Методична розробка уроку-телепередачі „Вікно в Америку”. Урок-телеміст „Артемівськ – Омаха, штат Небраска”

Держава стоїть на порозі переходу від індустріального до постіндустріального суспільства, а тому вимоги, потреби людини у ньому змінилися. Тож бачимо, що суспільство „Епохи інформації” вимагає:

1. - певних умінь, які можна застосувати за будь-яких обставин;

2. - уміння мислити, а не накопичувати певну суму знань і поглядів;

3. - не вузьких знань, а загального підходу до вирішення питань;

4. - комунікабельності – уміння працювати у злагоді з іншими і спільно доходити мети.

Саме тому з’явилась необхідність застосування під час викладання іноземної мови таких форм і методів, які б збуджували творчість учнів, створювали атмосферу розкутості, емоційного піднесення і залучали учнів до навчального процесу.

У практиці навчання іноземної мови почали з’являтися театралізовані вистави, рольові ігри, різноманітні турніри, змагання, захисти проектів та інше. Ці уроки отримали назву „нетрадиційних уроків”.

Незважаючи на таке величезне різноманіття для більшості цих уроків характерні колективні способи роботи, цікавість до навчального матеріалу, значна творча кладова; активізація пізнавальної діяльності, партнерський стиль взаємовідносин, нестандартні підходи до оцінювання.

Все це є актуальним, оскільки в підлітковому віці спостерігаються потреба у створенні власного світогляду, прагнення до дорослості, бурхливий розвиток фантазії та уяви. Нестандартні уроки залучають підлітка до діяльного розв’язання завдань і проблем, ставлять його в позицію причепності до подій.

Цікавою формою під час проведення нестандартних уроків є теле- і радіопередачі, що відтворюють відомі популярні телевізійні програми. Такі уроки сприяють формуванню в учні уміння аналізувати й узагальнювати матеріал за нестандартних умов, дозволяють їм уявити себе „відомими людьми”, дають уявлення про професію журналіста, телеведучого тощо.

1. Розподіл ролей за бажанням;

2. Оформлення класу (телестудії), виготовлення емблеми, прикріплення мікрофонів, розташування парт та стільців так, як у справжній програмі.

3. Випереджальні завдання учням, а також передягання учнів згідно з ролями.

1. Урок проходить за сценарієм (без змін) відомих телепередач.

2. Під час розповідей „гостей” учні не просто їх слухають, а виконують завдання, поставлені викладачем, що дозволяє активізувати групу та уникнути їхньої пасивності.

При проведенні нетрадиційних уроків необхідно викладачу:

• відійти від авторитарного навчання з учнями, забезпечити особистісно-зорієнтований підхід, тобто такий характер взаємовідносин, при якому учень не тільки об’єкт впливу, але й самоуправління, самостійна особистість, повноправний учасник педагогічного процесу;

• будувати навчання як творчий процес;

• широко використовувати можливості групових форм навчання;

• рекомендується демократичний стиль спілкування викладача й учня;

• наприкінці уроку проводити дебрифінг.

Дебрифінг допомагає учням:

• усвідомити переваги та недоліки попередньої роботи;

• систематизувати результати навчання;

• висловити власні враження, думки та почуття щодо змісту заняття;

• розвивати позитивну мотивацію до подальшого навчання;

• розвивати особисті якості та здібності щодо узагальнення, аналізу та планування навчального матеріалу.

Залучення активних форм проведення уроків навчального процесу активує творчу діяльність учня та змінює засоби їхньої розумової діяльності, розкріпачує механізм творчості.

Методична розробка

уроку-телепередачі „Вікно в Америку”.

Урок-телеміст „Артемівськ – Омаха, штат Небраска”

План уроку

Тема: Моє рідне місто (присвячено 75 річчю Донецької області)

Мета: навчальна – удосконалити навички усного мовлення з опорою на наочність, розширити лексичний запас учнів з теми „Моє місто”, навчити аудіюванню.

розвивальна – розвивати в учнів здатність мовного самоконтролю, розвивати пам’ять та здогадку.

виховна – виховувати в учнів почуття гордості за своє місто, цікавість до минулого свого міста, області.

Вид уроку: урок-телепередача, телеміст.

Обладнання: малюнки, ілюстрації визначних місць Артемівська і Омахи, опорний конспект до теми, „екран телевізора”, магнітофон, запис пісень, карта Донецької області, раздатковий матеріал.

Хід уроку

И когда паровоз в дальний путь изготовясь,

Дал гудок, и вагоны, чуть вздрогнув, пошли.

Громко крикнул Борис Горбатов:

«Приезжайте в Артемовск,

Приезжайте в Артемовск –

Лучший город Земли!»

Я.Гершаник

1. Організаційна частина.

Звучить пісня „Город-легенда”. Кабінет оформлений у телестудію. На дошці „екран”. На „екрані” з’являється група „американських учнів” з міста Омаха.

1. Основна частина уроку.

Teacher: Dear friends, today’s lesson is unusual. We’ll watch TV program “Window to the USA”. Today we have a chance to meet with some Americans on TV.

All of them live in Omaha, state of Nabraska. We’ll tell them some interesting facts about our region and our native town.

Look at the “screen”, please.

Meet our friends:

Mr. Robert Brown (a teacher)

Miss Lucy White

Miss Ann Smith

Miss Belly Green

Miss Dane Red

pupils

And now let’s open the window to America together.

(Викладач: Дорогі друзі, сьогодні у нас незвичайний урок. У нас телевізійна програма „Вікно в Америку”. Ми познайомимось з учнями із міста Омаха, штату Небраска. Ми розповімо їм цікаві факти про нашу область та на наше рідне місто. Погляньте на екран. Викладач знайомить учнів з американцями.)

Музика стихає. Відкривається дошка-„екран”. На дошці – карта Донецькой області з позначкою міста Артемівськ.

Teacher Look at the map. There are many interesting and beautiful town and cities in our region. Look at this crossword. The gate is locked and we need a key. Look here. The key word is codified. If we guess this crossword and guess the word, it will be our key. We’ll find the name of the town.

Answer the question:

1. What has hands, but no fingers? (watch)

2. What runs though has no beet? (river)

3. What is the English for “десять”? (ten)

4. Where do the children like to play? (yard)

5. Use me well and I am everybody,

Scratch my back and I am nobody. (mirror)

1. What has a boot, but has no legs? (mountain)

2. What is the English for “длинный”? (long)

3. What is the English for “жить”? (live)

4. What is the hottest season of the year? (summer)

5. What has a face, but no mouth? (clock)

(Учні розгадують кросворд. Ключове слово – назва міста – Артемівськ)

Teacher: Now let’s review words and word combinations. Read one by one the following words:

Teacher: And now let’s listen to Mr. Brown – a teacher from Omaha.

Mr. Brown: Hello! Glad to meet you. My name is Robert Brown. I am a teacher and I am interesting Ukraine and the history of Donetskya region. Our pupils are interested in the history of your town.

(Учні по черзі розповідають про своє рідне місто).

The 1^st pupil: 2007 year is announced as the year of 75^th anniversary of Donetskya region formation, that will pass with the slogan “The Possibility is Proved by Action”. In July, 2001 the Cabinet of Ministers affirmed the list of the historical places of the Ukraine. Artyomovsk is a member of this list too.

(додаток №__________)

The 2^d pupil: We live in Donbass and my native town is Artyomovsk. It is situated in Donetskya region. Earlier our town is called Bakhmut. It was situated on river Bakhmut. Now it is a small and not very deep river.

(додаток №__________)

The 3^d pupil: Our town is old. Officially it was founded in 1571 year. It has its own emblem, flag. There is a chemical sign of salt against the black-green background of the emblem. This emblem was given in 1811 year. Salt is a basis of its foundation and development. It was a little industrial town with narrow streets and small plants in it.

(додаток №__________)

The 4^d pupil: Then our town began to grow very quickly. Now it is an industrial town with many factories and different enterprises. They are: the plant of “Vistec”, the mine “Artyomsalt”, the plant of “Tsvetmet”, the plant of the champangne. It is the lagest in the Ukraine. It is well-known in the world.

(додаток №__________)

The 5^th pupil: Our town is very attractive, especially in spring and summer, because it has a lot of greenery. The people like go for a walk in our parks. Artyomovsk has got many schools, two music schools, some lyceums and the institute. We have also a museum, a cinema, three palaces of culture, some libraries, a lot of shops, a large new supermarket “Silpo” and two markets. There are a lot of beautiful commercial shops everywhere.

The 6^th pupil: Among the most interesting monuments one can mention the Monuments to the Soldiers of Great Patriotic War, to K.Bulavin, to the revolutionary Artyom.

(додаток №__________)

The 7^th pupil: Artyomovsk has two stadiums where one can go in for sports. Many new districts have been build in our town. The trolley-bus lines connect new districts with the centre of the town. The streets of our town are straight and green. In 2006 year we have celebrated the 435^th anniversary of the formation of the town.

(додаток №__________)

Застосування прийому „Мікрофон”

Учень-репортер достатнього або високого рівня проходить по студії з мікрофоном, ставлячи всім питання в межах запропонованої теми. Відповіді мають бути чіткі, лаконічні.

Reporter: Now, comrades, I want you to answer my questions.

1. What is the emblem of Artyomovsk?

2. How old is your town?

3. Why do you call your town industrial?

4. What industrial enterprises are there in Artyomovsk?

5. What kinds of transport can you see on the streets of your town?

6. Which problem is the most important for your town?

7. What sightseeings can you show to the guest of your town?

8. Where do the people like to have a rest?

9. What do you like in your town most of all?

Teacher:

• Next task is to match sentences to table “My Town”.

(додаток №__________)

• Zind right pictures to the next sentences.

  1. Our town is old.

  2. There is an emblem of our town.

  3. Now it is an industrial town with many factories and enterprises.

  4. There is a very wonderful church in the salt-mine in Soledar.

  5. There are many sightseeing in our town.

• Your task is to make up a story about the town.

Мозковій штурм

Teacher: I see there are some problems in our town. Do you want Artyomovsk to become the leading town all over the world? What have we to do make our town the best town? Would you like to give your ideas?

(Висловлювання записуються на дошці, або на аркушах, які прикріплюють на дошці; варіант для середнього рівня – записати вдома пропозиції на аркушах)

Варіанти ідей

1. We have to plant more trees and flowers and to take care of parks.

2. If will be nice to forbid house building in reserved and historical places.

3. We need to create special rest and play center for children.

4. We must change buses into ecological kinds of transport such as modern trams and trolly-buses.

5. Let’s take care of roads in order to raise their quality to European level.

6. We need to lessen the crime level.

Дерево рішень

Teacher: I like all your ideas. Now let’s analyze some of them with help of decisions tree. What consequences can we have after realization of these ideas?

Example

If we plant more trees we could make better economical situation. But if needs money; it takes much time while trees grow. Parks take lands which are so needful now for house building.

(Учні працюють над кожною проблемою).

1. Аудіювання тексту.

Teacher: Pupils, today we have a sound letter from your friends Lucy White form Omaha. Let’s listen to her letter. While listening try to understand what this letter is about.

(Діти, сьогодні ми одержали звукового листа від Люсі Уайт, яка мешкає у місті Омаха. Це місто, з яким ми підтримуємо постійний зв’язок. Ви повинні зрозуміти про що цей лист. Учні слухають запис).

Dear friends!

I live in Omaha. It is in the USA, state of Nabraska. My town is the biggest in the state of Nabraska. It is situated on the river Missury. There are 415000 inhabitants live here.

My town is industrial. It has chemical industry, food-stuffs industry, non-ferrous metallurgy, machinery engineering.

We have melting plants which produce gold, silver, lead. We also have many different natural recourses.

We have several schools, universities, stadiums, parks, museum.

I want to tell you some words about our museum. The Joslyn Art Museum is the primary art museum in Omaha. It is the only museum in the state with comprehensive permanent collection. Although it includes works from antiquity to the present day. The Museum opened in 1931, the product of private donation from the Joslyn family, whose name it bears. It occupies a large and impressive Art Deco building designed by Alan McDonald. There are many decorative panels on Native American themes. I like my native town. I’ll also send some photos of my town.

You friend, Lucy.

(додаток №__________)

Teacher:

• You have listened the friend’s letter and now I want you to answer some questions:

  1. What is this letter about?

  2. What is Omaha and where is it situated?

  3. What a industry has it?

  4. Are there many students in Omaha?

  5. What have you know about Joslyn Art Museum?

  6. Do you like photos of Omaha?

• And now, pupils, let’s look trough the text “Омаха помогает Артемовську” and give a summary of the text.

(додаток №__________)

1. Заключна частина уроку.

Підсумок. Дебрифінг.

Teacher: So, pupils, our lesson is coming to the end. At the lesson you’ve got acquainted with the history of our native town, region, you’ve know some interesting fact about Omaha. You have know a lot of interesting facts about administrative and economic development of Artyomovsk. I would like to listen to your impressions of our lesson.

Was it informative?

Was it interesting?

Was it useful?

What kind of work do you like best of all?

What new information have you learn?

I am pleased with your work at the lesson.

You have worked hard day.

You marks are …

(Наш урок надійшов до кінця. Ви познайомились із цікавими фактами нашого міста, області, а також американського міста Омаха

Я задоволена роботою на уроці. Проведемо дебрифінг:

Які враження викликав у вас цей урок?

Чи був урок цікавим?

Що вам сподобалось на уроці більше за все?

Що нового ви пізнали на уроці?)

1. Домашнє завдання.

At home you must write a composition “Artyomovsk in the future”. Let’s try to make a plan for the composition. It is not obligatory of course.

Example of the plan

1. Geographical position.

2. Artyomovsk is a political and administrative town.

3. New buildings and sights.

4. Transport.

5. Streets.

And now, pupils, let’s listen to the poem about our town. This poem was written by I.C.Kolesnik, who lives in our town.

Найкращому місту

Каштани квітками-свічками горять,

Вони мою душу і серце п’янять.

Неначе побризкані свіжим шампанським

Блакитні ялини смарагдом іскряться.

Байдужі сторіччя у Літу пливуть,

А ти молодієш, Артемівськ-Бахмут.

Зросла нова школа – красуня казкова,

Навчаються в ній на українській мові.

І радує душу в свята і будні

Широкий, красивий бульвар металургів.

Тебе відрізняють повага і чемність,

Столице моя, моя гордість, Артемівськ!

Ти завжди в турботах, ти завжди в строю,

Присвоїли ім’я твоє кораблю.

Хай знають про тебе на синьому морі,

Що ти від землі, ти від хліба і солі!

Тебе прийняли в Лігу міст історичних,

І справ таких буде все більше і більше.

Ти пам’ятник звів своїм хлопцям-афганцям,

Які полягли ні за кого й нізащо.

Спокійно завжди, врівноважений, чуйний

Ти – місто смоляників і металургів,

Я зичу тобі миру, злагоди, щастя,

Ти доле моя, ти на світі найкращій!

Література

1. Активные формы учебной работы при изучении общеобразовательных дисциплин в ПТУ – М. Высшая школа, 1989

2. Балаев А.А. Активные методы обучения. – М. Профиздат, 1986 г.

3. Иванов М.А. Активные методы обучения – среднее специальное образование, 1990 №8

4. Махмутов И.И. Современный урок – М. Педагогика, 1985

5. Нікуліна А.С. Педагогічні технології. Донецьк Д ІПО ІПП, 2004

6. Никулина А.С. Шацкая Р.М. Активные формы и методы обучения и их применение в учебном процессе школ и ПТУ. Донецк, 2002

7. Нові підходи у навчанні. Київ, видав. „Науковий світ”, 2003

8. Нікуліна А.С. Паньков Д.П. Розвиток ділової активності учнів ПТУЗ під час професійної та загальноосвітньої підготовки. Донецьк, 2003

9. Носаченко М.І. Ігрові методи у навчальному процесі. Рідна школа, 1992 №8

10. Рогова Г.В. Рабинович Ф.М., Методика обучения иностранному языку в средней школе. – М.Просвещение, 1991

11. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М. Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999

12. Димент А.Л. Сборник материалов для работы в школьных кружках английского языка М. 1962

15