Модель выпускника по ФГОС.

Линия развития

Показатели развития (интегративные качества)

Физическое развитие

• Физическое развитие соответствует возрастным нормам.

• Физически развит, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками:

• проявляет интерес и потребность в двигательной активности (проявляет интерес к участию в подвижных играх, играх с элементами соревнования, играм-эстафетам, физическим упражнениям);

• владеет основными видами движений на уровне, соответствующем возрасту;

• достаточно развиты физические качества (выносливость, сила, быстрота, ловкость);

Сформированы ценности здорового образа жизни:

• имеет представления о собственном теле, владеет способами ухода за ним;

• имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания, закаливания, физических упражнений, соблюдения режима дня;

• проявляет желание заботиться о своем здоровье

Познавательное развитие

• Сформированы представления об окружающей действительности в соответствии с возрастом детей

• Проявляет любознательность, познавательную активность:

• интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире);

• задает вопросы взрослому, любит экспериментировать;

• способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности); в случаях затруднения обращается к взрослому;

• проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности, способен использовать различные источники информации, способствующие самостоятельной деятельности (кино, литература, искусство, экскурсии, информация взрослого);

• принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

• Сформированы интеллектуальные умения, адекватные возрасту:

• владеет логическими операциями - анализа, сравнения, классификации, обобщения; способен устанавливать связи и зависимости между объектами и явлениями окружающего мира, делать умозаключения и выводы; пытается использовать знаково – символические средства представления информации;

• применяет самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим;

• способен к решению творческих и интеллектуальных задач; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем); предложить собственный замысел и воплотить его.

• Сформирована произвольность и опосредованность психических процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия в соответствии с возрастом

Речевое развитие

• Речь выпускника:

• словарный запас, грамматическая речь соответствует возрасту; достаточно развит фонематический слух;

• адекватно использует вербальные и невербальные средства общения;

• владеет диалогической речью (умеет слушать и вступать в диалог), конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, распределяет действия при сотрудничестве и др.).

• использует речь как инструмент мышления (умеет связно и последовательно выражать свои мысли, понимать смысл текста и передавать его содержание);

• способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

• может выучить небольшое стихотворение; умеет связно и последовательно пересказывать небольшие сказки и рассказы; способен сосредоточенно действовать в течение 15-25минут;

Социально— коммуникативное развитие

• Развито положительное отношение к себе, другим людям, окружающему миру:

• имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

• имеет представление о семье, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;

• имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.

• Проявляет самостоятельность, инициативность в разных видах деятельности (игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности и т.д.)

• Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности

• Проявляет интерес к взаимоотношениям людей, их эмоциональному состоянию, умеет распознавать эмоциональное состояние окружающих близких и друзей, выражать свои эмоциональные ощущения и переживания;

• Владеет приемами и навыками межличностного общения (охотно участвует во всех видах взаимодействия со сверстниками и взрослыми, устанавливает дружеские отношения со сверстниками, может отстаивать свою точку зрения, выражать желания, ориентирован на мнение и оценку других людей).

• Проявляет навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками (умение распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли, т.е. способен договариваться с партнерами по взаимодействию, учитывая их желания и мнения, согласовывая свои действия с действиями партнера).

• Сформированы предпосылки морального развития в соответствии с возрастом:

• имеет первичные ценностные представления о моральном и неморальном поведении (хорошо, плохо);

• способен управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных представлений о морали;

• принимает и соблюдает элементарные моральные нормы и правила поведения (работать в коллективе, не мешать друг другу, не ссориться, договариваться, соблюдать правила, помогать друг другу),

• соблюдает правила этикета, правила поведения на улице, в общественных местах;

• может давать этическую оценку сверстникам, персонажам игр, литературных произведений за соблюдение или нарушение моральных норм поведения;

• проявляет бережное отношение к окружающей природе, окружающему миру.

• Проявляет положительное отношение к разным видам труда

• Соблюдает правила безопасного поведения и личной гигиены

Художественно - эстетическое развитие

• Проявляет эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности при восприятии объектов природы, слушании музыки, при ознакомлении с произведениями художественного и изобразительного искусства.

• Имеет первичные представления о традициях народного творчества с учетом регионального компонента.

• Сформированы основы художественно - творческой деятельности: проявляет интерес, способен предложить собственный замысел и воплотить его;

• Сформированы основы музыкальной деятельности (развиты танцевально - двигательные, исполнительские умения).

• Сформированы умения создавать художественный образ с помощью вербальных и невербальных средств выразительности в театрализованной и игровой деятельности.

Универсальные предпосылки учебной деятельности:

• Личностные УПУД:

• Сформированы познавательные мотивы учебной деятельности, внутренняя позиция школьника; сформированы предпосылки моральных норм и правил поведения, принимает и соблюдает социальные и этические нормы поведения.

• Познавательные УПУД:

• Проявляет любознательность и познавательную активность;

• Способен решать проблемы творческого и поискового характера; использует знаково –символические средства представления информации, владеет логическими операциями; использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Регулятивные УПУД:

• Владеет умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкци.

• Сформированы основы целеполагания (способен принимать и сохранять (ставить) цели и задачи деятельности, искать средства ее осуществления, добиваться получения результата).

• Способен регулировать свое поведение в соответствии с требованиями со стороны взрослых и представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо».

• Коммуникативные УПУД:

• Умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками