Методический паспорт проекта "Богатство осени"

12 ноября 2015год.

Методический паспорт проекта.

Полное название проекта: «Богатство осени».

Название образовательного учреждения: МОУ СШ №9

Участники проекта: обучающиеся МОУ СШ №9

Год разработки: 2015.

Опыт использования: применялся однократно с одной группой детей

Основополагающий вопрос: Что мы знаем об осени?

Проблемный вопрос: Все ли мы знаем об осени?

Частные вопросы:

- Чем богата Осень?

- Какие приметы и поговорки мы знаем об осени?

- Какие православные праздники, отмечают осенью?

Цель: расширить и обогатить знаний детей об осеннем времени года, через эмоционально- чувственное восприятие окружающего мира.

Задачи:

- вовлечение каждого обучающегося в активный познавательный процесс;

- расширение общего кругозора;

- формирование навыков совместной работы; сбор информационного и иллюстрационного материала;

- развитие интереса к природе, воспитание экологической культуры;

- создание положительного эмоционального фона в общении с природой;

- вовлечение родителей в работу над проекта в ходе совместной деятельности с обучающимися.

Фора организации детей: индивидуальная и групповая работа.

Ведущая деятельность: исследовательская, творческая.

Сфера применения результатов: экологическая и эстетическая.

Используемые технологии: информационно- компьютерные технологии.

Форма продуктов проектной деятельности: фоторепортаж об экскурсиях, стенгазета, авторские детские книжки, альбом рисунков, детские работы из природного материала, стендовый доклад.

Способ объединения результатов на презентации: самопрезентации на открытом занятии с участием родителей.

Возраст детей: 7 лет

Количество участников:

Предметная область:

Состав участников: одногрупповой.

Характер координации: явный.

Время работы: среднепродолжительный (сентябрь, октябрь, ноябрь).

Цели обучения, развития, воспитания:

- расширение и обогащение кругозора;

- коммуникативная деятельность обучающихся;

- формирование навыка самостоятельной работы и работы в группе.

Для определения стартового уровня обучающихся, проводилось исследование готовности обучающихся к проектной деятельности, на этапе вступления в проектную деятельность с использованием анкеты.

Результаты исследования:

Можно сделать вывод, что большая часть обучающихся испытывают трудности в планировании и организации своей деятельности, затрудняются так же в постановке цели, и поисках способов ее достижения, испытывают трудности в умении себя презентовать, проводить самоанализ, оценить свой результат, и результат совместной деятельности. На высоком уровне поисковые, исследовательские и коммуникативные умения у обучающихся, что говорит о высокой мотивации к данному виду работы.

Помимо этого было проведено исследование самооценки учебно – информационных умений на этапе вступления в проектную деятельность, с целью выявления умений объективной оценки своих возможностей обучающимися. Анкета «Что я умею».

Результаты исследования показали, что самооценка обучающимися своих умений на начале работы, имеет общий средний уровень, низкая самооценка преобладает в оценке таких навыков как: составление схем, таблиц, графиков; подготовке рефератов, докладов.

Результаты исследования самооценки учебно – информационных умений по окончании работы над проектом «Что я умею».

Самооценка обучающихся своих умений по окончании работы над проектом, имеет общий высокий уровень, низкой оценки нет, обучающиеся у которых были затруднения, оценили себя в работе на средний и высокий балл.

Завершающее исследование показало, что самооценка обучающихся своих умений по окончании работы над проектом, имеет общий высокий уровень, низкой самооценки нет, обучающиеся у которых были затруднения, оценили себя в работе на средний и высокий балл.

Возможные приращение в ЗУН и специфических умениях в процессе работы над проуктом были сформированы:

- творческие навыки (умение переносить своё эмоциональное состояние от общения с природой в рисунок, сочинение и создание творческих работ);

- когнитивные (кратко излагать свои мысли устно и письменно, знание поговорок, пословиц, народных традиций и примет, осенних праздников);

- коммуникативные: умение заниматься поисковой работой в группе, ставить перед собой цели и задачи и реализовывать их, вести беседу, строить высказывания;

- формирование личностных качеств (умение воспринимать окружающий мир живым, ощущать его красоту и беззащитность, сопереживать и сочувствовать ему).

Режим работы: в ходе занятий:

Предполагаемый результат:

- Формирование и гармонизация различных видов отношения детей к природе:

познавательного, эстетического, гуманного.

- Формирование у детей устойчивого интерес к наблюдениям за явлениями природы.

- Формирование умения выражать свое мнение и отношение к явлением окружающего мира.

- Развитие познавательной активности детей.

- Развитие коммуникативных навыков в общении с детьми и взрослыми.

Техническое оснащение: компьютер, интернет, фотоаппарат, камера, а так же материалы для художественной деятельности: карандаши, краски.

Значение: Возможность отражения впечатлений и знаний об осени в различных видах деятельности: изодеятельность, составление рассказов, создание книжек, участие в массовом мероприятии.

Комментарии: Результаты исследований могут быть использованы как иллюстрационный материал, для занятиях в объединениях эколого- биологической направленности или в школе на занятиях окружающего мира, изо, труда. Объективно и всесторонне оценить творческую проектную деятельность обучающихся помогают оценочные листы проектов. «Критерии оценки научно-исследовательской работы обучающихся» руководителем.

Вывод: Создание положительного эмоционального фона в ходе данного проекта способствовало развитию творческих возможностей детей, обогащению чувственной сферы, активному участию каждого ребёнка в реализации задач проекта. Не случайно важное место в проекте занимают занятия про изодеятельности. Во время занятий изодеятельностью, происходит высвобождение накопившейся творческой энергии, самореализация через воплощение в художественной работе своих впечатлений, мыслей, движений души.

-Данный проект актуален дидактически. Формируется умение делать обобщение, сравнения, рассуждать, составлять творческий рассказ.

- Каждый обучающийся высказал удовлетворённость результатами проделанной работы. Каждый участник группы владеет дополнительным учебным материалом по теме, может представить и оценить свою работу, и работу других членов группы, понимают необходимость междисциплинарных связей. Многие дети изъявили желание продолжать работать над проектами.

Удалось вовлечь родителей в работу над проекта в ходе совместной деятельности с обучающимися.

- Эмоциональная насыщенность данного проекта способствует развитию эмоционального восприятия мира ребёнком, что положительно влияет на расширение кругозора детей и формирование познавательного интереса. Положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей.

- Педагогу удалось создать ситуацию успеха, стимулировать познавательный интерес у обучающихся.

- После завершения работы, обучающимся под руководством учителя, коллективно обсудили её результаты. А на внеклассном мероприятии прошла защита своих творческих работ.

- Обучающимся была предоставлена возможность учиться на собственном опыте и опыте других, получить удовлетворение от результатов своего труда.

В целом в группе отмечается: повышение эффективности в плане скорости и продуктивности деятельности обучающихся. Высокая мотивация и заинтересованность на конечный результат своей работы. Цель проекта достигнута, получен качественный результат.

Конспект открытого мероприятия для родителей «Здравствуй Осень!».

Вступление учителя: Дорогие дети и родители сегодня мы все здесь собрались для того что бы в торжественной обстановке проводить прекрасное время года «Осень». Эта осень у нас с вами была очень насыщенная, мы с вами очень много наблюдали за осенью когда ходили на экскурсии, рисовали и итогом этого был конкурс рисунка, которыми сейчас оформлен наш класс, мы изготавливали различные поделки из природного материала который вы заготовили сами. Всю работу мы с вами выполняли в рамках работы над проектом «Краски осени». Что такое работа над проектам это когда мы работаем вместе и каждый отдельно получил задание и собирал материал, для общего дела. Вы постарались все. Молодцы.

И сегодня у вас хорошая возможность рассказать и показать результаты вашей работы.

Над сбором информации о праздниках осени у нас потрудились Киселёва Виктория, Романова Вероника.

Вероника расскажи нам, какие бывают праздники осенью.

Выступление Вероники на 5 минут.

А Исаходжиев Никита нам расскажет о значениях названий осенних месяцев. Выступление Никиты на 5 мин.

Много загадок вы все ребята собрали, давайте пригласим Абросимова Даниила, он проведёт небольшой конкурс загадок с нами. Конкурс загадок (5 мин).

Вы ребята много собрали материала, и сочинили рассказов и сказок, но особенно хочется сказать и представить авторов книжек, которые вы изготовили, и наверно вам в этом помогали ваши родители.

Стрелкова Надежда ты изготовила две книжечки, скажи, пожалуйста, как пришла идея оформить так книжку? Расскажи нам, как ты создавала своё произведение.

А вот из всех сочинений, которые вы писали, мы выбрали – это сочинение Колесника Артёма, прочти нам, пожалуйста (5 мин)

Игра с психологом на сплочение группы. «ПАРЫ» (5 мин).

Учитель: Ребята ваши родители тоже помогали вам, делая фоторепортаж о ваших экскурсиях, конкурсах отдельное им за это спасибо. Фото репортаж, оформлен на стенде

Вручение благодарственных писем.

Раздаются кленовые листочки, в конце занятия все дети пишут благодарность осени и крепятся эти листочки на деревце. Фото на память.

А сейчас Я приглашаю вас на чаепитие.

Методическая помощь. Оформить благодарные письма для родителей, печать фотографий. Нарезанные кленовые листочки, цветные ручки.

11