Модели взаимодействия пегагог-родитель-ученик

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №8

Тема :МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧЕНИК-ПЕДАГОГ-РОДИТЕЛЬ

Актуальность

• Каковы педагогические условия организации взаимодействия семьи и школы   в воспитании учащихся средней и старшей школы?
• При каких психолого-педагогических условиях возможно эффективное взаимодействие учителя и родителей? Эти вопросы составляют проблемное поле исследования, основная проблема которого сформулирована следующим образом: каковы сущность, структура, специфика, психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия учителя и родителей в средней и старшей школе?

Целеполагание Задачи

1.Выявить интересы,потребности участников взаимодействия и определить необходимые условия для организации успешной совместной деятельности.

1. Раскрыть сущность, структуру, специфику, психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия учителя и родителей в школе.

3.Создать благоприятные условия для сотрудничества родителей и педагогов; Создать алгоритм правил при конфликтных ситуациях педагогов и родителей.

Форма организации, используемые технологии, методики, приёмы, техники, упражнения

• Технология диалогового взаимодействия. Ролевой подход,деловая игра,общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью.

Планируемые результаты

• 1. Повышении уровня взаимодействия учителя и родителей и учеников..
• 2. Формировании у младших школьников(5 класс) положительной самооценки, становлении мотивации учения, положительного эмоционального отношения к школе.
• 3. Разработка собственного плана выбора профессии, и выбор будущей профессии и места ее получения.

Современный ученик – это ученик нового поколения, хотящий и стремящийся много знать и уметь, НО….

• 1 проблема-нечитаемый почерк

II проблема: Чтобы решить вопрос недостатка коммуникации проводятся игры-ассоциации, например, о профессиях, в том числе дети участвуют в театральном кружке,

Домашняя кулинария

Стилист или мастер по волосам

спорт

Результаты:

• 1. Повышается уровень взаимодействия учителя и родителей учеников,
• 2. Формируется у школьников положительная самооценка, появляется уверенность в себе, младшие чувствуют себя спокойно, безболезненно продолжают учебный процесс, избавляются от комплексов. Старшие уверенно идут по выбранному направлению, возможно совершенствуют новые увлечения,
• Практика показала,что профессиональные качества учителя стоят наравне с эмоциональным аспектом ученика. Мы поняли, что учителю для успешного взаимодействия с родителями школьников мало быть хорошим профессионалом, умеющим обучать детей, необходимо прилагать усилия, чтобы стать для родителей и учеников авторитетной личностью. Иначе многие усилия педагога будут разбиваться о стену родительской отчужденности.