Методические рекомендации. Как создать рабочую программу по истории и обществознанию.

Методические рекомендации. Как составить рабочую программу по истории и обществознанию.

Автор : Разводова Елена Владимировна учитель истории и обществознания МБОУ « Ключевская ООШ»

26.08.2015г

ПЛАН

• Нормативно-правовое обоснование.
• Технология создания рабочей программы.
• Общая характеристика учебного предмета

Качественное планирование образовательного процесса – залог успешной деятельности учителя .

Часть1.

Нормативно-правовое обеспечение .

Рабочая программа

– нормативно-управленческий документ конкретного образовательного учреждения, который должен обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

– инструмент , с помощью которого учитель определяет оптимальные и наиболее эффективные для данного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса в соответствии с результатами, определенными ФГОС .

НЕОБХОДИМОСТЬ СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ЗАКРЕПЛЕНА ДОКУМЕНТАМИ:

• ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2012 г. N 273-ФЗ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ

В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" (ст. 28, 47, 48)

• ФГОС ООО - СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВКЛЮЧАЕТ ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ .

29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации: Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации

2. Образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам.

3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся:

6) разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации

Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации (п. 3)

• 3) право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);

• 4) право на выбор учебников , учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании;

• 5) право на участие в разработке образовательных программ , в том числе учебных планов, календарных учебных графиков, рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), методических материалов и иных компонентов образовательных программ;

Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников

1. Педагогические работники обязаны:

• осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой

Права, обязанности и ответственность составителя рабочей программы.

Составитель рабочей программы имеет право самостоятельно :

• расширить перечень изучаемых тем, понятий в пределах учебной нагрузки;
• раскрывать содержание разделов, тем, обозначенных в Федеральном государственном образовательном стандарте и Примерной программе;
• конкретизировать и детализировать темы;
• устанавливать последовательность изучения учебного материала;

распределять учебный материал по годам обучения;

Права, обязанности и ответственность составителя рабочей программы Составитель рабочей программы имеет право самостоятельно

• распределять время, отведённое на изучение курса, между разделами и темами по их дидактической значимости, а также исходя из материально-технических ресурсов ОУ;

• конкретизировать требования к результатам освоения основной образовательной программы обучающимися;

• выбирать, исходя из стоящих перед предметом задач, методики и технологии обучения и контроля уровня подготовленности обучающихся

Права, обязанности и ответственность составителя рабочей программы

Обязанности:

• Составить рабочую программу в соответствии с Локальным актом ОУ (2 экземпляра).
• Провести согласование и утверждение рабочей программы.
• Заполнять прохождение тем в классном журнале в соответствии с рабочей программой.

Ответственность:

• Учитель несёт ответственность за реализацию в полном объёме рабочей программы, как в часах, так и в темах.

• Администрация ОУ несет ответственность за создание условий для реализации рабочей программы в полном объеме

Рабочая программа учителя в структуре ООП

Аттестация педагогических работников.

Экспертный лист

оценки уровня квалификации педагогического работника.

5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений.

• Рабочая программа учителя предполагает решение воспитательных задач.

• Рабочая программа учителя составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность.

Часть 2.

Технология создания

рабочей программы.

Рабочая учебная программа

– это документ, созданный учителем, дающий представление о том, как в практической деятельности педагога реализуются компоненты (федеральный, региональный, школьный) государственного образовательного стандарта при изучении конкретного предмета в данном общеобразовательном учреждении.

(по О.Г. Важновой)

К рабочим программам относятся:

• программы по учебным предметам;
• программы дополнительного образования;
• программы элективных курсов;
• программы факультативных занятий.

Что значит составить рабочую учебную программу по предмету?

Это значит переработать и модифицировать существующие примерные программы, с этой целью:

• сравнить содержание примерных программ и содержание ФГОС;
• сравнить содержание авторских программ с содержанием Примерных программ и содержанием ФГОС;
• выявить расхождения, зафиксировать их;
• добавить на ваше усмотрение собственные разделы или расширить тот или иной раздел, включив в него дополнительные дидактические единицы;
• перераспределить часы на темы и разделы - составить рабочую программу согласно структуре .

СТАНДАРТ

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

Алгоритм разработки рабочей программы

• Сопоставить ФГОС с содержанием примерной программы
• Дополнить рабочую программу темами, вопросами, содержащимися в ФГОС, но не включенными в примерную программу.
• Внести дополнения в соответствии с требованиями регионального и школьного компонента.
• Провести организацию и структурирование отобранного содержания.
• Разработать новый календарно-тематический план
• Определить результаты усвоения программы (УУД).
• Согласовать рабочую программу с наличием учебников, дидактического материала и других компонентов УМК.
• Составить пояснительную записку.
• Оформить рабочую программу соответствующим образом и согласовать в установленном порядке.
• Утвердить рабочую программу .

Понятие

Содержание понятия

Учебная программа

Краткое систематическое изложение содержания обучения по определенному предмету, преподаваемому в учебном заведении, круг знаний, умений, и навыков, подлежащих усвоению учащимися.

Примерная программа

К учебным программам относятся: примерная, авторская, рабочая программы)

Документ, который детально раскрывает обязательные компоненты содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету учебного плана.

Определяет инвариантную часть учебного курса. Разрабатывается на федеральном уровне

и носит рекомендательный характер

(ст. 2, п. 9,10 Закона об образовании РФ)

Понятие

Содержание понятия

Авторская программа

Документ, созданный на основе ФГОС и примерной программы, имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины. Авторские программы разрабатываются авторами УМК, может быть разработана одним автором или группой; отличает оригинальность концепции и построения содержания

Рабочая программа

Нормативно - управленческий документ образовательного учреждения, обеспечивающий достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы;

является частью содержательного раздела ООП ОУ;

разрабатывается учителем на основе примерной или авторской программ согласно положения ОУ о рабочей программе

Функции рабочей программы

• Определяет структуру и содержание учебного материала учебного курса, предмета, дисциплины.

• Распределяет объём часов, предусмотренных на изучение учебного курса, предмета, дисциплины, по темам и видам занятий.

• Раскрывает последовательность изучения разделов учебного курса, предмета, дисциплины, определяет организационные формы и методы, средства и условия обучения.

• Определяет формы и методы контроля уровня овладения обучающимися образовательного учреждения учебным материалом по учебному курсу, предмету, дисциплине.

Нормативно-методическая база для создания рабочих программ

• Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12 2012 г. № 273-ФЗ);
• Федеральный государственный образовательный стандарт ООО

(приказ Минобрнауки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897);

• Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на текущий учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012г № 1086, http://www.fsu-expert.ru ) ;
• Основная образовательная программа ОУ;
• Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов МБОУ «…» (приказ № …от…).

• Учебный план ОУ «___» на 2015-2016 учебный год (протокол педсовета,

• № приказа в ОУ)

Методическая основа:

Примерные программы основного общего образования по истории и обществознанию;

Авторские программы по предметам

Примерная основная образовательная программа основного общего образования

Структура рабочей программы ООО

• Титульный лист.
• Пояснительная записка.
• Общая характеристика учебного предмета.
• Описание места учебного предмета в учебном плане.
• Содержание учебного предмета.
• Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.
• Планируемые результаты.
• Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.
• Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Приказ МОиН РФ №1897 от 17.12.2010г.

«Об утверждении ФГОС ООО»

Элементы рабочей программы

1.Титульный лист:

• полное наименование образовательного учреждения (согласно Уставу);

• гриф утверждения программы (педагогическим советом или методическим объединением школы и директором школы с указанием даты);

• название учебного курса (в соответствии с учебным планом ООП);

• указание параллели, на которой изучается программа;

фамилия, имя и отчество разработчика программы;

5.название города, населённого пункта;

6.год разработки программы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ключевская основная общеобразовательная школа»

Принято Утверждаю

Педагогическим советом школы директор школы

№…………… от………… ……..Е.В. Разводова

Или ШМО педагогов

№ ______ от _______ «____» ________ 20___г

приказ №______

Рабочая программа

предмета «Обществознание»

9 класс

на 2015-2016 учебный год

Разработал(а) : учитель истории и обществознания

1 квалификационной категории

Разводова Е.В.

Ключи-2015г

Элементы рабочей программы

2. Пояснительная записка.

Структура:

2.1.Наименование, Ф.И.О. автора, год издания примерной программы, на основе которой разработана РП.

2.2.Методический комплекс.

2.3.Описание особенностей (новизны) рабочей программы.

2.4.Уровень усвоения программы.

2.5.Основные формы, технологии, методы обучения; типы уроков.

2.6.Основные формы контроля и оценки.

2.7.Цели и задачи предмета.

Раздел пояснительной записки

Пример

2.1. Наименование , автор, год издания примерной программы, на основе которой разработана РП.

Данная рабочая программа составлена на основе программы: Право. 10-11 класс. Автор А.Ф. Никитин». Москва, «Дрофа», 2011.

2.2. Указание базового учебника.

Преподавание ведётся по учебнику : ) учебник А.Ф. Никитин. Право 10 - 11 кл. М., Дрофа, 2011г ., входящему в Федеральный перечень учебников, утверждённых МОиН РФ.

2. Пояснительная записка. 2.3. Описание особенностей РП .

№ п/п

Возможные изменения

1

Пути внесения изменений

Нет изменений в количестве часов.

2

• полное соответствие с Примерной базовой программой;
• изменена логика освоения содержания материала…

Увеличение количества часов по сравнению с Примерной программой.

3

• внесение дополнительных тем:……;
• расширение темы (тем), включены вопросы…

Уменьшение количества часов по сравнению с Примерной программой.

• уменьшение количества тем (каких);
• уменьшение количества работ (каких);
• уменьшение количества часов по темам.

2. Пояснительная записка. 2.4. Уровень усвоения программы.

• Уровень знакомства, представления (деятельность учащихся) по узнаванию
• Алгоритмический уровень: воспроизводящая деятельность учащихся
• Творческий уровень: поисковая деятельность, «открытие» новых знаний, способов

2. Пояснительная записка. 2.4. Уровень усвоения программы

Уровни усвоения

Учебная цель обобщённая

Уровень знакомства, представления по узнаванию; репродуктив-ная деятель-ность.

Конкретизированные цели, выраженные в действиях учащихся

Учащиеся получают представление о чём-либо

Методы обучения

Учащиеся опознают, различают, классифицируют (при внешней опоре), запоминают, понимают.

Объяснительно – иллюстративные: рассказ, лекция, демонстрация, иллюстрация, работа с книгой, пробное выполнение практических действий при внешней опоре.

2. Пояснительная записка. 2.5. Уровень усвоения программы

Уровни усвоения

Учебная цель (обобщённая)

Алгоритми-ческий уровень

Конкретизированные цели, выраженные в действиях учащихся

Учащиеся усваивают факты, понятия, законы, умеют применять их в типовых ситуациях

Методы обучения

Учащиеся описывают, определяют, находят, составляют, выделяют, объясняют, вычисляют, демонстрируют, формулируют, воспроизводят (по памяти, без внешней опоры).

Репродуктивные: решение типовых задач, выполнение тренировочных упражнений, проверочная, беседа, практические работы, наблюдения.

2. Пояснительная записка. 2.4. Уровень усвоения программы

Уровни усвоения

Учебная цель (обобщённая)

Творческий уровень

Применяют знания, умения и навыки в нестандартных (нетиповых) ситуациях.

Конкретизированные цели, выраженные в действиях учащихся

Методы обучения

Учащиеся видоизменяют, реорганизовывают, обобщают, систематизируют, упрощают, усложняют, находят причинно-следственные связи, выбирают, оценивают значимость данных, формируют новые цели, находят в объекте его составляющие.

Проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский, эвристическая беседа.

2. Пояснительная записка. 2.5. Основные формы, технологии, методы обучения, типы уроков

Основная форма организации образовательного процесса ..

Виды

предусматривает применение следующих технологий обучения…

• традиционная классно-урочная;
• игровые технологии;
• элементы проблемного обучения;
• технологии уровневой дифференциации;
• здоровьесберегающие технологии;
• ИКТ;
• технология критического мышления;
• проектная деятельность.

Среди методов обучения преобладают

• репродуктивно-продуктивные;
• объяснительно-иллюстративные.

Занятия представляют собой преимущественно

• комбинированный тип урока.

2. Пояснительная записка. 2.6. Виды и формы контроля

Виды и формы контроля

• промежуточный;
• предупредительный;
• контрольные работы;
• тестирование;
• защита проектов.

Оценивание достижений обучающихся происходит при помощи

• отметок (5-ти балльная шкала);
• Портфолио достижений.

2. Пояснительная записка. 2.7. Цели обучения:( по курсу права, 10 класс, профильный уровень)

• - развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, со­циально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы;
• - воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплиниро­ванности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку;
• - освоение знаний об основных принципах, Нормах и институтах права, возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обя­занностей, правомерной реализации гражданской позиции;
• - овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятель­ности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности, содействия поддержанию правопорядка в обществе, решения практических задач в социально-правовой сфере и учебных за­дач в образовательном процессе;
• - формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом .

Часть3.

Общая характеристика учебного предмета

Форма КТП.( в соответствии с Положением о рабочей программе ОУ)

№

п/п

Наимено-вание разделов

Всего часов

1

В том числе:

2

уроки

В нижней части таблицы часы суммируются

практические работы

Итого:

контрольные

работы

Количество часов в учебном плане в неделю, в год .

Согласно учебному плану на изучение права отводится 136 часов из расчета 2 часа в неделю в 10 классе и 2 часа в 11 классе

Ценностные ориентиры содержания предмета:

• Познавательные ценности , которые проявляются:

• в признании ценности научного знания;
• в осознании ценности методов исследования живой и неживой природы.

• Коммуникативные ценности, основу которых составляют:

• грамотная речь;
• правильное использование терминологии и символики;
• способность открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения;
• потребность вести диалог, выслушивать мнение оппонента.

• Ценность потребности в здоровом образе жизни :

• потребность в безусловном выполнении правил безопасного использования различных технических устройств в повседневной жизни.

5.Содержание учебного предмета и характеристика основных видов деятельности.

Основное содержание

по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит.

Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья.

Объяснять предпосылки и следствия создания финикийского алфавита…

7. Планируемые результаты изучения предмета

• описание целей-результатов обучения , выраженных в действиях учащихся (операциональных) и реально опознаваемых с помощью какого-либо инструмента (диагностичных) включает в себя специальные предметные и общие учебные умения и способы деятельности.

• основанием для выделения требований к уровню подготовки учащихся выступает ФГОС и учебная программа
• требования должны быть не ниже требований, сформулированных в федеральном государственном стандарте общего образования и учебной программе, принятой за основу

8. Личностные, предметные и метапредметные результаты

Личностные результаты изучения истории Древнего мира

• представление о видах идентичности , актуальных для жизни в современном поликультурном мире и эффективного взаимодействия в нем;
• приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса;
• освоение гуманистических традиций и ценностей , становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;
• опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения и охраны.

Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира

• способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, спецификой источников, видами учебной и домашней работы, в том числе в группах с одноклассниками
• готовность формулировать и высказывать публично собственное мнение по «открытым» проблемам прошлого и современности ,

слушать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов,

понимать причины многообразия субъективных позиций,

вести конструктивный диалог;

Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира

• умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете, библиотеках и музеях и т.д.,

обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательным заданием,

представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (устные сообщения, письменные работы: таблицы, сочинения, планы, схемы, др., - презентации с использованием ИКТ, проекты);

• способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания;

выделять новые для себя направления в изучении истории и культуры Древнего мира, ее связи с настоящим и будущим человечества, с собственным профессиональным и личностным самоопределением.

Предметные результаты изучения истории Древнего мира

• целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как важном этапе Всеобщей истории, в котором вызревали современные народы, языки, религии, государства, формы их взаимодействия и противостояния
• яркие образы и картины , связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры в главных ареалах Древнего мира, а также с историей важных научных открытий;
• способность применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников по истории Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально-этических вопросов далекого прошлого

9.Описание материально-технического обеспечения

• Основная и дополнительная литература для обучающихся и педагогов.

• В список основной литературы включаются учебники, учебные пособия, обеспечивающие усвоение учебного материала. Дополнительная литература - литература, содержащая дополнительный материал к основным разделам программы, необходимый для постановки научных исследований и углублённого изучения дисциплины, в том числе методические рекомендации (не более 10 наименований).
• В список основной литературы включаются учебники, учебные пособия, обеспечивающие усвоение учебного материала.
• Дополнительная литература - литература, содержащая дополнительный материал к основным разделам программы, необходимый для постановки научных исследований и углублённого изучения дисциплины, в том числе методические рекомендации (не более 10 наименований).
• Список литературы содержит библиографическое описание используемых изданий, которые перечисляются в алфавитном порядке с указанием автора издания, названия книги, места и года издания.

Наиболее типичные недочёты в рабочих программах:

• не учитываются цели и задачи образовательной программы школы;
• недостаточно обосновывается необходимость изменений при разработке программы;
• отсутствуют некоторые обязательные разделы, например, требования к результатам обучения; обоснование целей, задач курса и другие;
• не всегда предусматривается обеспечение предлагаемой программы необходимым учебно-методическим комплексом;
• не соблюдается принцип преемственности с другими программами образовательной области;
• рабочие программы не оформляются единообразно

Источники информации :

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приложение к Приказу Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897)

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"(с изменениями от 26 ноября 2010 г.)

3. http://www.rg.ru/2010/12/19/obrstandart-site-dok.html Приказ МОиН РФ №1897 от 17.12.2010г. «Об утверждении ФГОС ООО» п.18.2.2.