Мир глазами эколога

Конспект урока естествознания.

Тема: «Мир глазами эколога».

Цель: Воспитание активной нравственно-экологической позиции личности по отношению к окружающей среде.

Задачи:

Образовательные:

- дать понятие об экологии;

- дать понятие окружающая среда;

- постановка экологической проблемы в современном мире.

Развивающие:

- развитие мышления через умение анализировать, обобщать, доказывать;

- развитие речи учащихся средствами художественного слова;

- развитие эмоционально-чувствительной сферы ребенка, как одного из компонентов экологической культуры.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к природе;

- воспитывать гуманные чувства к окружающей среде.

Оборудование:

Учебник естествознания (Плешаков), доска, иллюстрации схем, изображение гербов и флагов, понятие терминов.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка пройденного материала.

3. Изучение нового материала.

• Постановка темы и целей урока;

• Объяснение нового материала

1. Закрепление изученного.

2. Итог урока.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Здравствуйте ребята, садитесь. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Зовут меня Мария Алексеевна.

1. Проверка пройденного материала.

- Урок начнем с проверки пройденного материала. Я буду задавать вопросы, а вы должна на них ответить.

- Первый вопрос Кто такой человек? (Человек-это разумное существо)

- Следующий вопрос, Как называлась тема, которую вы изучали на прошлом уроке? (Общество)

- Назовите части общества? (народ, государство, семья)

- Почему семья очень важная часть общества? (Она объединяет самых

близких друг другу людей)

- А кто помнит, сколько народов живет на Земле? (на Земле насчитывают до 5 тысяч различных народов)

- А сколько государств? (всего около 200 государств)

- Перечислите, что имеет каждое государство? (любое гос. имеет территорию, гос. Границы, гос. Столицу, гос. Язык, главу гос., герб, флаг, гимн, народ, эконом., образ., науку, культуру).

- А сейчас обратите внимание на доску.

- Перед вами гербы найдете герб нашей страны?

- А теперь флаг?

- Молодцы.

1. Изучение нового материала.

• Постановка темы и целей урока.

- Ребята сегодня мы с вами посмотрим на мир ни как обычные школьники, а как человек профессия, которая на прямую связана с окружающей средой ее защитой.

- Итак, тема нашего урока «Мир глазами эколога»

• Объяснение нового материала.

- Как вы думаете, что такое экология? (это окружающая среда и ее защита)

- А что такое окружающая среда? (все, что окружает живое существо и с чем оно связано)

- Ребята, экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово экология образовалось из двух греческих слов: «экос», что значит «дом» и «логос»-наука. Поэтому можно сказать, что экология-это наука о доме. Ведь наш дом это не только квартира, в которой мы живем, а это все что нас окружает.

- А как вы думаете, как называется человека, который занимается это наукой? (экология)

- Вот сегодня мы и будем с вами в роли эколога и решим некоторые экологические проблемы. Эколог должен хорошо знать природу, мы знаем? Ответ сигнализируем. (да) животных знаем (+) природу любим (+), а о взаимосвязях происходящие в ней (+), а еще экологи должны знать кто чем питается, знаем(+)

- Хорошо. Тогда я сейчас вам расскажу одну историю, но только вы должны меня внимательно слушать. На одном далеким и ужасно красивом острове произошла вот такая история. Как я уже сказала остров был у этого огромный минус, который мешал жителям этого острова и отпугивал гостей. А минус этим были комары. Поднимите руки те из вас кто любит комаров. Вот видите у нас таких нет и у них не было. Вот и решили они истребить всех комаров ядохимикатами. Истребив всех комаров люди, очень обрадовались, но радости их была не долгой. Так как через некоторое время у них появилась новая проблема, которая была во много раз страшнее и опасней предыдущей- этой проблемой стало большое количество крыс, они нападали на поле и сараи уничтожая весь собранный урожай, а по всему в придачу крысы являются. Разносчиками много численных болезней. Как вы думаете, поему на острове возросло количество крыс? (так как исчезли кошки, которые едят крыс)

- Молодцы, а почему исчезли на открыв учебники на стр.22. начинаем читать со второго образа. Так почему исчезли дикие кошки, которые питались крысами? (Потому что они ели не только крыс, но и отравленных ящериц)

- А почему ящерицы вдруг стали отправленными? (потому что они ели отправленных тараканов)

-А как ящерицы ели тараканов они, что в квартиры забирались? (нет тараканы на том острове жили не только в квартирах, но и на воли)

- А как же тогда они отравились. (они ели траву на которую попали ядохимикаты)

- Хорошо. Я теперь давай те прочтем как же жители этого острова решили эту проблему

- И как же?(завезли большое количество кошек)

- Переверните страницу. Посмотрите на иллюстрацию. Что вы видите? (природу, окружающий мир)

- А похожа ли местность, в которой мы живем на изображенную, на рисунки? (не совсем)

- Да это иллюстрация действительно похожа на нашу местность ведь у нас есть дома, люди, птицы летают животные живут в лесу. Но меня кажется все так есть отличая вспомните окружающую среду в которой живет мы и сравните ее с иллюстрацией в чем разница? (у нас валяется мусор, речка загрязнена)

- Совершенно верно наш дом природа сейчас находится в опасности. И чтобы ее сберечь, каждый должен стать хотя бы немного экологом.

- Как вы думаете что нужно делать что бы сохранить наш дом? (не мусорить)

1. Закрепления изученного материала.

- А теперь давайте подумаем над одним интересным заданием предложенным в учебнике. Это задание находится на странице 25. Найдите его и прочитайте первое задание, а ты читай вслух.

- Почему стрелки направлены в разные стороны? (они показывают взаимосвязь всех компонентов)

- Приведите примеры взаимосвязи живой и неживой природы. Показывает от чего к чему идет связь. (движения воздуха-ветер- служит средствами распространение плодов и семян целого ряда растений, благодаря растениям в лесу в почве больше влаги).

- Молодцы.

(воздух является необходимым условием для жизни живых организмов. Растения углекислый газ превращается в кислород или воздух.)

(многие полезные ископаемые, такие как торф, каменный уголь, известняк образовались из остатков живых организмов, а многие живые организмы обитают в почве)

- Переходим к следующей схеме. Кто может привести условия?( животные распространяют плоды и семена растений, для чего у них есть спец. Приспособления, способствуя размножению растений. Растения служат пищей животных).

( многие животные питаются растениями. Растения создают в среду обитания животных, обеспечивают им убежище, служат материалом для постройки гнезд птицам)

- И в заключении взаимосвязь человека и природы. (природа играет огромную роль в материальной и духовной жизни человека на природу воздействует и положительно и отрицательно).

- Молодцы, отлично поработали. Читаем второе задание.

- Так что составляет окружающую среду для растений? (почва, воздух, вода, свет, тепло, животные, человек)

- А для животных? (все тоже самое плюс растения)

- А для человека?

- Что такое окружающая среда? (все что окружает живое существо и с чем оно связано)

- Что изучает наука экология? (связь между живыми существами и окружающей их средой)

- Как называют людей занимающихся это наукой? (экологи)

- Какое значение для людей имеет экология?

- А сейчас откройте страницу 26 и прочитайте вывод.

1. Итог урока.

- Чем сегодня занимались на уроке?

- Что изучали?

Анализ урока естествознания.

Тема: «Мир глазами эколога».

3 класс.

Оценка:

Учитель: Коломейцева И.В. Методист: Иванова Т.

____________________ __________________