Мини - проект "Воздух - невидимка", январь 2026

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 29» (МА ДОУ № 29)

624440, Свердловская область, г. Краснотурьинск, ул. Чапаева, 10

электронный адрес detskysad29kr@yandex.ru

телефон 834384 (32277)

Познавательно – исследовательский проект

«Воздух - невидимка»

Подготовили: воспитатель Викулова Александра Александровна,

тьютор Карпецкая Юлия Николаевна

ГО Краснотурьинск,

2026

Содержание

1. Введение …………………………………………………………………..3

2. Основная часть…………………………………………………………….6

3. Заключение………………………………………………………………..11

4. Источники и литература………………………………………………….12

ВВЕДЕНИЕ

В современном обществе востребована творческая личность, способная к активному познанию окружающего, проявлению самостоятельности, исследовательской активности. Поэтому уже в дошкольном возрасте необходимо заложить первоосновы личности, проявляющей активное познавательно – исследовательское отношение к миру.

Ученые, исследовавшие экспериментальную деятельность (Н.Н. Поддьяков, А.И.Савенков, А.Е.Чистякова, О.В. Афансьева) отмечают основную особенность познавательной деятельности: «ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним… А овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает мировидения ребенка». Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы с детьми дошкольного возраста.

ФГОС ДО: …Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях).

Актуальность

Воздух – это волшебник, который способен совершать много чудес. Он может поднять с морского дна затонувший корабль, сделать возможным плавный полет дирижабля и стремительное движение самолетов. Дошкольник прожил на свете уже несколько лет и привык встречаться с воздухом везде. Но научиться самостоятельно, изучать его свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывался или не догадывался ребенку еще не по силу.

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а экспериментирование, как ни какой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он – ведущий и практически единственный способ познания мира.

Задача взрослых - создавать оптимальные условия для развития творческой, самостоятельной и совместной активности воспитанников через разнообразную экспериментальную деятельность.

Тип проекта: экспериментально-исследовательский.

Сроки реализации проекта: краткосрочный (январь 2026 года) Участники проекта: дети старшего возраста, воспитатели группы.

Цель проекта: Систематизирование знаний о значении воздуха для жизни, использовании свойств воздуха человеком.

Цель экспериментальной деятельности: учить детей самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.

Задачи:

1. Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений.

2. Научить детей проводить элементарные опыты с воздухом; исследовать его свойства, устанавливать связи, изменения.

3. Организовать познание детей по теме «Воздух» через самостоятельный поиск.

4. Ознакомить с экологическими проблемами воздуха.

5. Развивать у детей навыки сотрудничества через вовлечение в различные виды деятельности с детьми и взрослыми.

6. Развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление, фантазию, коммуникативные навыки.

7. Расширить представление о загрязнении воздуха, закрепить понимание необходимости его охраны.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

• Подбор иллюстративного материала по теме «Роль воздуха в жизни любого живого существа», «Что загрязняет воздух?».

• Создание картотеки опытов.

• Подбор художественной литературы.

• Составление картотеки опытов с воздухом, различных игр.

Основной этап:

• Проведений занятий: «Что такое воздух?», «Чистый воздух, грязный воздух», ручной труд «Веер», рисование «Не загрязняйте воздух», НОД по экологии «Воздух, которым мы дышим», НОД «Воздух и его роль в жизни человека», наблюдение во время прогулки «Почему движутся облака?».

• Беседы: «Сила ветра. Его влияние на жизнь живых организмов», «Для чего растениям нужен воздух», «Почему движутся облака», «Значение воздуха в жизни человека».

• Наблюдения: «Где живет воздух?», «За ветром», «За деревьями в ветряную погоду», «Воздух нужен для жизни», «Чем пахнет воздух», «За облаками»;

• Опыты:

1. Воздух можно почувствовать.

2. Воздух легче воды.

3. Воздух имеет вес.

4 Воздух невидим, но мы его ощущаем.

5. Воздух внутри нас.

6. Как поймать воздух?

7. Воздух загрязняется.

• Игры: «Земля, вода, воздух», «Летает, плавает, бегает», «Летает - не летает», «Что будет если… », «Береги природу», «Я знаю», «Удочка», «Листочки».

Заключительный:

• Выставка совместных работ детей «Не загрязняйте воздух».

• Конструирование завода будущего по очищению воздуха из Деревянных брусочков.

Механизм реализации проекта

Работа с детьми (планируется и проводится в течение всего дня, через все виды деятельности)

• Занятия непосредственно образовательной деятельности (НОД) из образовательной области «Познание»

• Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста.

• Поисково-исследовательская деятельность.

• Организация игр: дидактических, настольно-печатных, словесных, творческих.

• Организация трудовой деятельности.

• Организация художественно - речевой деятельности.

• Организация изобразительной деятельности.

• Рассматривание иллюстраций в презентации по теме: «Воздух»

• Организация прогулок.

• Чтение художественных произведений.

• Беседы.

• Выставка детских рисунков.

Ожидаемый результат: Дети будут знать:

1. Где находится воздух.

2. Роль воздуха в жизни человека.

3. Роль воздуха в жизни животных.

4. Роль воздуха в жизни растений.

5. Для чего нужен воздух.

6. Свойства воздуха.

7. Способы очищения воздуха.

В результате реализации проекта дети будут уметь:

1. Выполнять действия по организации экспериментов с воздухом.

2. Задавать вопросы, искать ответы.

3. Видеть проблему по определенной теме.

4. Формулировать цель, планировать задачи.

5. Отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.

6. Проводить посильные опыты и делать соответствующие выводы.

7. Оформлять результаты опытов в виде рисунков, описаний выводов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе реализации проекта выявили, что воздух – это смесь газов, составляющая атмосферу Земли. Воздух находится внутри предметов, внутри человеческого тела, окружает нас.

Экспериментальным путем выявили свойства воздуха. Узнали, что воздух не имеет запаха и распространяет другие запахи; имеет вес, меньший веса воды; вес горячего воздуха меньше холодного; сохраняет тепло; движется.

Определили области применения воздуха в жизни человека: ароматерапия; сигнал оповещения с помощью обоняния; средства безопасности и спасения на воде; транспортные водные средства; механизм движения воздушного шара; теплоизоляционные свойства материалов.

Нашли взаимосвязь между свойствами воздуха и областями его применения в жизни человека.

ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА

1.Бурыкина М. Ю. Введение в мир неживой природы детей дошкольного возраста. Брянск 1995.

2. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М., 2005.

3.Рыжова Н.А., Мусиенко С.И. Воздух вокруг нас (метод. пособие) 2-е изд. – М.: Обруч,2013.

4.Салмина Е.Е. Рабочая тетрадь по опытно-экспериментальной деятельности. Старший дошкольный возраст. Санкт-Петербург «ДЕТСТВО - ПРЕСС» 2014.

5.«Азбука природы. Более 1000 вопросов и ответов о нашей планете, ее растительном и животном мире» - М., Издательский дом «Ридерз Дайджест», 1997.

6.«Большая детская энциклопедия» - М.: «Махаон» 2009

7.«Большая детская иллюстрированная энциклопедия» Ростов на Дону: «Владис» 2014.