Модель взаимодействия музыкального руководителя с семьями воспитанников в художественно-эстетическом развитии детей

РАЙОННЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ

ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №313 ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ДОНЕЦК»

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

Доклад на тему:

«Модель взаимодействия

музыкального руководителя с семьями

воспитанников в художественно-эстетическом

развитии детей!»

Подготовила:

Музыкальный руководитель

ГКДОУ «Детский сад №313 г.о. Донецк» ДНР

Шумилина Н.В.

Донецк 2024 г.

Семья — это величайшая ценность, созданная человечеством за всю историю своего существования. Именно в семье формируется личность малыша и его художественно - эстетические

наклонности.

Основной принцип ФГОС ДО - сотрудничество дошкольной организации с семьёй. Поэтому одной важнейших задач в этом направлении является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования охраны и укрепления здоровья детей. На решение данной задачи направлена работа всех педагогов ДОО, в этом числе и музыкального руководителя, работа которого на современной этапе наполняется новым содержанием - растить человека, способного к самостоятельному творческому труду, личность активную, ищущую. От тесного сотрудничества, взаимопонимания, такта между семьей и коллективом образовательной организации зависит успех музыкального развития ребенка.

Задачи музыкального руководителя по взаимодействию с семьей:

1) развивать музыкально-художественную деятельность родителей и приобщать их к музыкальному искусству;

2) вовлекать родителей в воспитательно - образовательный процесс;

3) разнообразить формы дифференцированной работы с родителями, чтобы пробудить интерес к жизни детей в дошкольном учреждении;

4) активизировать участие родителей в различные мероприятия ДОО.

Основными принципами, на которых строится работа

музыкального руководителя с родителями являются:

1) единое понимание педагогом и родителями целей и задач музыкального развития детей дошкольного возраста;

2) открытость детского сада;

3) сотрудничество педагогов и родителей в музыкальном воспитания детей;

4) максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми и их родителями.

Технологии взаимодействия музыкального руководителя с родителями.

Наиболее целесообразно выстраивать сотрудничество с семьями в двух направлениях – информационном и практическом.

1. ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК.

1) Родительские собрания, на которых родителей информируют в музыкальном развитии и воспитании детей; о программах и планах на предстоящий период. Темами собраний могут быть «Развитие творческих способностей средствами музыки», «Музыка для сна», «Скоро во школу» и др. Могут решаться организационные вопросы, связанные с подготовкой музыкальных мероприятий.

2. Родительская почта, где в ящичках, шкатулочках родители помещают анонимные записки с вопросами; замечаниями по работе музыкального руководителя, содержанию музыкального воспитания,

Это способствует выявлению интересов, запросов родителей, установлению контактов между педагогами, родителями и детьми, выявлению талантов.

3) Консультации такие, какие как «Поём с мамой вместе», «Поиграем со звуками и другие, которые используются для оказания помощи родителям в музыкальном воспитании в семье.

4) Индивидуальные беседы на темы: «Охрана слуха и голоса ребенка», «Внешний вид ребенка на музыкальной образовательной деятельности и на празднике» и другие, возникающие по инициативе одной из сторон, преследующие цель обмена мнениями.

5) «Родительские уголки», в которых размещаются рекомендации по развитию музыкальных способностей и навыков слушания музыки: «Музыка начинается в семье», «Домашний оркестр» и другие.

В «Родительских уголках» содержится информация о предстоящем празднике, музыкальном репертуаре, создании предметно - музыкальной среды в семье.

6) «Копилка добрых дел», где музыкальный руководитель выражает благодарность, родителям и детям за помощь; участие в конкурсе; участие празднике.

7) Фотовыставки, содержащие отчеты о проведенных праздниках.

Выставки шумовых инструментов.

Выставки совместного творчества.

8) «Дни открытых дверей», при проведении которых родители знакомятся с «Музыкальными уголками» в группах; оборудованием музыкального зала.

9) Открытые просмотры музыкальной образовательной деятельности с целью вовлечения родителей в музыкально - образовательный процесс; «овладевания» видами музыкально - певческой деятельности. Благодаря этим просмотра родители из пассивных зрителей превращаются в активных участников решения задач музыкального воспитания.

10) Компьютерные технологии также используются для популяризации музыкального воспитания в семье.

При использовании социальных сетей на сайте дошкольной организации в разделе музыкального воспитания рассказывается о достижениях детей; над чем можно поработать в домашних условиях; как провести семейные праздники; какую музыку слушать.

Персональный сайт музыкального руководителя также призван сделать родителей участниками музыкально - образовательного процесса в ДОО; повысить их педагогическую компетентность в музыкальном воспитании детей; рассказать, какие учреждения помогут эффективнее развить у ребёнка навыки певческие, исполнительские, танцевальные.

Интерактивные игры, нацеленные на изучение музыкальной грамоты; слайдовые презентации, посвященные интересным событиям в детском саду, также развивают интерес у детей и родителей к музыке.

Эти материалы помогают детям лучше усвоить полученные знания, а родителям узнать, чем занимается их ребенок в детском саду.

II. ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК.

1) Анкетирование. Цель - выявление условий музыкального развития ребенка в семье.

2) Совместная культурно-досуговая деятельность.

В её организации самое главное – это активное включение родителей в проводимое мероприятие. Родители должны стать участниками, а не пассивными зрителями.

Когда родители активно участвуют в исполнении песен, танцев, играют в оркестре и театральных постановках, они,

во-первых, положительно настроены по отношению к происходящему. А это очень важно во взаимодействии родителей музыкального руководителя;

во-вторых, родители лучше понимают, как нелегко ребёнку выполнять то или иное задание;

в-третьих, совместная деятельность детей и родителей под руководством музыкального руководителя позволяет создать творческий процесс, который позитивно скажется на оптимизации, детско-родительских взаимоотношений.

При подборе мероприятий учитываются интересы детей и их родителей. «Осень в гости просим», «Новогодний бал у Золушки», «Василиса – затейница», «Светлый праздник День Победы», «Папа может», «А, ну-ка, бабушки».

Театральные постановки с участием родителей.

Родители играют небольшую роль; изображают на шумовых инструментах природные явления: дождь, гром, звук весенней капели, подыгрывают на ударных музыкальных инструментах.

Музыкальные семейные творческие гостиные, конкурсы семейных талантов, семейных традиций, разнообразные конкурсы позволяют укрепить взаимодействие детского сада с семьями воспитанников; помогает родителям познакомиться друг с другом; активизировать творческое общение родителей с детьми.

Участие родителей в досуговых мероприятиях предполагают:

• обмен идеями и практическими советами;

• составление плана и сценария мероприятий;

• разучивание стихов, песен, танцев;

• работа над театральной ролью или кукольным спектаклем;

• помощь в оформлении помещения;

• пошив праздничных костюмов.

3) Семейный клуб.

Цель: активизация творческого потенциала родителей и детей в разных видах художественно-музыкальной деятельности.

Темы: «Посиделки у самовара»; «Радость общения»; «Встречаем гостей семьей» и другие.

Каждая встреча в клубе — это тематическое занятие с включением музыкально-игровых упражнений, которые выполняют мама ребёнком, игр-имитаций; изготовление простейших шумовых инструментов, пальчиковых игр, игр с пением. Такое занятие даёт детям яркое художественное впечатление, учит внимательно следить за развертыванием сюжета, принимать активное участие в действии.

«Семейный клуб» обеспечивает участие родителей как равноправных партнеров в педагогическом процессе, способствует обмену идеями, практическими советами.

4) Школа молодой семьи - это знакомство молодых родителей с методами и приемами развития творчества («Поучительные беседы»); музыкально – эстетическими играми и детским фольклором («Влияние музыкальных игр не ребенка»); изготовление игр - малышек («Моя первая колыбельная»); совместное творчество бабушек, мам и детей («Соломенная кукла»).

5) «Гость группы» - мероприятие с участием приглашенного родителя с целью ознакомления с русскими национальными обычаями музыкальной культурой.

6) «Мастер классы» на темы «Играем все вместе», «Кто лучше создаст костюм», «Сделаем музыкальную игрушку всей семьей» имеют целью развитие художественно - эстетического вкуса; творческих способностей родителей и детей; формирование педагогической компетентности; вовлечение семьи в воспитательно - образовательную деятельность детского сада.

7) Проекты «О чем рассказывает музыка», «Путешествие в страну Скрипичного ключа», «В гостях у Лесовика» и другие, направлены на объединение усилий образовательной организации и семьи в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка. Во время работы над проектом создается детско - взрослое сообщество «дети - педагоги – родители», в котором происходит процесс содействия друг в другу, сотворчество; учитываются интересы, склонности. В результате проектов проводятся совместные мероприятия.

8) Тематические выставки совместного творчества закрепляют полученные детьми навыки, вызывают у родителей интерес к образовательной деятельности.

Темы выставок: «Мой любимый детский сад», «Нарисуем музыку», «Новогодняя елочка», «Музыкальные игрушки-самоделки».

9) «Мини-музеи» - результат общения, совместной работы педагога, воспитанников и их семей. Родители предоставляют альбомы с фотографиями, предметы быта, которые имеются в семье. Отличие этих музеев — это то, что они занимают небольшое пространство, и то, что ребенок здесь соавтор, творец. Можно создать «Музей игрушки», «Музей деревянных музыкальных инструментов», «Музей цветов».

10) «Виртуальные игры в социальных сетях» - одно из нововведений.

Викторины и кроссворды для совместной деятельности родителей и детей: «По страницам сказок», «Где дом музыкального инструмента», «Любимые песни» и другие. Ответы отправляются на почтовый ящик детского сада. Объявляются результаты и выявляются победители.

11) Дневник достижений или портфолио.

На информационном стенде по художественно - эстетическому творчеству размещаются фотографии, сделанные во время досуговых мероприятий и конкурсов, рисунки, результаты участия в конкурсах и достижения ребёнка в области художественно - эстетического развития. Совместно с родителями создается портфолио.

Всё, вышеизложенное в докладе является моделью взаимодействия музыкального руководителя с семьями воспитанников в художественно - эстетическом развитии детей.

Родители, выбравшие активную позицию сотрудничества и сотворчества, неизбежно становятся соратниками, у них появляется мотивация, интерес к различным направлениям музыкального развития детей и в результате тесного сотрудничества повышается качество музыкального воспитания.