Методическая разработка урока русской литературы на тему "Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Сюжет и конфликт комедии".

Краткосрочный план. 1 урок

ПЛАН

Дополнительная информация

Использованная литература, Интернет - источники:

1. Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».

2. https://perova.jimdo.com/%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8B-%D0%BA-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%BC/%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BD-%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D1%8C/

3. http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2013/10/06/otkrytyy-urok-denis-ivanovich-fonvizin-nedorosl-est-v-russkoy;

4. Любовный конфликт комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»: http://LearningApps.org/3310454;

5. Социально - политический конфликт комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»: http://LearningApps.org/display?v=pqb7jgq7a17.

6. Комедия "Недоросль" Фонвизина: анализ и характеристика героев, материалы для сочинений. © Literaturus.ru : Мир русской литературы: http://www.literaturus.ru/p/blog-page_91.html

Фотографии, иллюстрации по творчеству Д. И. Фонвизина, к комедии «Недоросль»

Дифференцированные задания для групп (пар)

(опережающие задания к первому уроку по творчеству Д. И. Фонвизина)

_________________________________________________________________________________________

1 - я группа - «художники» - Нарисуйте иллюстрации к понравившимся эпизодам, портреты полюбившихся героев и прокомментируйте, почему они выбрали именно эти эпизоды и этих героев.

_________________________________________________________________________________________

2 - я пара - «актёры» - Подготовьте инсценировку фрагмента комедии «Недоросль» (первое явление, третье действие, диалог Стародума и Правдина).

_________________________________________________________________________________________

3 - я группа - «актёры» - Подготовьте инсценировку фрагмента комедии «Недоросль» (явление восьмое, действие четвертое в сокращении).

_________________________________________________________________________________________

4 - я группа - «историки» - Подготовьте исторические справки о той далекой эпохе, о положении того времени и судьбе Митрофана.

_________________________________________________________________________________________

Ресурсы, вопросы и задания для учеников 4 -ой группы

_________________________________________________________________________________________

Первый ученик. 

Историческая справка.

Еще Белинский заметил, что «… перед нами сатира на нравы, то есть, как бы слепок с реальных событий и положений той эпохи» (на экране портрет Белинского и его слова). Любой смешной сюжетный поворот комедии может привести в ужас, стоит лишь представить себе на минуту, что такое могло происходить и происходило в действительной жизни российского XVIII   века.

Подготовьте ответы на вопросы:

- А кто такой Белинский?

- Как Белинский назвал комедию Фонвизина?

_________________________________________________________________________________________

Второй ученик. 

Историческая справка.

Дворянская вольность по указу 1762 года многими понята была как увольнение сословия от всех специальных сословных обязанностей с сохранением всех сословных прав. Это была роковая ошибка.

Напротив, прямо и настойчиво оговорены были некоторые обязанности. Закон говорил:  «…будьте так добры, служите и учите своих детей, а если кто не станет делать ни того, ни другого, то будет изгнан из общества.

- О каких обязанностях шла речь?

- Почему многие не поняли этого закона?

- Какое отношение имеет к этому закону  Митрофан?

Фонвизинский недоросль – это жертва непонимания данного закона.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Третий ученик. 

Историческая справка.

Дворянский недоросль – подросток, поступивший в государеву ратную службу и ставший взрослым в 15 лет. С царствования Петра Великого служба в новой регулярной армии стала несравненно тяжелее прежней, поэтому «отлынивание» от школы и службы стало хроническим недугом дворянства.

Недоросль (в словаре С. И. Ожегова) -я, м. 1. В России в 18 в.: молодой дворянин, не достигший совершеннолетия и не поступивший еще на государственную службу. 2. перен. Глуповатый юноша-недоучка (разг. ирон.).

- Как вы поняли, кого называют недорослем?

- Сколько лет Митрофану?

- Почему он не на службе?

- Кто виноват в том, что Митрофан оказался в таком положении?

- Можете ли вы теперь, опираясь на пьесу Фонвизина, объяснить почему Ключевский сказал: «Есть в русской истории много смешного, но мало веселого»?

_________________________________________________________________________________________

Ученик четвертый. 

Историческая справка.

По поручению П.И. Панина, Фонвизин пишет «Рассуждение о непременных государственных законах». Непосредственным объектом критики  в «Рассуждении…» является русская самодержица и порожденный ею разгул беззакония, произвола, нравственного разложения, охватившего все государство.

-Отступил ли Стародум перед трудностями?

- Как он сумел сохранить дворянскую честь?

- Как бы на его месте поступил кто – нибудь из Простаковых?

_________________________________________________________________________________________

Дифференцированные задания для групп (пар)

(опережающие задания ко второму уроку по творчеству Д. И. Фонвизина)

_________________________________________________________________________________________

1 - я группа (пара) - урок Митрофанушки.

Вопрос для 1 группы (пары): Об «экзамене» Митрофана сказано, что в этой сцене происходит столкновение истинного просвещения и воинствующего невежества. Согласны ли вы с этим? Почему?

_________________________________________________________________________________________

2 - я группа (пара) - Тришкин кафтан.

Вопросы для 2 группы (пары):

1. Как вы думаете, почему комедия начинается сценой с портным Тришкой?

2. Что мы узнаём о жизни в доме Простаковых при внимательном прочтении 1-ого действия?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3 - я группа (пара) - Нравы семьи Простаковых.

Вопросы для 3 группы (пары):

1. Что мы узнаем от Простаковой и Скотинина об их родственниках?

2. Каковы взаимоотношения между членами семьи?

3. Каковы отношения дворян к крепостным, интересы помещиков?

_________________________________________________________________________________________

4 - я группа (пара) - Отрицательные герои.

Вопросы для 4 группы (пары):

1. Кого можно отнести к отрицательным героям?

2. Каково назначение отрицательных героев в комедии?

3. Какими качествами наделены отрицательные герои комедии?

4. К какому выводу приводит автор по проблеме дворянства и крепостного права?

_________________________________________________________________________________________

5 - я группа (пара) - Образ Стародума.

Задание для 5 группы (пары):

Расскажите, о чём говорит Стародум, какие пороки он обличает в своих монологах?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

6 - я группа (пара) - Образ Простаковой.

Задание для 6 группы (пары):

Заполните таблицу.

_________________________________________________________________________________________

Денис Иванович Фонвизин (14 апреля 1744 г. – 1 декабря 1792 г.)

Комедия «НЕДОРОСЛЬ»

(1782 г.)

История рода Фонвизиных

• Какова по происхождению фамилия Фонвизиных?
• Когда они появились в России?
• Где родился Фонвизин?
• В честь кого он назван?
• Где и как он учился?

О комедии «Недоросль» - проблематика

• Какие недостатки обличает Фонвизин?
• В чьи уста вложил он свои сокровенные мысли?

О комедии «Недоросль» - постановка

• Где впервые была поставлена комедия?
• Что сказал князь Потёмкин Фонвизину после выхода комедии?
• Что осудил писатель в комедии?
• Что раньше обозначало слово «недоросль»?

Роды литературы

Эпос

Лирика

Драма

• Чем, по-вашему, драма отличается от лирики и эпоса?

• Она предназначена для постановки на сцене

Её содержание – диалоги и монологи действующих лиц. Их речь сопровождается ремарками

Термины

• Диалог – разговор двух или нескольких лиц
• Монолог – речь, рассказ, выражение мыслей и чувств от первого лица
• Ремарка – авторское указание об обстановке действия, о внутреннем состоянии героев, их мимике и жестах

Драма – от греч. «действие»

• В драматическом произведении движения событий протекают особенно остро и напряжённо. В то же самое время события могут быть просты и обыкновенны., но каждое слово и движение раскрывает характер персонажа.

Основные виды (жанры) драмы

• Трагедия
• Драма (как жанр)
• Комедия
• Водевиль
• Фарс
• Мелодрама

Любовный конфликт

Попытка похитить Софью

Кульминация

Известие о приезде Стародума

Завязка

Счастливый финал – соединение Милона и Софьи

Развязка

Рассказ о Софье и о соискателях на её руку

Экспозиция

Социально-политический конфликт

Попытка похитить Софью

Кульминация

Известие о приезде Стародума

Завязка

В финале порок наказан – Простакова и её имение отданы под опеку

Развязка

Рассказ о Простаковой и её семье

Экспозиция

Домашнее задание.

Дифференцированные задания:

1 группа (пара) - урок Митрофанушки.

Вопрос для 1 группы (пары): Об «экзамене» Митрофана сказано, что в этой сцене происходит столкновение истинного просвещения и воинствующего невежества. Согласны ли вы с этим? Почему?

2 группа (пара) - Тришкин кафтан.

Вопросы для 2 группы (пары):

• Как вы думаете, почему комедия начинается сценой с портным Тришкой?
• Что мы узнаём о жизни в доме Простаковых при внимательном прочтении 1-ого действия?

3 группа (пара) - Нравы семьи Простаковых.

Вопросы для 3 группы (пары):

• Что мы узнаем от Простаковой и Скотинина об их родственниках?
• Каковы взаимоотношения между членами семьи?
• Каковы отношения дворян к крепостным, интересы помещиков?

Домашнее задание.

Дифференцированные задания:

4 группа (пара) - Отрицательные герои.

Вопросы для 4 группы (пары):

• Кого можно отнести к отрицательным героям?
• Каково назначение отрицательных героев в комедии?
• Какими качествами наделены отрицательные герои комедии?
• К какому выводу приводит автор по проблеме дворянства и крепостного права?

5 группа (пара) - Образ Стародума.

Задание для 5 группы (пары):

Расскажите, о чём говорит Стародум, какие пороки он обличает в своих монологах?

6 группа (пара) - Образ Простаковой.

Задание для 6 группы (пары):

Заполните таблицу.

Адресат речи

1. С крепостными

Простаковой

Примеры речи, слова и обращения

2. С Софьей

и учителями

Выводы об образе Простаковой

3. С Митрофаном

4. Со Стародумом