Методика «Исключение предметов».

Методика «Исключение предметов».

Цель: Исследование аналитико-синтетической деятельности ребенка, его умения строить обобщения, выделять существующие признаки.

Существует два варианта методики: предметный и словесный.

Материал и оборудование:

Предметный вариант. Набор картинок, на каждой из которой нарисованы четыре предмета, применяется при исследовании детей и взрослых.

Словесный вариант: Применяется при исследовании детей 11-12 лет и старше. Необходим специальный бланк.

Процедура:

Инструкция к предметному варианту: «Внимательно посмотри на эти рисунки, здесь изображены четыре предмета, тебе необходимо попытаться найти в трех предметах что-то общее, что их объединяет в группу и дать название, а один предмет исключить, т.к он не подходит к этой группе .Первое задание экспериментатор выполняет с испытуемым.

Инструкция к словесному варианту: Испытуемому необходимо вычеркнуть то слово, которое не соответствует объединяющему остальные слова признаку.

Обработка и анализ результатов: Результат фиксируется в протоколе. Обращается внимание на способ решения задачи. Если ответ больного неправилен и экспериментатор задает наводящий вопрос, то и вопрос и ответ больного, разумеется, записывается.

Невозможность решить простые задачи встречается крайне редко - тог да, когда больной в связи с очень глубокой степенью слабоумия или расстройством сознания не понимает инструкции. Как правило, больные правильно решают первые 3-4 задачи и начинают ошибаться по мере перехода к более трудным задачам. Степень сложности задач, на которых впервые начинает ошибаться больной, дает некоторое основание для суждения о степени его интеллектуально го снижения. При исследовании этим методом детей-олигофренов (В. И. Перепел кип) было выявлено, что им иногда удается правильное решение задач средней трудности, но они не могут объяснить и мотивировать свои решения, не могут сформулировать общее понятие для обозначения трех объединяемых предметов. Конкретность мышления, непонимание абстракции обнаруживаются в том, что больные пытаются вместо задачи обобщения и выделения идти по пути практического использования и ситуационного увязывания предметов. Так, например, вместо того чтобы в задаче выделить очки, а остальное назвать измерительными приборами, больной говорит, что ничего на этой карточке исключить не нужно, так как, надев на глаза очки, человек может лучше увидеть показатели весов, часов и термометра.

Протокол.