Модель календарно-тематического плана в контексте снижения бюрократической нагрузки

Модель календарно-тематического плана

в контексте снижения бюрократической нагрузки

01.10.2025

Вопросы

• Какова роль старшего воспитателя в разработке КТП? – участвует, помогает воспитателю, определяет последовательность тем
• На какой период необходимо разрабатывать КТП? – желательно на год
• Нужно ли указывать виды деятельности в КТП? – Нет
• Нужно ли в КТП указывать цели и задачи? – Нет
• Как разработать КТП для разновозрастных групп? – колонку «основное содержание» можно разбить на соответствующие возрастные группы и прописать содержание для каждой из них в рамках одной и той же темы
• Можно ли в КТП прописывать работу с родителями? – да, в разделе «Примечание» (или иной способ, удобный педагогу)
• Нужно ли в КТП описывать индивидуальную работу с обучающимися? – нет, но это можно делать в разделе «Примечание»
• Нужно ли КТП разрабатывать иным педагогическим работникам? – Такого требования нет
• Существует ли единая форма КТП, установленная на федеральном уровне? – нет

Календарно-тематический план включает в себя информацию о:

• Предусмотренных образовательной программой темах, указанных в соответствии с направлениями развития ребенка и предполагаемыми сроками их изучения.
• Основных элементах содержания каждой темы, под которыми понимаются целостные по смысловому значению части изучаемого материала.
• Предполагаемых формах проведения занятий.

Целесообразно предусмотреть графу

«отметка о выполнении» и графу «примечания»

Вопросы

Тема – это краткая формулировка самостоятельного фрагмента содержания обучения.

Рекомендации к формулировке темы:

• Краткость (одно короткое предложение)
• Ясность
• Направленность цели на занятия
• Интересность
• Соответствие возрасту

Времена года (4 сезона)

Государственные и народные праздники

Ценности воспитания ФОП ДО

5

Примерные темы для КТП

5

Важно понимать, что тема недели должна обеспечивать целостность образовательного процесса, но не диктовать содержание каждого занятия формально

Тема - вектор образовательного процесса, обеспечиваюший целостность освоения материала

Подразделы «математические представления» и «подготовка к обучению грамоте»

Музыкальная деятельность, физическое развитие

Соц-ком, Познавательное развитие (окр.мир, природа), Речевое развитие (исключая подготовку к обучению грамоте), Художественно-эстетическое развитие (ИЗО) - здесь тема естественна и целесообразна

Требуют последовательности! Не меняем порядок звуков/чисел ради темы. Используем тему как КОНТЕКСТ и МАТЕРИАЛ: считать листья, измерять стебельки, задачи про белочек, искать звук в "осенних" словах.

Имеют свою логику программ! Не обязаны подстраивать все под тему недели. Точечная координация - да.

5

5

Графа «Отметка о выполнении»

отслеживание выполнения плана

корректировка плана

анализ выполнения плана

9

9

Пример оформления КТП

(из опыта работы МДОАУ №190 г. Оренбурга)

9

Пример оформления КТП

(из опыта работы МДОАУ №190 г. Оренбурга)

9

Пример оформления КТП в разновозрастной группе

9

Пример оформления КТП в разновозрастной группе

9

9

Определим содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

От 3 лет до 4 лет

1. Социальные отношения

От 4 лет до 5 лет

От 5 лет до 6 лет

Представления о себе (имя, возраст), отличии детей друг от друга по внешности, предпочтениям, достижениям ;

1. Социальные отношения

Представления о себе и своем развитии, структуре семьи, семейных ролях и отношениях, событиях; половых и гендерных различиях людей во внешнем виде, поведении, интересах;

1 . Социальные отношения

членах семьи, заботливом отношении к ним;

От 6 лет до 7 лет

правилах культуры общения и поведения (в том числе в общественных местах); эмоциональных состояниях людей . Формирование положительной самооценки.

правилах культуры поведения и общения.

1.Социальные отношения

Представления о себе, своих правах, членах семьи, родственных отношениях, профессиях , семейных событиях и датах;

Представления о себе ( осознанное отношение к своему будущему, изменение позиции человека с возрастом); взаимоотношениях в семье, традициях, досуге, истории семьи, родственных связях ;

о гендерных различиях в разных видах деятельности ;

Понимание ярко выраженных эмоциональных состояний.

о гендерных различиях в поведении, социальных ролях ;

правилах культуры общения и поведения во взаимодействии со сверстниками (умение договариваться, выражать отношение, предотвращать и преодолевать конфликтные ситуации), в общественных местах, на улице ;

об эмоциональных состояниях и чувствах людей.

образовательной организации, школе и ее роли в жизни;

правилах этикета , культуре общения, поведения в разных видах деятельности, в общественных местах , на улице.

Умение находить причины и следствия возникновения эмоций, поступков, использовать приемлемые способы их проявления, развитие саморегуляции поведения

Сравнительный анализ содержания методических рекомендаций и ФОП ДО (задачи)

Методические рекомендации

1.1. Задачи в сфере социальных отношений

от 3 лет до 4 лет

1. Социальные отношения

Развивать эмоциональную отзывчивость, способности откликаться на ярко выраженные эмоции сверстников и взрослых, различение, понимание отдельных эмоциональных проявлений, учить правильно их называть ;

Представления о себе (имя, возраст), отличии детей друг от друга по внешности, предпочтениям, достижениям ;

Обогащать представления детей о действиях, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении;

Поддерживать в установлении положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии

членах семьи, заботливом отношении к ним;

Оказывать помощь в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности

Формировать положительную самооценку, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности

правилах культуры поведения и общения.

Приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в ДОО

Понимание ярко выраженных эмоциональных состояний.

Трансформация текстов для формулировки содержания КТП

Методические рекомендации

от 3 лет до 4 лет

1.1. Задачи в сфере социальных отношений

1. Социальные отношения

Трансформация текстов для формулировки содержания

Представления о себе (имя, возраст), отличии детей друг от друга по внешности, предпочтениям, достижениям ;

Разви вать тие эмоциональн ую ой отзывчивост ь и , способност ь и откликаться на ярко выраженные эмоции сверстников и взрослых, различать , понимать и правильно называть отдельные эмоциональные проявления, учить правильно их называть;

членах семьи, заботливом отношении к ним;

Обогащ ать ение представлени я й детей о действиях, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении;

Поддерж ивать ка в установлени и я положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии

правилах культуры поведения и общения.

Формировать Развитие положительн ую ой самооценк у и , уверенност ь и в своих силах, стремлени е и к самостоятельности

Оказывать помощь в О своени и е способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности

Понимание ярко выраженных эмоциональных состояний.

Приучать Осознанное отношение детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в ДОО

Сравнительный анализ содержания методических рекомендаций и ФОП ДО (содержание)

Методические рекомендации

от 3 лет до 4 лет

ФОП ДО 2. 1 Содержание в сфере социальных отношений

1. Социальные отношения

2.1.1.

Представления о себе (имя, возраст), отличии детей друг от друга по внешности, предпочтениям, достижениям ;

2.1.2.

Педагог создает условия для формирования у детей образа Я: закрепляет умение называть свое имя и возраст, говорить о себе в первом лице; проговаривает с детьми характеристики, отличающие их друг от друга (внешность, предпочтения в деятельности, личные достижения).

членах семьи, заботливом отношении к ним;

2.1.3.

Педагоги способствуют различению детьми основных эмоций (радость, печаль, грусть, гнев, страх, удивление) и пониманию ярко выраженных эмоциональных состояний. При общении с детьми педагог интересуется настроением детей, предоставляет возможность рассказать о своих переживаниях, демонстрирует разнообразные способы эмпатийного поведения (поддержать, пожалеть, обнадежить, отвлечь и порадовать). При чтении художественной литературы педагог обращает внимание на проявления, характеризующие настроения, эмоции и чувства героев, комментирует их отношения и поведение, поощряет подражание детей позитивному опыту персонажей художественных произведений и мультипликации.

правилах культуры поведения и общения.

2.1.4.

Формирует положительную самооценку, уверенность в своих силах, отмечает позитивные изменения в развитии и поведении детей, бережно и тактично помогает ребенку обнаружить свои ошибки и найти адекватный способ их устранения

Понимание ярко выраженных эмоциональных состояний.

Педагог обогащает представления детей о действиях и поступках людей, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении, о животных, растениях; знакомит с произведениями, отражающими отношения между членами семьи

Трансформация текстов для формулировок содержание КТП

Методические рекомендации

от 3 лет до 4 лет

ФОП ДО 2. 1 Содержание в сфере социальных отношений

1. Социальные отношения

Представления о себе (имя, возраст), отличии детей друг от друга по внешности, предпочтениям, достижениям ;

2.1.1. Педагог создает условия для формирования у детей образа Я: закрепляет умение называть свое имя и возраст, говорить о себе в первом лице; проговаривает с детьми характеристики, отличающие их друг от друга (внешность, предпочтения в деятельности, личные достижения).

членах семьи, заботливом отношении к ним;

Трансформация текстов для формулировки содержания

2.1.3. Формирует положительную самооценку, уверенность в своих силах, отмечает позитивные изменения в развитии и поведении детей, бережно и тактично помогает ребенку обнаружить свои ошибки и найти адекватный способ их устранения

Представление образа Я:

правилах культуры поведения и общения.

называть свое имя и возраст,

Самостоятельная оценка выполненных поручений, собственных действий в совместной игре, общих результатов совместной деятельности,

2.1.4. Педагог обогащает представления детей о действиях и поступках людей, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении, о животных, растениях; знакомит с произведениями, отражающими отношения между членами семьи

Понимание ярко выраженных эмоциональных состояний.

говорить о себе в первом лице;

Поиск своих ошибок (при поддержке взрослых) и поиск адекватных способов их устранения.

Представление о действиях и поступках людей , в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении, о животных, растениях; знакомит с произведениями, отражающими отношения между членами семьи

идентифицировать в своём образе отличия от других детей (цвет волос, цвет глаз, рост, различия в одежде, свой интерес к определённой игре или виду деятельности, личные успехи).

Продолжается трансформация текстов для формулировок содержание КТП

Методические рекомендации

от 3 лет до 4 лет

ФОП ДО 2. 1 Содержание в сфере социальных отношений

1. Социальные отношения

2.1.2. Педагоги способствуют различению детьми основных эмоций (радость, печаль, грусть, гнев, страх, удивление) и пониманию ярко выраженных эмоциональных состояний. При общении с детьми педагог интересуется настроением детей, предоставляет возможность рассказать о своих переживаниях, демонстрирует разнообразные способы эмпатийного поведения (поддержать, пожалеть, обнадежить, отвлечь и порадовать). При чтении художественной литературы педагог обращает внимание на проявления, характеризующие настроения, эмоции и чувства героев, комментирует их отношения и поведение, поощряет подражание детей позитивному опыту персонажей художественных произведений и мультипликации.

Представления о себе (имя, возраст), отличии детей друг от друга по внешности, предпочтениям, достижениям ;

Трансформация текстов для формулировки содержания

членах семьи, заботливом отношении к ним;

Классификация основных эмоций на иллюстрациях (радость, печаль, грусть, гнев, страх, удивление) и соотношение их с ярко выраженным эмоциональным состоянием детей и взрослых.

правилах культуры поведения и общения.

Проявление интереса к настроению детей и взрослых , демонстрация развитие разнообразных способов эмпатийного поведения (поддержать, пожалеть, обнадежить, отвлечь и порадовать)

Понимание ярко выраженных эмоциональных состояний.

Самооценка настроения, эмоций и чувств героев художественных произведений и мультипликации в различных ситуациях на основе услышанных/увиденных характеристик их поведения, комментирование личных отношений к поведению персонажей

Объединение текстов трансформации содержания тем КТП

Методические рекомендации

1. Социальные отношения

ФОП ДО ( 12-ть формулировок содержания)

Представление образа Я:

Представления о себе (имя, возраст), отличии детей друг от друга по внешности, предпочтениям, достижениям ;

Классификация основных эмоций на иллюстрациях (радость, печаль, грусть, гнев, страх, удивление) и соотношение их с ярко выраженным эмоциональным состоянием детей и взрослых.

членах семьи, заботливом отношении к ним;

называть свое имя и возраст,

Проявление интереса к настроению детей и взрослых , развитие разнообразных способов эмпатийного поведения (поддержать, пожалеть, обнадежить, отвлечь и порадовать)

Развитие эмоциональной отзывчивост и , способност и откликаться на ярко выраженные эмоции сверстников и взрослых, различать, понимать и правильно называть отдельные эмоциональные проявления

говорить о себе в первом лице;

Представление о действиях и поступках людей , в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении, о животных, растениях; знакомит с произведениями, отражающими отношения между членами семьи

правилах культуры поведения и общения.

Поддержка установления положительных контактов между детьми , основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии

идентифицировать в своём образе отличия от других детей (цвет волос, цвет глаз, рост, различия в одежде, свой интерес к определённой игре или виду деятельности, личные успехи).

Понимание ярко выраженных эмоциональных состояний.

Обогащение представлений детей о действиях, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении;

Самооценка настроения, эмоций и чувств героев художественных произведений и мультипликации в различных ситуациях на основе услышанных/увиденных характеристик их поведения, комментирование личных отношений к поведению персонажей

Самостоятельная оценка выполненных поручений, собственных действий в совместной игре, общих результатов совместной деятельности,

Освоение способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности

Поиск своих ошибок (при поддержке взрослых) и поиск адекватных способов их устранения.

Развитие положительной самооценк и , уверенности в своих силах, стремлении к самостоятельности

Осознанное отношение детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в ДОО

Вопросы

Задачи и содержание образования ФОП ДО (6-7 лет):

https:// docs.google.com/spreadsheets/d/1fBfEiYYLDSFugy5e3vVRZy6c4xS6AbzOlN5yWO7PWKk/edit?gid=2051259591#gid=2051259591

Перечень средств обучения и воспитания (Приказ от 25.12.2024):

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1DiobzeKMOYFL-- gM9HS5wGSIvXu3bddZOiqkvUjcIRw/edit?gid=1978805614#gid=1978805614

Планируемые результаты по ФОП ДО: https:// docs.google.com/spreadsheets/d/1xDVuvTKYPDtYGOHYl8qcDT1EokwVgAhLehpRCLY9bVA/edit?gid=0#gid=0

Формы и методы реализации ФОП ДО: https:// docs.google.com/spreadsheets/d/1w4Pz3LJm_7sc0J65elW6kPo8_7rkG18TXsX7w41tRh0/edit?gid=0#gid=0

Содержание образовательной деятельности из МР к ФОП ДО: https:// docs.google.com/spreadsheets/d/1Ft8Kw5vKIn4_TATdQmsUX-LI0H0mdHSipGqK6FX3VtA/edit?gid=2142378159#gid=2142378159

КТП (Сентябрь, октябрь)

https:// docs.google.com/spreadsheets/d/1XD4zPLZe6M5y_Oe5se9DK_95xXld-NyfA3x384n2Q30/edit?gid=1699118332#gid=1699118332

https:// docs.google.com/spreadsheets/d/1FhHd0A7EJyZVdgHPGC0edhQj9_G_YaNBzOVu5O069Ls/edit?gid=1628170440#gid=1628170440

https:// docs.google.com/spreadsheets/d/1ERbZV2Jqtpihhm2LvhbDiYlHzKU8vJx7Ui71m2TWI3I/edit?gid=1699118332#gid=1699118332