Методичний тренінг для вчителів

До слова мудрих слухом прихилися,
Де не ступнеш, знанням своїм ділися,
Навчаючись не дай думкам заснуть
Фірдоусі

МЕТОДИЧНИЙ ТРЕНІНГ

ТЕМА: «Ефективність впровадження інноваційних технологій в освітній процес як засіб розвитку творчого потенціалу педагогів і школярів та підвищення їх якості навчання».

МЕТА:

• підвищення професійної майстерності педагога та спонукання його до творчого розвитку шляхом упровадження елементів інноваційних технологій;

• актуалізація та розширення понятійного апарату педагогів, поглиблення їхніх теоретичних та практичних знань з даної проблеми;

• наукове обґрунтування потреби впровадження сучасних технологій у практику роботи навчального закладу;

• стимулювання прагнення педагогів до пошуку, творчості;

• створення умов для обміну досвідом, педагогічних знахідок.

ОБЛАДНАННЯ: 1.Стікери-зернята.

2. Жетони 5 кольорів (по10 шт.)

3. Кольорові яблука з написом: жовте – ТАЛАНТ, зелене - МАЙСТЕРНІСТЬ, помаранчеве - ПРОФЕСІОНАЛ, синє - МУДРІСТЬ, малинове - НОВАТОР.

4.-

5.Картки з поняттями «ІННОВАЦІЯ», «КРЕАТИВНІСТЬ» (5 шт.)

- Картки з словами «впровадження», «новація», «цінність», «апробація», «індивідуалізація».

6. –

7. Банк інноваційних технологій для презентації.

8. Картки з написом інтерактивного методу.

9. Картки із запитаннями для 5 груп.

10. Картки з цитатами.

11. -

12. -

13. Глечик з побажаннями.

14. Клубок з нитками.

ХІД ТРЕНІНГУ

1.Вступ. Організаційний момент.(3хв)

Найтепліші, найщиріші вітання педагогам - людям із палким серцем, ласкавою усмішкою, мудрістю і щирістю!

Діяльність учителя як організатора учнівського колективу багатогранна, коло обов’язків дуже широке, прикрощів і невдач набагато більше, ніж радощів і перемог. Але водночас – це радість спілкування,  це бажання бути потрібним кожному своєму учневі й досягнення маленьких чи  великих перемог у навчанні та вихованні. Кожен  намагається відшукати свої шляхи вирішення, здавалося б, одних і тих же завдань. І чим вища майстерність вчителя, тим результативнішим є процес навчання і виховання: менше конфліктів, більше доброти і взаєморозуміння у відносинах між педагогом та його учнями.

Кожна людина неповторна. Це істина. Тому педагогіка є найбільш складною і суперечливою формою людської діяльності. Неможливо педагога навчити педагогіки. Педагогіки необхідно вчитися все життя. Недарма говорять: «Учитель живе доти, доки він учиться; перестає бути вчителем той, хто перестає бути учнем».

Отож, сьогодні запрошую вас взяти участь у методичному тренінгу, тема якого «Ефективність впровадження інноваційних технологій в освітній процес як засіб розвитку творчого потенціалу педагогів і школярів та підвищення їх якості навчання».

  Гаслом нашої роботи будуть слова: «Тільки творчий педагог зможе виховати творчу особистість».

МЕТА НАШОГО методичного ТРЕНІНГУ:

 підвищення професійної майстерності педагога та спонукання його до творчого розвитку шляхом упровадження елементів інноваційних технологій;

 актуалізація та розширення понятійного апарату педагогів, поглиблення їхніх теоретичних та практичних знань з даної проблеми;

 наукове обґрунтування потреби впровадження сучасних технологій у практику роботи навчального закладу;

 стимулювання прагнення педагогів до пошуку, творчості;

 створення умов для обміну досвідом, педагогічних знахідок.

У ході тренінгу у кожного з вас буде можливість висловити свою думку і дізнатися думку колег про традиційні і нетрадиційні форми методичної роботи; сформулювати свою позицію, ідеї, пропозиції щодо ефективного впровадження інноваційних технологій.

Тож пропоную сьогоднішню зустріч провести за такими правилами:

• Відкинути всі неприємності, які існують в реальному житті.

• Відчути стук свого серця, поривання душі.

• Настроїтись на творчу атмосферу, співпрацю і  трішечки романтизму.

• Все сказане Вами сьогодні повинно бути щирим.

• Отримати максимум задоволення від спілкування з колегами +пізнання крапельки нового.
  
  

Завдання 1. «Очікування» (5 хв.)

Мета: визначити очікування та сподівання вчителів від сьогоднішньої роботи.

Пропоную вам написати свої очікування від сьогоднішньої роботи на символічних «зернятах», якими «засіємо педагогічне поле». Бо за словами В.О. Сухомлинського «...щоб отримати результат у педагогічній роботі, необхідно мати зерна знань, зерна професійної майстерності». По закінченню нашої роботи ми перевіримо чи справдились наші очікування, чи «проросли посіяні зерна», чи мала наша сьогоднішня робота позитивний результат.

Напишіть свої бажання на час нашої роботи, озвучте їх та прикріпіть стікери з написами на дошці.

Можливі варіанти очікувань:

-                      - Отримати нову й корисну інформацію з проблеми;

-                      - Обмінятися досвідом роботи;

-                      - Перебувати в дружній атмосфері.

Завдання 2. «Формування груп» (5 хв.)

Зараз, я запрошую учасників тренінгу:

1. обрати колір свого жетону (їх 5) та

2. сформувати групи у відповідності до обраного кольору:

на кольорових жетонах, які ви обрали, напишіть своє ім’я та прикріпіть на груди.

Дякую, запрошую емоційно налаштуватись на роботу.

Завдання 3. «Назва та характеристика кожної групи» (5 хв.)

Один чоловік звернувся до мудреця з проханням:

- Я хочу бути наставником, учителем, взірцем для інших, хочу щоб мене слухали і поважали.

На що мудрець відповів:

• Ось чарівні яблука з мого райського саду, скуштуй їх і вони допоможуть тобі зрозуміти сутність свого бажання:

1-й плід - це ТАЛАНТ (жовтий) – який ні за що не купиш і не продаси, бо лише талановита людина може стати справжнім вчителем; (зірвати з деревця яблуко та покласти перед групою)

2-й плід – це МАЙСТЕРНІСТЬ (зелений), вона притаманна творчим особистостям, що вміють втілювати в життя все нові і нові творчі ідеї

3-й плід – це МУДРІСТЬ (синій), найголовніша риса педагога, що може розв’язати найскладніші задачі і свої знання передати іншим

4- плід – це ПРОФЕСІОНАЛ (помаранчевий) – знавець своєї справи, свій багаж знань наполегливо віддає оточуючим

5- плід – це НОВАТОР (малиновий) – той, хто з метою досягнення високих результатів, втілює в життя нові ідеї, рухає прогрес

(кожна група отримує яблуко з назвою групи)

Завдання 4. «Підтвердити кожну характеристики творчого педагога» (3 хв.)

Я пропоную спробувати вам зараз на практиці підтвердити кожну характеристику творчого педагога виконавши відповідно

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ГРУП:

• Талант (традиційні форми методичної роботи) – жовтий;

• Майстерність (нетрадиційні форми методичної роботи) – зелений;

• Мудрість (вказати на переваги і недоліки традиційних форм методичної роботи) - синій ;

• Професіоналізм (вказати на переваги і недоліки нетрадиційних форм методичної роботи) - помаранчевий;

• Новаторство (використання інноваційних технологій)- малиновий

(назвати які інноваційні технології можна використати у навчальному закладі)

Отже, починаємо роботу в групах, на яку ми виділяємо час 2-3 хв.

Підбиваємо підсумки роботи в групах:

• група «ТАЛАНТ» представляє традиційні форми методичної роботи (заслухали)

Отже, традиційні форми методичної роботи - це

• Науково-методичні конференції.

• Інструктивно-методичні наради.

• Психолого-педагогічний семінари.

• Семінари, проблемні семінари, семінари-практикуми.

• Предметні кафедри.

• Творчі групи вчителів.

• Конкурс «Учитель року».

• Оформлення методичних куточків.

• Школа перспективного педагогічного досвіду.

• Випуск методичного бюлетеня.

• Школа становлення молодого вчителя.

• Наставництво, стажування.

• Предметні тижні, дні відкритих дверей, методичні дні, методичні тижні, відкриті уроки, взаємовідвідування уроків, уроки-панорами.

• Консультації, співбесіди, аналіз, самоаналіз, бесіди.

• Вивчення, впровадження кращого педагогічного досвіду, інноваційних технологій.

• Творчий звіт вчителя, творчий портрет вчителя.

• Самоосвіта.

• Звіт про курсову перепідготовку.

• Огляд наукової, методичної, педагогічної літератури.

• Творчі відрядження, екскурсії.

• Доповідь, реферат, виступ, лекції.

• Складання методичних рекомендацій, списків літератури, картотек.

• Складання й обговорення поурочних і методичних розробок, спільна підготовка і вивчення складних у методичному плані тем, розділів програми.

• Спільне складання й обговорення планів різних видів позакласної роботи ( вікторин, ранків, олімпіад тощо).

• Різноманітні види спільної практичної роботи вчителів ( підбір практичного матеріалу до уроків, позакласних заходів, текстів письмових робіт, задач, виготовлення наочних посібників, обладнання кабінетів, майстерень, куточків тощо).

Заслухаємо виступ групи «МАЙСТЕРНІСТЬ», щодо визначення нетрадиційних форм методичної роботи (виступ учасників групи)

Отже, серед нетрадиційних форм методичної роботи можна назвати слідуючі:

• Фестиваль педагогічної майстерності

• Фестиваль педагогічних ідей і творчих знахідок

• Аукціон педагогічних ідей

• Панорама методичних знахідок та новинок

• Скринька цікавих думок, вражень, тренінгових вправ

• Ярмарок педагогічної творчості

• Ярмарок педагогічних інновацій і творчих знахідок

• Клуб професійної майстерності

• Клуб творчих педагогів

• Творчий портрет учителя

• Творча наукова дискусія

• Творчий салон

• Ділові та рольові ігри

• Аналіз педагогічних ситуацій

• Тренінги

• Авторська школа майстра педагогічної справи

• Презентація вчителя

• Консультпункти

• Творчі групи, динамічні групи, ініціативні групи, фокус-групи

• Творчі лабораторії

• Прес-конференція

• Педагогічні дискусії, дебати

• Педагогічні консиліуми, круглі столи

• Педагогічні посиденьки

• Педагогічний КВК

• Методичний фестиваль

• Методичні студії

• Методичний аукціон

• Методична естафета

• Методичний турнір

• Методичний ринг

• Методична реклама

• Методичні (управлінські) проблемні діалоги

• Педагогічні читання;

• Педагогічна майстерня

• Дидактична майстерня

Свій виступ презентує група «МУДРІСТЬ», вони вказують на переваги та недоліки традиційних форм методичної роботи (виступ учасників групи)

Група «ПРОФЕСІОНАЛІЗМ» вкажуть на переваги та недоліки нетрадиційних форм методичної роботи (виступ учасників групи)

Отже, оптимальне поєднання традиційних та нетрадиційних форм методичної роботи сприяє підвищенню професійної компетентності педагогічних працівників.

Група «НОВАТОР» презентує інноваційні освітні технології, які можна використати у своїй педагогічній діяльності.

Отже, у педагогічній діяльності можна користуватися такими освітніми технологіями:

• технології інтерактивного навчання;

• технології проектного навчання ;

• технології критичного мислення;

• ігрові технології;

• інформаційно-комунікаційні технології;

• технології інтенсифікації навчання на основі опорних схем і знакових моделей;

• технології модульно-блочного навчання;

• технології блочно-консультативного навчання;

• технології колективного способу навчання;

• технології групового способу навчання;

• технології групових творчих справ;

• технології диференційованого навчання;

• інтегральна педагогічна технологія;

• технологія проектування ситуацій успіху;

• технологія сугестивного навчання;

• технологія навчання як дослідження;

• технологія особистісно орієнтованого уроку;

• технологія особистісно орієнтованого виховання;

• технологія формування творчої особистості;

• технологія життєвого проекту та життєвого проектування;

• технологія фізичного виховання дітей М.Єфименка;

• технологія розвитку творчої особистості Г.Альтшуллера (теорія розв'язання винахідницьких завдань);

• Дальтон-технологія;

• технологія кросс-культурного навчання;

• технологія “Кластер”;

• технологія перевернутого навчання;

• хмарні технології.

Завдання 5. «Створення асоціативного ряду до поняття «інновація» та «креативність» (5хв.)

Завдання для 5 груп: до слів «інновація» та «креативність» створити асоціативний ряд, у який би входили поняття, які переплітаються з даним процесом або ширше розшифровують та пояснюють  дане слово.

.Наприклад:

ІННОВАЦІЯ

 І — індивідуалізація;

Н— наслідування;

Н — новація;

О — оновлення;

В — впровадження;

А — апробація;

Ц — цінність;

 І — інформація;

Я — особистісно-зорієнтована модель виховання.

КРЕАТИВНІСТЬ

К – креативність
Р – розвинені інтелектуально-логічні здібності
Е – емоційність
А – аглютинація
Т – творча фантазія
И –
В – високий рівень соціальної та моральної свідомості
Н – новаторство
І – індивідуальний підхід
С – самостійний творчий пошук
Т – толерантність.

Вправа «Асоціації»

З кожної групи по черзі виходить людина, на спину якої прикріплюється аркуш паперу, на якому записана одна із названих ознак інновації.

Завдання групам: з допомогою слів-асоціацій, міміки, жестів допомогти члену своєї групи відгадати слово.

Завдання 6. « Інноваційні педагогічні технології» (3 хв.) Групова робота

Назвіть якомога більше інноваційних педагогічних технологій, не повторюючи їх.

Завдання 7. « Презентація освітніх інноваційних технологій» (7 хв.) Групова робота

Коротко презентувати освітні інноваційні технології. (кожна група отримує 5 технологій)

Завдання 8. «Відгадати інтерактивні методи навчання» (7 хв.)

Особлива цінність інтерактивного навчання в тому, що учні навчаються ефективній роботі в колективі.

Інтерактивні методи навчання скомпонували низку правил:

• кожна думка важлива;

• не бійся висловитись;

• ми всі - партнери;

• обговорюємо сказане, а не людину;

• обдумав, сформулював, висловив;

• кажи чітко, ясно, красиво;

• вислухав, висловився, вислухав;

• наводь тільки обґрунтовані докази;

• умій погодитись і не погодитись;

• важлива кожна роль.

"Легке" за формою інтерактивне навчання надзвичайно важке для вчителя, адже добитись дисципліни й уваги за рахунок "сидіть тихо!" неможливо. Окрім того, потрібно спланувати впровадження, робити його поступово. "Краще ретельно підготувати кілька інтерактивних занять у навчальному році, ніж часто проводити похапцем підготовлені "ігри".

"У роботі повинні бути задіяні в тій чи іншій мірі всі учні". Справді, сильні учні, а також особистості з високим рівнем контактності будуть проявляти вищу активність, ніж замкнуті та слабкі. Проте слід постійно заохочувати їх до роботи, створювати ситуації успіху. Треба постійно контролювати процес, досягнення поставлених цілей, у випадку невдачі переглядати стратегію й тактику роботи, шукати та виправляти недоліки.

Інтерактивність у навчанні легко пояснити такою словесною конструкцією, виведеною досвідом педагогів і психологів ще в античні часи:

Те, що я чую, я забуваю;

Те, що я бачу й чую, - я трохи пам'ятаю;

Те, що я чую, бачу й обговорюю, - я починаю розуміти;

Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю - я набуваю навичок;

Коли я передаю знання іншим - стаю майстром.

Кожній групі потрібно:

1. Графічно зобразити інтерактивний метод навчання, а група суперників має відгадати, який саме метод зображено.

(Витягують картки з написом назви методу: «Ажурна пилка», «Мозковий штурм», дебати, «Снігова куля», «Акваріум», «Займи позицію», «Незакінчене речення», «Дерево рішень», «Крісло автора», «Коло ідей», «Мікрофон». (Демонстрація малюнків).

1. Продемонструвати інтерактивний метод навчання у своїй групі не називаючи його, інші групи відгадують.

Завдання 9. « Інформаційна трибуна» (7 хв.)

Прагнення йти в ногу з часом, налаштовує педагогів на постійний пошук нового. Проте не завжди це нове є кращим за стале, звичне. Зараз я пропоную вам поділитися своїм досвідом роботи з використання сучасних інноваційних технологій у роботі з дітьми. 

Запитання бесіди (для5 груп)

1.   Як на вашу думку, чи є питання інноваційних технологій  на сьогоднішній день актуальним? І чому?

2.   Як ви оцінюєте свій рівень знань з питання інноваційних технологій?

3.    Що таке новація? Відмінність новації від інновації? (новація – це щось нове, інновація – це зміни всередині системи, педаг. інновації – нововведення в педагогічній системі, що поліпшують розвиток і результати освітнього процесу).

4.   Чи впроваджуєте ви сучасні інноваційні технології у практиці своєї роботи? Які? Яким чином?

5. Як ефективно використовувати інноваційні педагогічні технології, щоб підвищити якість навчання?

Отже, вводити нове слід поступово і обережно, і тільки переконавшись в його користі, всебічно і прискіпливо перевіривши, думати про наступні кроки.

Завдання 10. «Інтелектуальна фізкультхвилинка» (7 хв.)

1. Закінчити речення і згадати, чиї слова

1 гр. «Дитяча довіра до вчителя – це крапля чистої води на квітці троянди, треба так зрізати цю квітку … (щоб не струсити цю краплю)» В. Сухомлинський

2 гр. «На жаль, дітей здебільшого карають за те, за що слід було б карати …. (їхніх батьків)» К.Ушинський

1. гр. «Щоб стати справжнім вихователем дітей, треба віддати … (їм своє серце») (В. Сухомлинський).

2. гр. «Щоб дати учням іскорку знань, учителю необхідно ввібрати в себе… (море світла.») (В. Сухомлинський).

3. гр.« «Учитель, який передає дитині лише знання, — це ремісник; той, хто виховує характер, — … (справжній митець у своїй справі.» ) (С. Русова)

4. «Частіше запрошуйте на урок Момуса – бога сміху й жартів, щоб прогнати … (Морфея – бога сну)» Ш.Амонашвілі

2.     Продовжіть фразу

• Усі перемоги починаються… (з перемоги над собою).

• Хто не дивиться вперед, той… (залишиться позаду).

• Істина народжується в суперечках, та коли пристрасті вирують, істина… (зникає).

• Щоб вести людей за собою, … (йди за ними).

• Якщо можеш виправити наслідки помилки, … (ти не помилився).

Завдання 11. «Казковий вернісаж» (7 хв.)

Мета: активізувати образну пам’ять і творчу уяву, розвивати швидкість та гнучкість думки, вміння міркувати нестереотипно.

Усі ми родом із дитинства. І завжди з любов’ю та ніжністю згадуємо казки, які чули вдома, в дитячому садку, в школі. Адже казка — не просто найпопулярніший фольклорний жанр, це чарівне джерело, що дає наснагу кожній творчій людині. Казка дарує радість і дорослим, і дітям. Тому зараз ми виконаємо вправу «Казковий вернісаж». Отже, розпочинаємо.

 1. В якій відомій казці сіра непривітна особистість здійснює підступний план убивства двох осіб, і лише завдяки своєчасному втручанню громадськості все закінчується добре?

(Червона шапочка.)

2. Назвіть казку, в якій різні за своїм соціальним статусом герої займали по черзі помешкання, створене в незвичайному архітектурному стилі. І все було б добре, якби до помешкання не повернувся його попередній власник зі своїм охоронцем. От героям казки й довелося залишити незаконно зайняту територію.

(Рукавичка)

3. Герой якої казки постійно виконує забаганки своєї норовливої дружини? Проте, як би він не прагнув задовольнити амбіції супутниці, вона щоразу підвищує рівень вимог. Зрештою, подружжя опиняється на початковому етапі задоволення власних потреб.

(Про Липку та зажерливу бабу.)

4. В якій казці головна героїня постійно й нахабно обмовляла тих, хто їй робив добро? А коли вона, щоб уникнути покарання, незаконно оволоділа чужим помешканням,то різні впливові особи намагалися провести з нею роботу з подолання її асоціальної поведінки. Вдалося це лише найменшому з усіх учасників експерименту.

(Коза-дереза.)

 5. Назвіть казку, в якій ідеться про спортсмена, котрий вирушає на змагання з бігу з перешкодами. Хитрість і витримка допомогли йому дуже близько підійти до фінішу, проте фінал — трагічний. Проявивши занадто велику самовпевненість, він гине. (Колобок.)

6. Назвіть казку, в якій головна героїня могла перевтілюватися в різні образи задля свого нареченого. Проте одного разу його нерозсудливість та імпульсивність у поведінці призвели до довготривалої розлуки закоханих. Та, долаючи різні перешкоди, вони все ж таки єднають свої долі

(Царівна-жаба.)

Учитель не повинен іти попереду, ведучи за собою дітей, не повинен іти позаду, весь час підштовхуючи їх,— він повинен бути весь час поряд і спільно вирішувати всі проблеми, що виникають у навчальному процесі. А щоб вирішувати всі проблеми, необхідно самому досконало володіти тим матеріалом, якого ми навчаємо учнів. Саме тому вчитель не повинен стояти на місці, а має весь час вдосконалюватись.

Завдання 12. «Інтелектуальна розминка» (7 хв.)

Правила розминки такі: почергово кожній групі зачитуються фрази, які потрібно влучно, тобто з гумором, продовжити. На обдумування - 30 секунд. Кожна з груп має право висловитись. Отож, якщо групи готові, то розпочинаємо.

• 1. Перевірка в школі, як...

• 2. Урок - це для вчителя...

• 3. Оцінка для учня, як...

• 4. Директор у школі - ...

• 5. Перерва для учня - ...

• 6. Перерва для вчителя - ...

• 7. На урок я поспішала...

• 8. Вчора в школі чергувала...

• 9. Актова зала опорної школи - ...

• 10. Вчительський конспект - це...

Вправа 13. «Скажи мені хто твій друг» (10 хв.)

Мета: виявлення спільниїх інтересів

Зміст вправи: "Безумовно, у кожного з вас в групі вже з'явилася людина, яка чимось близька вам. Впродовж 5 хвилин ви повинні скласти "психологічний портрет" цієї людини. Вказувати на ознаки, особливо на зовнішні, по яких можна відразу впізнати конкретну людину, не можна. У "портреті" повинно бути не менше 10-12 рис характеру, звичок, особливостей, характеризуючих саме цю людину. Той, хто склав «портрет» виступає зі своєю інформацією перед групою, а інші учасники намагаються вгадати, чий це портрет".

Завдання 14. « Реклама нашого навчального закладу» (7 хв.)

Ви повинні прорекламувати нашу школу так, щоб кожній дитині захотілось тут навчатись, а кожному вчителю - тут попрацювати.

Завдання 15. « Креативна павутина» (7 хв.)

(формування позитивного бачення свого творчого майбутнього)

Всі учасники стають у коло і кидають клубок один одному, говорячи компліменти та побажання. Кожен тримає нитку в руці. У результаті утворюється «павутина». Пропоную підняти руки вгору і продемонструвати, що утворилося.

Отож, кожна людина - неповторна, наділена Богом розумом і талантом, і, незважаючи на те, що кожен із нас - індивідуальність, всі ми зв'язані між собою. У нас є спільне і відмінне, з чимось ми погоджуємось, а з чимось - ні, і це природно.

А ця утворена креативна павутина є символом здійснення мрій та творчих задумів.

Завдання16. «Чарівний глечик»

Колеги! Пропоную вам дістати по одному папірцю з чарівного глечика (вази, мішечка), який підкаже, що на вас чекає сьогод­ні або що вам потрібно зробити найближчим часом.

• Тобі сьогодні особливо пощастить!

• Життя готує тобі приємний сюрприз!

• Усе складається для тебе найкращим чи­ном!

• Сьогодні твій день, щасти тобі!

• Сьогодні Фортуна з тобою разом!

• Пам’ятай: ти народилася, щоб бути щас­ливою!

• Сьогодні очікуй прибутку!

• Люби себе такою, якою ти є, — неповтор­ною!

• Потурбуйся про здоров’я свого тіла!

• Зроби собі подарунок, ти на нього за­слуговуєш!

• Вищі сили оберігають тебе!

• У тебе є все, щоб насолоджуватися жит­тям!

• Усе, що потрібно тобі, легко приходить до тебе!

• Усі твої бажання та мрії реалізуються, повір у це!

• Сьогодні з тобою спокій і радість!

• Сьогодні щасливий день

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

5 хв

Отже, сутність бажання кожного творчого педагога бути

• МУДРИМ

• ТАЛАНОВИТИМ

• НОВАТОРОМ

• МАЙСТРОМ

• ПРОФЕСІОНАЛОМ СВОЄЇ СПРАВИ

Методичні рекомендації педагогам:

• займайтеся самоосвітньою діяльністю;

• ефективно використовуйте сучасні інноваційні технології навчання;

• беріть участь у професійних конкурсах;

• результат своєї практичної роботи висвітлюйте у фахових журналах, на власному блозі та на сайті нашого навчального закладу ;

• працюйте над розробкою авторських програм та методичних посібників.

Вправа на завершення «Емоційний ланцюжок» (3 хв.)

Мета: систематизувати інформацію, отриману на тренінгу,  закріпити позитивні результати тренінгу.

Завершення вправи «Очікування»

Шановні колеги, а чи справдились ваші очікування?

Якщо «так», то нехай наші зернятка проростуть у паростки творчості, неординарності, краси і гармонії.

В.О. Сухомлинський стверджував, що «...добре, тепле слово педагога —  місток між всіма членами колективу».

Пропоную вам сказати слова вдячності колегам, які працювали з вами. Покладіть ліву руку на плече сусіда і по черзі один за одним подякуйте сусідові ліворуч за хорошу роботу, позитивні емоції, висловіть побажання.

Закінчуючи нашу роботу, я хочу побажати, щоб на просторах шкільного океану кожен з вас відчував почуття комфорту, гармонії і щастя! Ви справжні капітани, ви впевнено ведете свій шкільний корабель до вершин творчості і майстерності. Успіхів Вам!

Дякую за увагу!

Рекомендації для вчителів, що працюють у системі креативної педагогіки

1. Будьте терплячі, не чекайте від дітей «швидких» результатів. Вони обов’язково будуть, але не випереджайте події!

2. Не забувайте про доброзичливість, не поспішайте давати оцінку дитячим роботам. Адже негативна оцінка роботи учня стимулює у нього розвиток невпевненості в собі, у своїх можливостях.

3. Не бійтесь шуму на заняттях: творчий, емоційний запал дітей «шукає» виходу. Ви змогли спровокувати цю енергію – тож підтримайте її вияв!

4. Спробуйте самі пограти в «креативну педагогіку», переконайтеся, що ці двері відчинені для кожного: як немає дітей без уяви, так немає і педагога без творчих поривань.

Заповіді успішного педагогічного спілкування

• Ніколи не припускайте зверхності у спілкуванні з колегами, учнями, батьками.

• Вчіться бачити себе збоку, очима колег, дітей, а для цього:

• Частіше аналізуйте свою діяльність;

• Ставте себе на місце колег, дітей;

• Відвідуючи уроки колег, порівнюйте себе з ними;

• Виявляйте особисті недоліки і позбавляйтеся їх;

• Чесно визнавайте свої помилки;

• Умійте слухати колег, дітей, батьків, намагайтеся зрозуміти їхній настрій.

Пам’ятайте! Конфлікт з колегою, дитиною, батьками може бути наслідком вашої педагогічної й етичної неграмотності, необережності, прояву нетолерантності.

«Уміння уникнути конфлікту – одна з рис, які за своєю суттю становлять педагогічну мудрість». (В. Сухомлинський)

Тож будьмо мудрими! Не скупімось на компліменти! Даруймо свої посмішки оточуючим!