Методика 10 класс.

Параметры

характеристики

Требования к учащимся

Реальный уровень адаптации

1. Произвольность психических процессов

Умение самостоятельно организовать выполнение учебного задания. Сосредоточенность и поддержание внимания на учебной задаче (наблюдение)

2. Развитие мышления

Владение приемами понятийного мышления: выделение существенных признаков, обобщение, классификация, аналогии и др. (психодиагностика). Систематизация и перенос учебных знаний и навыков с одного явления, учебного предмета на другой (педагогическое наблюдение).

3. развитие речи

Грамотность и богатый словарный запас устной речи. Владение сложноподчиненными конструкциями в письменной и устной речи, связность речи.

4. Развитие тонкой моторики

Понятность, аккуратность письма (при наличии данной проблемы – работать с педагогом)

5. Умственная работоспособность и темп учебной деятельности

Способность работать в одном темпе со всем классом

6. Мотивационная сфера

Позитивное отношение к школе. Сохранность познавательных мотивов учебной деятельности. Ориентация на самостоятельное получение знаний. Понимание смысла «учение для себя»

7. особенности поведения

Поведенческая саморегуляция: умение сдерживать непроизвольные эмоции и желания, принятие и соблюдение классных и школьных социальных и этических норм

8. особенности общения со сверстниками

Способность к установлению дружеских отношений и их поддержанию. Принятие коллективом класса.

9. Особенности общения с педагогами

Способность самостоятельно устанавливать адекватное взаимодействие с педагогом

10.Эмоциональное состояние

Адекватность переживаний, школьная и личностная тревожность , эмоциональная устойчивость

11. Отношение к себе

Позитивная Я-концепция, устойчивая адекватная самооценка

№

вопрос

Да

Нет

1

Помнишь ли ты, когда получил первую двойку?

2

Беспокоит ли тебя, что твои отметки несколько хуже, чем у других учеников класса?

3

Бывает ли, что перед контрольной работой сердце у тебя начинает учащенно биться?

4

Краснеешь ли ты при объявлении тебе плохой отметки?

5

Если в конце недели ты получил плохую отметку, у тебя в выходной день плохое настроение?

6

Если тебя долго не спрашивают, это тебя заботит?

7

Волнует ли тебя реакция сверстников на полученную тобой отметку?

8

После получения хорошей отметки готовишься ли ты к следующему уроку как следует, хотя знаешь, что все равно скоро не спросят?

9

Тревожит ли тебя ожидание опроса?

10

Было бы тебе интересно учиться, если бы отметок вообще не было?

11

Захочешь ли ты, чтобы тебя спросили, если будешь знать, что отметку за ответ не поставят?

12

После получения отметки на уроке ты продолжаешь активно работать?

Напротив предмета и суждения о нем поставить один из баллов

(2 – это про меня, 1 – не уверен, 0 – это не про меня).

Предмет

я знаю этот предмет

люблю им заниматься

с удовольствием иду на урок

никогда не пропускаю урок без уважительной причины

доволен отношением учителя ко мне

всегда понимаю объяснение нового материала

домашнее задание выполняю всегда сам

много читаю по предмету (посещаю факультатив, кружок, секцию)

общий бал