоимения изменяются по падежам, то есть склоняются..

УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

Дисциплина:

1.1

Составляющая компетенция:

Русский язык.

Умение логически мыслить.

Класс:

4

1.1.1

Метод, прием, операция, средство/цикл

Преподаватель:

Представление информации в виде схемы "Паучок".

Полный цикл.

Чернякова Г.С.

Дидактическая степень/категория:

Вторая

Социализация цели

Учебное заведение:

Школа – гимназия № 3 г.Костаная

Базовый учебник:

1

«Природа»

Русский язык – 4 класс

Р.Т.Мендекинова,С.А. Никитина,

Л.П.Якунина, Т.А. Кульгильдинова

Издательство «Атамұра», 2011

Обеспечение устойчивого развития.

Содержание урока:

2

«Общество»

Личные местоимения, число, лицо, склонение.

Проявление индивидуального интеллектуального потенциала.

3

«Я»

Навык представления информации в виде схемы «Паучок». Навык работы с информацией.

КЛАССИФИКАТОР

ОРГАНИЗАЦИЯ

№

Учебное задание

Таксономия учебных задач по БЛЮМУ

(уровень)

Время в мин.

Организационная форма/ форма оценивания

Общее время урока:

45

1

1.Усвой таблицу на стр.128

2. Вспомни правило на стр125-127. Составь схему «Паучок».

1.11

5 мин

Индивидуальная работа.

2

Измени и просклоняй местоимения 2 лица и 3 лица.

Вы, они, я, он, ты, оно, мы, она.

2.20

7 мин

Фронтальная проверка. + оценка учителя.

3

Примени свои знания. Спиши, определи падеж местоимений.

Встретиться со мной, думать обо мне, быть довольным тобой, радовал успехами вас, дарить подарки ему, не нашел их.

3

7 мин

Работа в парах. Взаимопроверка + оценка учителя.

4

Распознай слово, спиши раскрывая скобки. Определи падеж личных местоимений. Объясни смысл пословиц.

1. С (она) говорить –решетом воду носить.

2. У (она) не язык – а бритва.

3. С (они) говорить надо пообедавши.

4. Живи для людей, поживут и люди для (ты).

5. Каков ты для (я), таков и я для (ты).

6. Кому и легко, а кому и навар от (оно).

7. С (он) каша не сваришь.

3

7 мин.

Индивидуальная работа + оценка учителя.

5

Спланируй и выпиши из отрывка произведения Х.К.Андерсена «Русалочка» местоимения, определи падеж.

- да, я люблю тебя! – говорил принц – У тебя доброе сердце, ты предана мне больше всех и похожа на молодую девушку, которую я видел однажды и, верно, больше уже не увижу! Я плыл на корабле, корабль затонул, волны выбросили меня на берег вблизи какого – то храма, где служат Богу молодые девушки: самая младшая из них нашла меня на берегу и спасла мне жизнь. Я видел ее всего два раза, но только ее одну в целом мире мог бы я полюбить! Ты похожа на нее.

4.20

5 мин.

Работа в парах. Взаимооценка + оценка учителя.

6

Рассуждая, ответь на вопросы и запиши ответы.

1. Какие два местоимения мешают движению на дорогах.

2. Сколько личных местоимений в слове семья?

3. Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ?

4. Первый слог – личное местоимение. Второй слог ты найдешь в словах точильщик, пильщик, обманщик. Вместе обозначают вместилище для чего-либо.

5. Первый слог - личное местоимение. Второй –тоже что несчастье. Вместе клеветник.

4.30

7 мин.

Индивидуальная работа. Фронтальная проверка + оценка учителя.

7

Оцени себя и свою работу на уроке.

2 мин.

Индивидуальная работа. Самооценка.

Морфологическая карта знаний

Информация, изложенная в учебнике к данному уроку

№

Тема урока

1.1

Жизненно необходимая информация

1.1.1

Информация, которая встречается в других дисциплинах

1.1.1.1 Информация, которая нужна для дальнейшего изучения данной дисциплины

1.1.1.1.1 Информация для общего кругозора

Примечание

1.

Личные местоимения изменяются по падежам, то есть склоняются..

Понятие о склонении личных местоимений.

Литература.

Употребление местоимений с предлогами.

Использование местоимений в заданиях творческого характера.

Умение представлять информацию. 3 класс.

Задания для ученика.

ОРГАНИЗАЦИЯ

№

Учебное задание

Время в мин.

Организационная форма/ форма оценивания

Оценка в баллах.

45

1

1.Усвой таблицу на стр.128

2. Вспомни правило на стр125-127. Составь схему «Паучок».

1.11

5 мин

Индивидуальная работа.

1 балл.

2

Измени и просклоняй местоимения 2 лица и 3 лица.

Вы, они, я, он, ты, оно, мы, она.

2.20

7 мин

Фронтальная проверка. + оценка учителя.

2 балла.

3

Примени свои знания. Спиши, определи падеж местоимений.

Встретиться со мной, думать обо мне, быть довольным тобой, радовал успехами вас, дарить подарки ему, не нашел их.

3

7 мин

Работа в парах. Взаимопроверка + оценка учителя.

3 балла.

4

Распознай слово, спиши раскрывая скобки. Определи падеж личных местоимений. Объясни смысл пословиц.

1. С (она) говорить –решетом воду носить.

2. У (она) не язык – а бритва.

3. С (они) говорить надо пообедавши.

4. Живи для людей, поживут и люди для (ты).

5. Каков ты для (я), таков и я для (ты).

6. Кому и легко, а кому и навар от (оно).

7. С (он) каша не сваришь.

3

7 мин.

Индивидуальная работа + оценка учителя.

3 балла.

5

Спланируй и выпиши из отрывка произведения Х.К.Андерсена «Русалочка» местоимения, определи падеж.

- да, я люблю тебя! – говорил принц – У тебя доброе сердце, ты предана мне больше всех и похожа на молодую девушку, которую я видел однажды и, верно, больше уже не увижу! Я плыл на корабле, корабль затонул, волны выбросили меня на берег вблизи какого – то храма, где служат Богу молодые девушки: самая младшая из них нашла меня на берегу и спасла мне жизнь. Я видел ее всего два раза, но только ее одну в целом мире мог бы я полюбить! Ты похожа на нее.

4.20

5 мин.

Работа в парах..

Взаимооценка + оценка учителя.

2 балла.

6

Рассуждая, ответь на вопросы и запиши ответы.

1. Какие два местоимения мешают движению на дорогах.

2. Сколько личных местоимений в слове семья?

3. Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ?

4. Первый слог – личное местоимение. Второй слог ты найдешь в словах точильщик, пильщик, обманщик. Вместе обозначают вместилище для чего-либо.

5. Первый слог - личное местоимение. Второй –тоже что несчастье. Вместе клеветник.

4.30

7 мин.

Индивидуальная работа.

Фронтальная проверка + оценка учителя.

2 балла.

7

Оцени себя и свою работу на уроке.

2 мин.

Индивидуальная работа + оценка учителя.

3 балла.

Таксономия учебных задач – первый уровень

Глагол

С чем оперируется

1.00 Знание

1. 10 Знания конкретных данных

1.11 Знание терминологии

Определить, усвоить, отличать, вспоминать, распознавать

Словарь, понятия, терминология, значения, определения, связи, элементы

1.Усвой таблицу на стр.128

2. Вспомни правило на стр125-127. Составь схему «Паучок».

Таксономия – второй уровень

Глагол

С чем оперируется

2.00 Понимание

2.10 Переложение

Перевести, трансформировать, выразить собственными словами, иллюстрировать, подготовить, прочитать, представить, изменить, записать в иной форме, переформулировать

Значимость, пример, определения, абстрагирование, представление, слова, фразы

Измени и просклоняй местоимения 2 лица и 3 лица.

Вы, они, я, он, ты, оно, мы, она.

Таксономия учебных задач – третий уровень

Глагол

С чем оперируется

3.00 Применение

Применить, обобщить, установить связи, выбрать, развить, организовать, использовать, руководствоваться, преобразовать, классифицировать

Принципы, законы, выводы, эффекты, методы, теории, абстракции, ситуации, обобщения, процессы, феномены, приемы

Примени свои знания. Спиши, определи падеж местоимений.

Встретиться со мной, думать обо мне, быть довольным тобой, радовал успехами вас, дарить подарки ему, не нашел их.

Таксономия учебных задач – четвертый уровень

Глагол

С чем оперируется

Анализ

4.10 Определение элементов

Доказать, идентифицировать, классифицировать, распознать, вывести, категоризировать

Элементы, гипотезы, выводы, констатирование фактов, аргументы, свойства

Примени свои знания. Спиши, определи падеж местоимений.

Встретиться со мной, думать обо мне, быть довольным тобой, радовал успехами вас, дарить подарки ему, не нашел их.

Таксономия учебных задач – пятый уровень

Глагол

С чем оперируется

Синтез

5.10 Создание собственного произведения

Написать, рассказать, произвести, передать, создать, модифицировать, документировать

Структура, модель, совершенствование, проект, работа, обобщение, усилие, специфические факты, сочинение

Спланируй и выпиши из отрывка произведения Х.К.Андерсена «Русалочка» местоимения, определи падеж.

- да, я люблю тебя! – говорил принц – У тебя доброе сердце, ты предана мне больше всех и похожа на молодую девушку, которую я видел однажды и, верно, больше уже не увижу! Я плыл на корабле, корабль затонул, волны выбросили меня на берег вблизи какого – то храма, где служат Богу молодые девушки: самая младшая из них нашла меня на берегу и спасла мне жизнь. Я видел ее всего два раза, но только ее одну в целом мире мог бы я полюбить! Ты похожа на нее.

Таксономия учебных задач – шестой уровень

Глагол

С чем оперируется

Оценивание

6.20 Внешняя критика

Рассуждать, аргументировать, консолидировать, сравнивать, стандартизировать, оценивать

Цели, средства, эффективность, экономика, полезность, альтернатива, план действий, СТАНДАРТЫ, ТЕОРИИ, ОБОБЩЕНИЯ

Рассуждая, ответь на вопросы и запиши ответы.

1. Какие два местоимения мешают движению на дорогах.

2. Сколько личных местоимений в слове семья?

3. Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ?

4. Первый слог – личное местоимение. Второй слог ты найдешь в словах точильщик, пильщик, обманщик. Вместе обозначают вместилище для чего-либо.

5. Первый слог - личное местоимение. Второй –тоже что несчастье. Вместе клеветник.