Модель интеграции основного и дополнительного образования по математике и внеурочной деятельности

Работу выполнила учитель математики

МБОУ СОШ № 11 с. Юца

Трушова Н.В.

1.Раскрыть понятие внеурочной деятельности и дополнительного образования.

2.Исследовать внеурочную деятельность в контексте стандартов старого и нового поколений..

3.Проанализировать нормативно-правовую базу основного и дополнительного образования по ФГОС второго поколения.

4.Рассмотреть модель интеграции основного и дополнительного образования по математике и внеурочной деятельности на примере предметной недели математики.

форма творческого целенаправленного взаимодействия ученика и учителя, имеющая целью самореализацию личности во внеурочное время

основа процесса формирования гражданской позиции и социальной активности

Внеурочная деятельность

возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления

В рамках реализации ФГОС общего образования внеурочную деятельность следует понимать как образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличной от классно – урочной и направленную на достижение планируемых результатов.

Цель внеурочной деятельности

создание условий для реализации детьми и подростками своих потребностей, интересов, способностей в тех областях познавательной, социальной, культурной жизнедеятельности, которые

не могут быть реализованы

только в процессе учебных

занятий и в рамках основных образовательных дисциплин.

Основные задачи организации внеурочной деятельности детей:

• выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;

• создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
• формирование системы ЗУН в избранном направлении деятельности;
• развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

• развитие опыта неформального общения,
• взаимодействия, сотрудничества;
• расширение рамок общения с социумом.

Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников

• Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУП школы и на нее отводится 30%
• Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы
• Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся
• Аудиторных занятий не должно быть более 50%
• Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты

Виды внеурочной деятельности

• познавательная деятельность;
• игровая деятельность;
• проблемно-ценностное общение;
• досугово - развлекательная деятельность;
• художественное творчество;
• социальное творчество (социально-преобразовательная деятельность);
• трудовая (производственная) деятельность;
• спортивно-оздоровительная деятельность;
• туристско-краеведческая деятельность.

Формы внеурочной деятельности

• Ролевая и деловая игра;
• Познавательная игра;
• Социально-моделирующая игра;
• Викторина;
• Детский исследовательский проект;
• Олимпиады, конференции, интелектуальные марафоны;
• Дебаты, тематические диспуты;
• Инсценировки;
• Социальные проекты и т.д.

Организация и содержание  дополнительного математического образования  в 5-6-ых классах

Подготовка ДМО:

2 этап

1 этап

Организационная деятельность поможет возбудить у школьников интерес к внеурочным занятиям математикой, привлечь их к участию в массовых мероприятиях и отдельных состязаниях, к занятиям в математическом кружке или факультативе

Дидактическая же роль подготовительной работы состоит в том, чтобы помочь ученику в преодолении трудностей, возникающих при дополнительных занятиях математикой во внеурочное время, помочь закрепиться в кружке или факультативе, поддержать интерес к дополнительным занятиям математикой и желание заниматься математическим самообучением.

1.привитие учащимся интереса к математике;

2.углубление и расширение знаний учащихся по математике;

3.развитие математического мышления, кругозора, исследовательских умений и творческих способностей учащихся;

4.воспитание настойчивости, инициативы и коллективизма.

1.содействовать развитию психических процессов учащихся: восприятия, представления, памяти, внимания, мышления, речи, воображения;

2.развивать познавательную деятельность учащихся, гибкость их мышления;

3.формировать математические способности учащихся, а именно: обобщать математический материал, логически

4.рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать;

5.развивать различные виды деятельности учащихся: исполнительскую, воспроизводящую, преобразующую, контролирующую и поисковую;

6.способствовать созданию положительного эмоционального тонуса;

7.показать межпредметные связи с другими школьными предметами.

1.из истории математики;

2.математика в играх;

3.задачи практического содержания;

4.комбинаторика, вероятность и статистика;

5.наглядная геометрия;

6.нестандартные алгебраические задачи и другие.

№   п/п

Тематика занятий кружка

1

Форма   проведения занятия

Организационное занятие.

2

Беседа

Счет у первобытных людей.

3-4

Доклады

Поиски закономерностей.

5

6

Решение задач

Восстановление знаков действий.

7

Цифры различных народов.

Решение задач

8

Доклад

Действия с римскими цифрами.

9

Доклад

Приемы устного счета.

10

Решение задач

Расшифровка записей.

11

Решение задач

Числовые ребусы.

Многообразие чисел. Сто первых чисел.

Решение задач

Доклад

№   п/п

Тематика занятий кружка

Форма   проведения занятия

12

Логические задачи.

13-14

Решение задач

Множества. Решения задач.

15

Лекция, решение задач

Правила комбинаторики.

16

17

Решение задач

Применение графов к решению задач.

Переливания.

18

Решение задач

19

Взвешивания.

Решение задач

Решение задач

Математические ребусы.

20-21

Решение задач

22

Равносоставленные фигуры. Танграм.

Решение задач

Геометрические задачи на разрезание.

23

24

Решение задач

Игры с пентамино.

Геометрия в пространстве.

25

Решение задач

Старинные математические задачи.

Решение задач

Решение задач