Методы и средства повышения усвоения теоретического материала детьми с нарушениями слуха.

Одним из требований реформы образования к образовательному процессу в коррекционной школе является выполнение государственного стандарта общего образования. Задачей государственного стандарта общего образования является освоение обязательного минимума содержания основных образовательных программ общего образования. В примерных программах, выпущенных в 2004 году, записано: «…В на­стоя­щее вре­мя глу­хие школь­ни­ки по­лу­ча­ют цен­зо­вое об­­р­аз­ов­ание, по­это­му со­дер­жа­ние тру­до­во­го обу­че­ния аде­к­ват­но со­­де­рж­анию обу­че­ния слы­ша­щих де­тей. Это по­зво­ля­ет ис­поль­зо­вать в тру­до­вом обу­че­нии при со­от­вет­ст­вую­щей кор­рек­ти­ров­ке, до­ра­­бо­тке и адап­та­ции ме­то­ди­че­ские по­со­бия, учеб­ную и спе­ци­аль­ную ли­те­ра­ту­ру, тех­ни­ко-тех­но­ло­ги­че­скую до­ку­мен­та­цию, объ­ек­ты тру­да, учеб­но-ме­то­ди­че­ские ком­плек­ты, учеб­ни­ки, до­пол­ни­тель­­ную тех­ни­че­скую ли­те­ра­ту­ру, на­гляд­ные, ди­дак­ти­че­ские и дру­гие по­со­бия, ко­то­рые вы­пус­ка­ют­ся для мас­со­вых школ». Отсутствие же специализированных учебных пособий, адаптированных учебников для изучения тем и разделов программы в коррекционной школе, отсутствие методических рекомендаций для педагогов занятых в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, ставит под сомнение реализацию выполнения данной задачи.