Минералды  тыңайтқыштар. №8 Көрсетілім« Минералды  тыңайтқыштар»  жиынтығы

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы

9.3 А 17 (VII),16(VI),15(V),14(IV)  топ элементтері және  олардың  қосылыстары

Мектеп:

Күні: 15.03.2019ж.

Мұғалімнің аты-жө

Сынып:9

Қатысқандар:   21

Қатыспағандар: 1

Сабақтың тақырыбы

 Минералды  тыңайтқыштар. №8 Көрсетілім« Минералды  тыңайтқыштар»  жиынтығы

Осы сабақта қол жеткізілетін   оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)

9.4.2.3. Минералды  тыңайтқыштардың жіктелуін   және  олардың  құрамына  кіретін қоректік  элементтерді  атау.

9.4.2.4. Азот  және  фосфор  тыңайтқыштарының  қоршаған  ортаға  әсерін  зерделеу.

Сабақмақсаттары

Барлықоқушылар: Минералды  тыңайтқыштардың мәнін және жіктелуін біледі;

Оқушылардың басым бөлігі:Минералды  тыңайтқыштардың құрамына  кіретін қоректік  элементтерді  атай алады;

Кейбір оқушылар:Минералды  тыңайтқыштардың  адам  ағзасына  және  қоршаған  ортаға  әсерін  зерделей  алады.

Бағалау критерийлері

-Минералды  тыңайтқыштардың  жіктелуін  біледі.

-Минералды тыңайтқыштардың құрамына  кіретін элементтерді  атайды;

-Азот  және  фосфор  тыңайтқыштарының  қоршаған  ортаға  әсерін зерделейді.

Ойлау деңгейлері

Білу, түсіну, қолдану, талдау.

Тілдікмақсаттар(Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер, диалогтар жазу  үшін  қолданылатын  сөз тіркестер  )

Терминдер:суперфосфат, диаммофос, преципитат,Чили  селитрасы, преципитат,аммофос, нитроаммофос

Диалогтар жазу  үшін  қолданылатын   сөз тіркестер: 

1. Минералды  тыңайтқыштар......................жіктеледі.

2. Фосфорлы  тыңайтқыштар.................

3.Макроэлементтерге.................. жатады.

4.Микроэлементтер. .....................

Құндылықтарға баулу

• Қарым-қатынас жасау қабілеті;
• Қамқорлық көрсету.

Пәнаралық байланыс

География, биология

Алдыңғыбілім

6.3.3.3 - Қазақстандағы  пайдалы  қазбалар  орындары  және  оларды  қолдану

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған

кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

(7мин)

2 мин

5мин

Ұйымдастыру кезеңі: оқушылармен  сәлемдесіп,  түгелдеп,  сабаққа  дайындығын  тексеру.

Оқушылардың  зейінін  сабаққа аудару.

«Білім  мен  еңбек  бәрінде  жеңбек» оқушылармен  бірлесіп  айтылады.

Өткен тақырыпты пысықтау

Үй  тапсырмасын сұрау

« Кім    жылдам?»  әдісі

Оқушылар  бір  біріне  сұрақтар қояды.

М:  1.Фосфор  элементіне  сипаттама.

2.Фосфордың  аллотропиялық түрөзгерісі

     3.Фосфордың  қолданылуы

Сабақтың ортасы

(23мин)

6 мин

5 мин

    2 мин

5 мин

5мин

Жаңа сабаққа кіріспе

«Миға  шабуыл»

Балалар,не  себепті жаз  мезгілінде  алғаш  піскен  қауын-қарбызды  жеу қауіпті?

 Оқушылар  жауап  береді.

Бүгінгі  біздің   өтетін тақырыбымыз  минералды тыңайтқыштар.

 Жаңа  тақырыпты оқушылар  топқа  бөлініп, талқылайды.

«ДЖИГСО»  әдісі (жеке, жұптық, топтық)

Жаңа  тақырыпты оқушылар  топқа  бөлініп, талқылайды.Алдымен,  топ  ішінде жұптық жұмыс,(бір-біріне түсіндіреді ) топта  талқылайды Әр  топтан  бір  оқушы өз  мәтіндерін  топта  түсіндіреді.

1-топ Минералды тыңайтқыштар  және  олардың  жіктелуі.

2-топ. Өсімдіктердің  өсуіне  қажетті маңызды химиялық  элементтер

3-топ  Минералды тыңайтқыштардың қоршаған ортаға әсері.

№8 көрсетілім « Минералды тыңайтқыштар  жиынтығы» Оқушылар  тыңайтқыш  үлгілерімен  танысады

Дескриптор

-минералды  тыңайтқыштарды жіктейді

-Макро  және  микро  элементтерді түсіндіреді

-Азотты  және  фосфорлы  тыңайтқыштардың  қоршаған  ортаға  әсерін сипаттайды

Қ/б: «Екі жұлдыз, бір тілек»

«Аяқталмаған  сұрақ»   жұптық  жұмыс

«Конверт  сұрақ»  әдісі

жеке  жұмыс

оқушыларға  элемент  таңбалары  жазылған  карточкалар  беріледі.Минералды  тыңайтқыштар  құрамында  кездесетін  элементтерді теріп,  дәптерлеріне  жазады.

Мысалы:

Fe, N, K,H, Ca, S,Mg, V, Li,Cu, Mn, I

Дескриптор

-минералды  тыңайтқыш  құрамына  кіретін  элементтерді  жазады

Қ.Б «Серпілген  сауал»

«Сәйкестендіру кестесі»

Оқушылар кестеге қарап сәйкестігін белгілейді

Дескриптор:

-берілген тыңайтқыштарды  формуламен  дұрыс  сәйкестендіреді;

ҚБ «Екі жұлдыз,бір тілек»

3-тапсырма  жеке  жұмыс

Тыңайтқыш  сақталған  қоймада  бірдей  қапшықтарда калий  селитрасы  және аммоний  хлориді  бар. Лаборант  сынақ  алу  үшін үлгі  алды.Бірақ  сынауықтарды  шатастырып  алады. Бұл екі затты қалай анықтауға  болады?

Дескриптор

-сынауықтағы  тыңайтқышты реактив  көмегімен  қандай  зат  екенін  анықтайды

- Заттарды   сапалық  реакция  көмегімен  қай  сынауықта  қандай  зат  бар  екенін  анықтап, салыстырады

Қ.Б. «Сұрақты  қағып  ал»

Сергіту  сәті

«Ия  және  жоқ» оқушылар  сұрақтарға іс-әрекет  арқылы  жауап береді

Поташ  жеуге  жарамдыма? Жоқ

Натрий хлориді  жеуге  жарамдыма? Ия

Аммофос  тыңайтқыш.....ия

Фосфорит  азотты  тыңайтқыш ...     жоқ

Сыныппен  жұмыс

KNO_{3 ,}CO(NH₂)_{2 ,} NaNO₃, берілген  тыңайтқыш  құрамындағы  азоттың  массалық  үлесін  есептеДескриптор

-тыңайтқыштардың  молярлық  массасын  есептейді

-әр  заттың  құрамындағы азоттың  массалық  үлесін  табады

-ҚБ «Доп  лақтыру» әдісі

SWOT  талдау  жұптық  жұмыс

«S»жолағы- минералды  тыңайтқыштардың  құрамындағы  элементтерді  айтады

«W»жолағы – минералды  тыңайтқыштардың маңызын  анықтайды

«О»  жолағы- азот  және  фосфор  тыңайтқыштарының қоршаған  ортаға әсер етуін  зерделейді

«Т» тыңайтқышты  шектен  тыс  қолданудың қауіп  қатері

Дескриптор

-минералды  тыңайтқыштарды  жіктей  алады;

-минералды  тыңайтқыштардың  қоршаған  ортаға  тигізетін  әсерін топтастырады

-  азот  және  фосфор  тыңайтқыштарының қоршаған  ортаға  әсерін түсіндіреді

-тыңайтқыштардың  шектен тыс  қолданудың қауіп-қатерін  түсіндіреді

Қ.Б. «Серпілген  сауал»

слайд

интерактивті

 тақта

Аммофос, суперфосфат

үлгілері

Конверт

карточка

Кесте,маркерлер

Калий хлориді,аммоний  хлориді, сынауықтар, сілті  ерітіндісі

Сабақтың соңы

(10мин)

«Мен  саған,  сен  маған» әдісі  оқушылар  өтілген сабақ  бойынша     бір-біріне  сұрақтар  қояды

Үйге  тапсырма:   Минералды  тыңайтқыштардың  ауыл  шаруашылығындағы  маңызы  туралы  баяндама жазу

БББ кестесі

Саралау – оқушыға

мейлінше қолдау

көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сыныпта  мұғалімнің  қолдауын  қажет  ететін  оқушыларға «Конверттегі  сұрақ»  әдісі  арқылы оқушылардың  қажеттілігі қанағаттандырылады. Мұғалімнің  көмегін  аса  қажет  етпейтін  оқушылар сәйкестендіру кесте  орындайды. Қабілеті  жоғары оқушыларға  логикалық  ойлайтын  тапсырма  сапалық  анықтау  беріледі.

SWOT-талдау  әдісінде бірлесе  әрекет  ете отырып  өзекті  мәселелерді бірге  анықтайды

Бағалау – оқушы білімін

тексеруді қалай жоспарлайсыз?

«Серпілген  сауал», «Доп  лақтыру»

«Екі жұлдыз,бір тілек»

әдістері арқылы бағалап отыру.

Оқушылар  жауаптарына  орай жетондар  арқылы  ынталандыру

АКТ  пайдалану  кезіндегі  қауіпсіздік ережесін сақтайды.

«Ия   және  жоқ» әдісі  арқылы  сергіту  сәті жасалынады.

Химиялық  реактивтермен жұмыс жасау  кезінде сақтық шараларын сақтайды