Мини-музеи в детском саду

Мини-музеи в детском саду

Автор: Васильева О.К.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад «Ёлочка»

Наш детский сад «Ёлочка» уже в течение нескольких лет разрабатываем и внедряем различные образовательные технологии. В частности, мы успешно используем метод проектов, в конце которых часто создаем мини-музеи.

Почему мы создаем мини-музеи. Наш город очень маленький и количество музеев ограничено. Поэтому возникает вопрос: часто ли дети бывают в музеи? Мы провели анкетирование и выяснили, что большая часть воспитанников детского сада ни разу не была в музее. Причины самые разные. Во-первых, многие родители считают, что дошкольникам еще рано посещать такие учреждения: «Малы и ничего не поймут, чего зря время тратить». И, во-вторых, многим папам и мамам просто не приходит в голову идея такой экскурсии.

Как же привлечь внимание родителей к музеям? Прямая агитация здесь вряд ли поможет. Поэтому для начала мы решили создавать собственные мини-музеи.

Что такое мини-музей. Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому мы назвали их «мини-музеями». Часть слова «мини» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.

Важная особенность этих элементов развивающей среды — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. Ребята из старших групп проводят экскурсии для младших, пополняют их своими рисунками. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

Размещение мини-музеев. В любом детском саду существует проблема свободных помещений. Для расположения мини-музеев использовались различные части групповых комнат, «раздевалок», спальных комнат, стены у входа в группу и т.п. Одно из требований, предъявляемых к расположению музеев, было следующим: каждый из них обязательно должен вписываться в интерьер помещений. Экспонаты располагались на полках, стеллажах, приобретенных или изготовленных родителями, прикреплялись к стенам, стояли на полу.

В течение этого года в нашем детском саду было создано несколько мини-музеев.

В музыкальном зале нашего детского сада располагается «Русская изба». Она относится к фольклорным мини-музеям, однако его можно считать и комплексным мини-музеем, так как с его помощью дети знакомятся не только с бытом русского народа, с его обычаями, традициями, но и с русской литературой, народным искусством, историей. На базе музея «Русская изба» проводятся занятия, экскурсии, досуги и праздники для детей и родителей. На них дети и взрослые знакомятся с произведениями устного народного творчества, народной музыки и искусства, традициями и бытом русского народа и пр. Причем работа с детьми предполагает не только качество и количество полученной информации, очень важно добиться у детей пробуждения творческой активности. Поэтому методика построения игровых занятий с дошкольниками предусматривает обязательное включение практической части, чтобы можно было не только посмотреть, но и потрогать, поиграть, сделать что-то своими руками. Вот некоторые темы занятий и экскурсий: «Русская изба», «Печка-матушка», «Хлеб - всему голова», «Мудрые пословицы», «История народного костюма», «Дымковская игрушка», «Филимоновская игрушка», «В гости к бабушке Матрене», и др. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семьи и наполнить их досуг новым содержанием. Стало традицией проводить праздники, семейные посиделки, на которые собираются не только мамы и папы, но с удовольствием приходят бабушки и дедушки, вспоминают традиции и обычаи, поют народные песни и колыбельные, играют с детьми. «Масленица», «День домового», «Праздник Урожая», «В гостях у сказки», «Мы - богатыри», «Вечер с Бабушкой-Загадушкой» - это лишь малая часть всех праздников, проведенных за существования музея. К части этих праздников были оформлены тематические выставки, включающие работы детей, а также работы, выполненные детьми совместно с родителями.

В старшей группе «Муравьишки» воспитатели совместно с детьми и их родителями создали мини-музей часов. Инициатива исходила от интереса детей. Задавая такие вопросы как – «а почему тень от деревьев утром, днем и вечером падает в разные стороны?» натолкнули нас на создание мини - музея. Детям стало интересно – «А как люди научились определять время? Как устроены часы? Как часы меняли свой облик в течение времени?» Работая над детской проблемой, мы проводили беседы, исследования, эксперименты. В результате чего, дети выяснили механизм часов, как он работает. Многие воспитанники понимают который час. Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.

Вместе с тем специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми. Время всегда в движении, течение времени всегда совершается в одном направлении - от прошлого к будущему, оно необратимо, его нельзя задержать, вернуть и “показать”. Поэтому даже старшие дошкольники иногда сомневаются в существовании времени и просят: “Если время есть, покажи мне его”. В своем мини-музеи мы и пытаемся «показать детям время».

В подготовительной к школе группе мы организовали мини-музей «Удивительный мир открыток». В ноябре 2018года мы с ребятами ходили на экскурсию в почтовое отделение города, где ребятам предложили отправить поздравительные открытки своим родным. У одно из детей возник вопрос: А что такое открытка и чем она отличается от письма? Вот мы с ребятами и решили найти ответы на этот вопрос в процессе реализации проекта «Открытка прошлых лет» и создании мини-музея «Удивительный мир открыток». На сегодняшний день в нашем музее удивительная выставка коллекции открыток прошлых лет. В процессе создания мини-музея мы с ребятами познакомились с интересной историей появления открытки. Оказывается, что единой даты появления открытки не существует, поскольку в каждой стране она различна. Одна из самых популярных версий принадлежит французам. Считают, что открытка появилась во времена франко-прусской войны. У солдат не было бумаги и конвертов и чтобы передать весточку родным, они использовали вырезанные из картона прямоугольники. Англичане считают, что первая открытка появилась в 1840 году и была посвящена Рождеству. В России первые поздравительные открытки появились в конце 19 века. Сначала их привозили из-за границы. В 1872 году в России появились первые открытые письма, которые можно было отправлять в другие города. Они были выполнены на бумаге разных цветов. Первыми иллюстрированными открытками в России стали фотографические открытки с изображением достопримечательностей Москвы. Первые черно-белые фотооткрытки вручную раскрашивались акварелью. После революции выпуск открыток в Советском Союзе приостановили. Но в 50-е годы открытки появились снова. Их выпускали к таким праздникам как Новый Год, 23 февраля, 8 марта, День Победы, и 1 мая. 80-е годы 20 века считают «золотым временем» российской открытки. Многие люди в это время коллекционировали открытки.

Большинство людей считает, что открытка является обязательным дополнением к подарку. Чаще всего открытки дарят на День рождение, 8 Марта и Новый год. Кто-то покупает открытки, а кто-то делает самостоятельно.

Так же ребята нашей группы самостоятельно учились создавать поздравительные открытки для родных и близких на различные праздники. Большое удовольствие дети получали в процессе проведения экскурсий по мини-музею для воспитанников нашего детского сада. Нам запомнилась реакция воспитанников, имеющие тяжелые нарушения в развитии (дети с ОВЗ). Хотя таким деткам тяжело концентрировать внимание на одном предмете, но они с большим удовольствием рассматривали яркие и красочные картинки на открытках. Хочется поблагодарить родителей нашей группы за активное участие в пополнении мини-музея.

Наш детский сад с недавнего времени осваивает новое направление в образование – STEM. Мир, который нас окружает сегодня, стремительно меняется. Эти изменения вызывают восторг, но в то же время и заставляют нас волноваться. С изобретением новых вещей возникает и много новых проблем, с которыми люди никогда раньше не сталкивались. Каждый день появляются новые виды работ, и даже целые профессиональные области.

65% современных детей вырастут, овладев профессиями, которых пока не существует сегодня. Будущим специалистам потребуется всесторонняя подготовка и знания из самых разных областей технологии, естественных наук и инженерии.

Поэтому в современном образовании появился новый термин. STEAM – это один из трендов в мировом образовании, который подразумевает смешанную среду обучения.

Благодаря STEM-подходу дети могут вникать в логику происходящих явлений, понимать их взаимосвязь, изучать мир системно и тем самым вырабатывать в себе любознательность, инженерный стиль мышления, умение выходить из критических ситуаций, вырабатывают навык командной работы и осваивают основы менеджмента и самопрезентации, которые, в свою очередь, обеспечивают кардинально новый уровень развития ребенка.

В связи этим в нашем детском саду «Ёлочка» реализует проект «Фабрика креатива», в рамках которого 8 февраля закончился конкурс «Юный изобретатель», из представленных ребятами и их семьями работ создан новый мини-музей «Детских изобретений». Пока в нем всего 30 экспонатов, но и они вызывают у ребят бурю эмоций. Маленькие фантазеры с воодушевлением представляют свои изобретения, рассказывая об их значимости для человека.

Так как этот мини-музей функционирует совсем недавно, наш коллектив надеется на дальнейшее пополнение его экспонатами сделанными руками наших воспитанников и их родителей и востребованность в нем будет только расти.

В процессе работы коллектива были созданы условия для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствовало единению воспитателей, родителей и детей, что сформировало положительное отношение друг к другу. Кроме того у родителей и детей зародился устойчивый интерес к музеям, экскурсиям, выставкам.

На сегодня можно с уверенностью сказать, что благодаря системе работы наших мини-музеев к нам и нашим детям возвращается национальная память, мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, обрядам, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил все ценное, что было в прошлом. Музей является средством формирования у детей патриотических чувств и развития духовности, он приобщает их к миру общечеловеческих ценностей, к истории, формирует художественный вкус.