Мир и Россия вначале эпохи Великих географических открытий

Тема урока

Мир и Россия вначале эпохи Великих географических открытий

Цель урока

выявить аналогии исторического развития России и Европы

Задачи урока: образовательная

познакомится с отечественными открытиями, их целями и последствиями, рассмотреть походы Ф. Курбского и И. Салтык, С. Курбского и П. Ушатого, А. Никитина

Развивающая

развитие метапредметной компетентности (смысловое чтение), умения выделять цели и результат походов, выявлять причинно-следственные связи, анализировать исторические источники, составление синхронистической таблицы, работа с исторической картой

Воспитательная

выражение своего отношения к новым открытиям в разных сферах жизни общества, и определить для себя важность новых знаний в жизни

Тип урока

изучение нового материала

Форма урока

комбинированный урок

Оборудование

учебник История России. Торкунова А.В. 1 часть, мультимедиа проектор, экран, компьютер

Основные вопросы

изучения материала

1. Краткая характеристика, задачи и особенности курса. Образовательные результаты

2. Великие географические открытия: предпосылки и периодизация

3. Начало русских географических открытий и их специфика. Территория России к XVI в.

4. Последствия Великих географических открытий

Основные понятия и термины

Поморы, каравелла, хожения, общеевропейский рынок

Основные даты, периоды

периодизация всеобщей истории и истории России. Второй этап Великих географических открытий

Персоналии

Федор Курбский, Иван Салтык Семен, Курбский, Петр Ушатый, Афанасий Никитин

Формирование

УУД,

технология оценивания

Регулятивные УУД: 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии.3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Познавательные УУД: 1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, карта). 2. Анализировать (выделять главное). 3. Определять понятия. 4. Обобщать, делать выводы. 5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (таблица). Коммуникативные УУД: 1. Умение работать в группах 2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты. 4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения. Личностные УУД1. Оценивать свои и чужие поступки

Этапы урока

Время

Действия учителя

Действия учеников

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

2 мин

Организационный момент.  Под русскую народную музыку учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

- Почему с начала урока звучит данная мелодия? (Уральская плясовая)

- Возьмите в руки учебник, как он называется?

- В чём отличие курса, который мы начинаем изучать?

- Чему вы предполагаете научиться на уроках истории России?

-Зачем?

- С перспективой на будущее определились, теперь определим тему урока.

Ответы детей – русская музыка т.к приступаем к изучению Истории России.

II. Постановка целей и задач урока.

3 мин

- Откройте учебник на стр.8. Прочитайте название параграфа запишите её. Цветограмма

- Что означает слово «великий»? Приведите словосочетания с эти словом

- Любого ли человека или событие можно назвать великим?

- Почему географические открытия назвали Великими?

- Исходя из названия параграфа, давайте определим цель нашего урока?

Выяснить общие и различные черты для России и стран Европы и Азии значение географических открытий 15 века, (цели, средства, итог).

Большой, значимый.

Словосочетания – великий человек, великое событие, значимое и т.д.

Ключевое событие для Европы, перевернувшее сознание Средневекового общества, изменило жизнь и мировоззрение человека

- Формулируют проблему урока

III. Актуализация знаний.

3 мин

- Какие будут предположения по решению проблемы?

-На основании знаний, сравнить значение ВГО для мира и России и ведущих стран Европы.

- Выяснить, были ли отрицательные последствия Великих географических открытий?

Ученики выдвигают любые версии, гипотезы.

(Черты Средневекового европейского общества характерны для России, т.к. одна из европейских стран, взаимодействует с соседями и другими странами).

IV. Планирование деятельности.

2 мин

- Скажите, действительно ли Колумб первым открыл Америку?

Работа с п.1 параграфа 1 стр.8 и предположения учёных

- Почему учёные не считают их географическими открытиями?

- Найдите и выпишите в тетрадь со с.8 определения понятия «географические открытия»:

Ученики выполняют задания на основе информации учебника и собственных знаний.

Ответы детей. Запись в тетради

Этапы накопления знаний о Земле:

1. Финикийские мореплаватели 600 г.до н э – вокруг Африки

2. Древние греки

3. Древние китайцы – моря Дальнего Востока, Ю-В Азии, Индия, Аравия и Африка

4. Викинги в 9-10 вв.- Исландия, Гренландия.

Ответы детей.

Самостоятельно работают с учебником. Читают текст параграфа и

называют  причины.

Запись в тетради. Географические открытия – это

1) Посещение новых территорий;

2) Хозяйственное освоение земель;

3) Установление контактов с местным населением.

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

30 мин

- Предпосылки Великих географических открытий

- Устно вспомните изученные причины ВГО ранее изученные в курсе Всеобщая история.

Работа с п.1 параграфа 1 стр.8 и называют не названные причины открытий.

Во время ответов детей идёт ролик о Колумбе (4.44)

- С какого события считается начались ВГО?

- Для чего так стремились найти морской путь в Индию?

- Почему континент, открытый Х. Колумбом, получил сразу два названия – Новый свет и Америка?

Работа в группах

- Какие события включают в себя ВГО. Работа с п.1 параграфа 1 стр.8.

Выполнение задания №3 (1,3,4,5) из рабочей тетради.

1. По описанию маршрута и итогов экспедиций установите, о ком идёт речь.

2. Показать на карте: Индию, Аравию, Африку, Китай, Америку, Испанию и Португалию

Проверка.

1.Христофор Колумб

- Давайте вспомним итоги открытия Америки для её аборигенов

3. Америго Веспуччи

4.Васко да Гама

- Итоги открытия Васко да Гама Индии для её аборигенов.

5. Фернандо Магеллана

Объясните смысл слов: колонизация, аборигены, резервации

- Как вы думаете, почему об открытии новых земель и целых континентов не сразу становилось известно?

Физминутка. Дети садятся на места.

- По каким причинам Россия не приняла активного участия в Великих географических открытиях в XVI в.?

Работа с п.2 параграфа 1 стр.11 и называют причины.

- Была ли Россия вообще вовлечена в процесс ВГО?

В ходе выступления детей по подготовленным презентациям

Заполняется таблица Русские географические открытия

Отсюда выделяются основные направления движения

русских первооткрывателей. Какие? (отвечают)

- Восток – Урал и Западная Сибирь; ( мы живём на юге З-С)

- Север – проливы в Карское море, Новая земля;

Юго-Восток – Персия, Аравия, Индия, Африка.

- Какой вывод можем сделать о русских первооткрывателях.

Просмотр отрывка из фильма Хождение за три моря» (0.15 – 1.13).

-Назовите отличительные черты  людей Западной Европы и Руси в конце Средневековья, которые отправились в неизведанный путь.

Работа в группах с документами.

1. О чем этот отрывок?

2. Какова цель написания «Хождения за три моря» Афанасием Никитиным?

3. Можно ли считать это историческим источником?

4. Какие черты характерны для общества Индии и России (на примере А.Никитина)?

- Как вели себя русские первооткрыватели?

Астролябия – прибор для определения географических координат, каравелла.

Ответы детей.

1.Рост городов, развитие торговли (мешок перца);

2. Часть торговых путей находилась в руках турок-османов;

3.Стремление найти морские пути, чтобы торговать без посредников.

Озвучивают.

Ответы детей.

- Старый Свет – это континент Земли, известный европейцам до открытия Америки в 1492 г. (общее название стран трех частей света – Европы, Азии и Африки).

Новый Свет — это название Америки, данное ей европейскими первооткрывателями в конце XV в.

На последних кадрах ролика выступление Соколенко Полины, о результатах колонизации (Книга «Индейцы» стр.1).

Овчаренко Д. о колонизации в Индии («Хождение за 3 моря» стр. 17)

Работа с картой атласа, выведенной на экран.

Колонизация — процесс заселения и освоения новых территорий, лишение политической и экономической самостоятельности. Аборигены - коренные народы.

Резервация - территория, отведённая для поселения (в прошлом насильственного) остатков коренного населения.

Предположения детей.

Предположения детей.

Причины неактивного участия России в Великих географических открытиях в XVI в.:

1.Неразвитость товарно-денежных отношений по сравнению с Европой;

2.Недостаточно денежных средств для снаряжения экспедиций;

3.Отсутствие выхода к незамерзающим морям;

4.Отсутствие флота;

5.Незавершено формирование единого государства.

Выступления:

- Вадим К., уч-ся с ОВЗ - Семен Курбский, Петр Ушатый

- Радик У., Роо Д. - Поморы

- Виталя К., Вова Н. - Федор Курбский, Иван Салтык

Овчаренко Д. «Хождение за 3 моря» стр. 17.

 Никитин едет в неведомую русским людям Индию исключительно с мирными целями, с намерением разведать путь из Руси в Индию, для того, чтобы собственными глазами видеть ее, чтобы там "посмотреть товаров на Русскую землю". Это говорит что он патриот своей Родины, прокладывает пути в неведомые страны ради пользы для Родины

- Радик У., Дима Д. - Афанасий Никитин

Проверим результаты работы

Показывают на карте

Это было связано с тем, что Россия осваивала территории, находящиеся непосредственно у своих границ.

Патриот

Называют следующие черты: энергичные, уверенные в себе, обладающие широким кругозором, образованные, критически смотрящие на мир.

Ответы детей

VI. Выражение решения проблемы.

3 мин

- Как теперь мы можем ответить на проблему урока?

-- Значит какое значение имели географические открытия для развития России?

- Каковы были положительные и отрицательные последствия Великих географических открытий? Почему борьба между европейскими государствами усилилась с появлением у них колоний?

- Каковы общие и различные черты для России и стран Европы и Азии значение географических открытий 15 века, (цели, средства, итог).

Великие – значит значительные. Великие географические открытия изменили представления людей о мире. Благодаря кругосветным путешествиям, европейцы убедились, что земля имеет форму шара. Они открыли для себя Тихий океан и новые континенты – Америку, Австралию.

Отрицательные последствия Великих географических открытий:

- способствовали усилению борьбы и соперничества между европейскими государствами за колонии;

- в колониальных войнах гибло большое количество людей;

- были завезены новые болезни;

- уничтожение целой цивилизации индейцев.

Борьба между европейскими государствами усилилась с появлением у них колоний потому, что развитые европейские державы стремились захватить как можно больше территорий с целью получения прибыли за счет как торговли, так и вывоза золота и других ценностей.

VIII. Домашнее задание.

1 мин

§ 1, вопр., записи в тетради

IX. Рефлексия

3 мин

Оцените свою работу на уроке

Цветограмма.

Ученики продолжают предложения:

Я узнал…

Я научился …

Меня было интересно, потому что …

Я оцениваю свою работу на уроке отметкой …

Мне понравилась на уроке работа (назвать имя ученика)