Мини-проект для детей младшего дошкольного возраста "LEGO –ГОРОД"

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках

пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки,

которые питают источник творческой мысли. Другими словами:

чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

Сухомлинский В.А.

 Актуальность:

 Дети всего мира могут общаться на одном языке – языке игры. Игра помогает им понять сложный, разнообразный мир, в котором они растут. В играх дети развивают свои естественные задатки – воображение, ловкость, эмоции, чувства, интеллект, общение и др. дети играют со всем, что попадается им в руки, поэтому им нужны для игр безопасные и прочные вещи.

Всё больше и больше новых познавательных интересов стало появляться у детей за последнее время. Первое, с чем сталкивается ребёнок младшего дошкольного возраста, попадая в группу – это предметно-развивающая среда. В группе в свободном доступе находиться множество игр, пособий и игрушек по развитию мелкой моторики.   Одни из них – LEGO - конструкторы. Что же это такое? Ещё одно веянье моды или требование времени?

Наборы LEGO зарекомендовали себя во всём мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей педагогической универсальности они оказываются наиболее предпочтительными наглядными пособиями и развивающими игрушками. Причём этот конструктор побуждает работать, в равной степени, и голову, и руки малыша. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства.

Конструкторы LEGO представляют собой разнообразные тематические серии, сконструированные на основе базовых строительных элементов – разноцветных кирпичиков LEGO.  Кроме того, LEGO - непростая игрушка, она обучает и развивает ребенка. Собрал одну игрушку – надоела, включи фантазию и собери новую, используя только свой собственный ум и изобретательность! 

Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.

При создании постройки из LEGO дети не только учатся строить, но и выбирают верную последовательность действий, приемы соединений, сочетание форм и цветов и пропорций.

Играя в LEGO дети:

1.Развивают мелкую моторику рук стимулирующие в будущем общее речевое развитие и умственные способности

2.Учатся правильно и быстро ориентироваться в пространстве

3.Расширяют свои представления об окружающем мире - об архитектуре, транспорте, ландшафте.

4.Развивают внимание, способность сосредоточиться, память, мышление.

5.Учатся воображать, фантазировать, творчески мыслить.

6. Овладевают умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое.

7. Учатся общаться друг с другом, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд.

Работа с конструкторами LEGO позволяет детям в форме познавательной игры узнать много всего важного и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки.

Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.

Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема дома).

При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности малыша.

Исходя из выше сказанного, мною был разработан тематический мини - проект по LEGO – конструированию «LEGO – ГОРОД» для детей младшего дошкольного возраста. Данный проект направлен на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста, овладение детьми базовыми умениями и навыками в разных упражнениях. Проект определяет содержание и организацию дополнительной образовательной деятельности и обеспечивает развитие личности детей младшего дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности.

        В проекте используется:

• конструирование по образцу

• конструирование по модели

• конструирование по схеме

Немаловажную роль в реализации данного проекта играет заинтересованное отношение родителей. В современном мире практически в каждой семье имеется конструктор LEGO, но он не используется как развивающий материал. Чтобы раскрыть родителям возможности LEGO, в ходе реализации проекта будут использоваться разнообразные формы работы: консультации, мастер-класс, открытые занятия для родителей, совместное создание моделей животных из домашних конструкторов.

Объем мини - проекта рассчитан на 4 недели, с нагрузкой – 2 раза в неделю (1 раз – познавательная деятельность, 1 раз – конструктивная деятельность). Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет - не более 15 минут.

Тип проекта: практико-ориентированный, игровой.

По продолжительности: краткосрочный (1 месяц).

По характеру контактов: внутригрупповой.

По количеству участников: групповой, фронтальный.

Участники проекта: Педагоги группы, дети младшего дошкольного возраста, родители

Проблема детская: что такое город?

Проблема педагогическая: у детей недостаточные знания о городе, его инфраструктуре.

Цель:

Учить детей строить из лего-конструктора городские постройки, выбирая верную последовательность действий, приемы соединения, сочетание форм и цветов.

Задачи:

Воспитательные:

• воспитание аккуратности и трудолюбия;

• воспитание уважительного, доброжелательного отношения к сверстникам во время работы с конструкторами.

Развивающие:

• развивать у дошкольников интерес к конструированию;

• развивать пространственное мышление;

• развивать творческие способности воспитанников;

• развивать мелкую моторику, память, внимание, образное мышление;

• развивать у детей умение конструировать фигурку животного по образцу;

• развитие умения анализировать объекты;

• развивать коммуникативные навыки детей при работе в паре.

Обучающие:

• познакомить с приемами конструирования;

• учить видеть конструкцию объекта, анализировать её основные части, их функциональное назначение;

• расширять знания детей об архитектурных постройках и конструкциях родного города;

• учить строить из лего - конструктора «Дом», «Мост», «Ворота»;

• способствовать взаимодействию при конструировании;

• повышать уровень компетентности родителей по использованию лего-конструирования в развитии младших дошкольников;

• привлечение родителей к сотрудничеству.

Ожидаемые результаты:

• знают что такое город, городские постройки;

• умеют конструировать городские постройки по образцу, по модели, по схеме.

Продукт мини - проекта: игровой макет «Мой город» из LEGO -конструктора;

Форма презентации: сюжетно-ролевая игра «Строители города» с обыгрыванием макета.

Способы отслеживания результативности:

• беседа;

• опрос;

• педагогическое наблюдение;

• самостоятельная работа;

• практическая работа;

• творческая работа;

• выставка;

• презентация работы;

• демонстрация моделей.

Формы и методы используемые для реализации мини - проекта:

•  Наглядные (просмотр фрагментов мультипликационных фильмов, обучающих презентаций, рассматривание схем, иллюстраций, дидактические игры)

• Словесные (чтение художественной литературы, загадки, пословицы)

• Познавательные  (восприятие, осмысление и запоминание воспитанниками нового материала с привлечением наблюдения готовых примеров, изучения иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов);

• Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий);

• Групповая работа (используется при совместной сборке моделей).

• Проблемный метод  (постановка проблемы и поиск решения, творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.)

• Игровой метод  (использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.)

Формы организации  игр - занятий

• Активная помощь педагога;

• Сотрудничество с родителями (законными представителями);

• Беседа, показ, объяснение;

• Игра – презентация;

• Практическое занятие с помощью педагога;

• Выставка.

Формы работы с родителями:

1. Мастер-класс «Возможности конструктора «Лего-дупло».

2. Консультация для родителей

• «LEGO – конструирование с детьми младшего дошкольного возраста».

• "Волшебные" кирпичики

1. Буклет «Роль LEGO – конструирования с детьми младшего дошкольного возраста».

2. Выставки детских - родительских моделей городской инфраструктуры из домашнего конструктора.

3. Совместная деятельность детей и родителей по лего-конструированию.

Материал и оборудование:

• иллюстрации с городскими видами;

• презентация «Мой город Каменск-Уральский»

• развивающий мультфильм «Строим дом»

• детская художественная литература:

• энциклопедии для малышей

• пальчиковые игры, загадки по теме;

• конструктор LEGO DUPLO. Мои первые кубики;

• конструктор LEGO Classic;

• телевизор;

• фотоаппарат;

• ноутбук.

Методическая литература:

• Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011.

• Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.

• Л.Г. Комарова Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001.

• Куцакова Л.В. Конструирование в детском саду. Москва-синтез, 2014

Перспективное планирование мини – проекта «LEGO – ГОРОД».