Россия, Пермь
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 24.02.2019 13:39
Ширяев Владимир Григорьевич
Учитель математики
63 года
1 201
56 369 
Местоположение
Специализация
Моделирование из металлоконструктора
Категория:
Внеурочка
09.12.2018 11:16
Просмотр содержимого документа
«Моделирование из металлоконструктора»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №59
г. Пермь
Утверждено к использованию
решением педагогического совета
№ 1 от « 28 » августа 2018года
Программа учебного курса
«Моделирование из металлоконструктора. »
5 классы
Автор:
Ширяев Владимир Григорьевич
учитель математики
Пермь 2018
1.1.Пояснительная записка
В реальной практике дошкольных образовательных учреждений остро ощущается необходимость в организации работы по вызыванию интереса к техническому творчеству и первоначальных технических навыков. Конструирование – один из излюбленных видов детской деятельности. Отличительной особенностью такой деятельности является самостоятельность и творчество. Как правило, конструирование завершается игровой деятельностью
Конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей, что очень важно для всестороннего развития личности. Биографии многих выдающихся техников-изобретателей показывают, что способности эти иногда проявляются еще в дошкольном возрасте. Примером может служить детство выдающихся изобретателей: А. С. Яковлева, И. П. Кулибина, В. А. Гасиева, Т. А. Эдисона и других.
Обучение детей конструированию имеет большое значение в развитии у них мышления, памяти, воображения и способности к самостоятельному творчеству.
На занятиях конструктивной деятельностью у детей формируются обобщенные представления о предметах, которые их окружают. Они учатся обобщать группы однородных предметов по их признакам и в то же время находить различия в них в зависимости от практического использования.
Конструирование – это созидание, а оно, в свою очередь, подразумевает творческий поиск. Даже построение модели по схеме, как утверждают психологи, помогает развитию творческих способностей детей.
Процесс соотнесения модели и оригинала требует усилия, труда мысли, побуждает искать новые решения, будит воображение. «Строительные игры» позволяют воплотить в жизнь любую детскую фантазию. Здесь уместно вспомнить слова известного русского педагога К.Д. Ушинского: «…лучшая игрушка для дитяти та, которую он может заставить изменяться самым разнообразным образом…». Умение видеть целое раньше частей вместе с творческим подходом к конструированию воспитывают в ребенке чувство красоты и композиции, формируют понимание пропорции, масштаба, ритма и меры.
Можно различить три основных вида конструирования:
по образцу по условиям по замыслу
Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема).
При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.
Настоящая программа предназначена для детей среднего возраста, которые впервые будут знакомиться с металлическим конструктором. Занятия проводятся в режимные моменты в совместной деятельности.
1.2.Цель и задачи программы, обобщенные требования к уровню развития воспитанников(планируемые результаты).
Цель программы:
Развитие у детей интереса к конструированию через создание простейших моделей. Задачи программы:
1.Научить создавать простейшие модели из металлического конструктора, умение работать по образцу, схеме.
2.Развивать пространственное воображение, память, мелкую моторику, мышление, усидчивость, творческие способности.
3. Формировать умение правильно называть и различать детали металлического конструктора.
Требования к уровню развития детей (планируемые результаты).
Правила безопасной работы с металлическим конструктором;
Названия основных деталей металлического конструктора;
Умеет называть конструктивные особенности (части) различных моделей, сооружений и механизмов;
Самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания);
Создавать модели при помощи схемы, по замыслу; по образцам, модели.
Формами подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы и контроля деятельности являются участие детей в проектной деятельности и в выставках творческих работ детей.
1.3. Характеристика возрастных особенностей развития детей.
| Возраст воспитанников | Характеристики возрастных особенностей развития детей |
| 11-12 лет | В 11-12 лет у детей ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и представлений о свойствах различных предметов. Приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании Овладение ребенком активным (продуктивным) воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя ее. |
II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
| | | | Знакомство с крепёжными и соединительными деталями конструктора
| 1ч. 1.11.17.
| Традиционное |
|
| Дорожки длинные и короткие | 1ч. 8.11.17.
| Традиционное | ||
| 2 | Геометрические Фигуры | 4 |
Геометрические фигуры: треугольник, квадрат | 1ч. 15.11.17. | Традиционное, по образцу
|
| Геометрические фигуры: прямоугольник, трапеция.
| 1ч. 22.11.17.
| Традиционное, по образцу | |||
| Геометрические фигуры: ромб
| 1ч. 29.11.17.
| Традиционное, по образцу | |||
| Игра-эксперимент «Большие и маленькие фигуры» | 1ч. 6.12.17. | Традиционное, по образцу | |||
| 3 | Новогодние игрушки «Цифры»
| 3 | Цифры 1-2
| 1ч. 13.12.17. | Традиционное, по образцу |
| Цифры 3-4 | 1ч. 20.12.17.
| Традиционное, по модели | |||
| Цифры 5-6 | 1ч. 16.01.18. | Традиционное, по модели | |||
| 4 | Мебель | 5 | Лесенка | 1ч. 23.01.18. | Традиционное, по схеме |
| Стул | 1ч. 30.01.18.
| Традиционное, по схеме |
| | | | Стол | 1ч. 6.02.18.
| Традиционное, по схеме |
| Кровать | 1ч. 13.02.18.
| Традиционное, по схеме | |||
| Диван | 1ч. 20.02.18.
| Традиционное, по схеме | |||
| 5 | Архитектурные сооружения | 2 | Карусели | 1ч. 27.02.18.
| Традиционное, по теме |
| Мельница | 1ч. 6.03.18.
| Традиционное, по теме | |||
| 6 | Транспорт | 6 | Вертолет | 1ч. 13.03.18.
| Традиционное, по условиям |
| Самолет | 1ч. 20.03.18.
| Традиционное, по условиям | |||
| Ракета | 1ч. 27.03.18. | Традиционное, по условиям | |||
| Кран | 1ч. 29.03.18.
| Традиционное, по условиям | |||
| Самокат | 1ч. 3.04.18
| Традиционное, по условиям | |||
| | | | Мотороллер | 1ч. 10.04.18 | Традиционное, по условиям |
| 7 |
Весенние фантазии | 2 | Клумба | 1ч. 17.04.18 | Традиционное, по замыслу |
| Цветы | 1ч. 24.04.18 | Традиционное, по замыслу | |||
|
|
| Всего: 28 ч |
| Всего28ч |
|
| Модули | Кол. час. | № занятия
| Тема и задачи |
Материал |
Литература |
| | 1 час | №1
| Инструктаж по технике безопасности -знакомство с деталями конструктора -ознакомление с техникой безопасности во время работы, инструментами (отвёртка, гаечный ключ) | Отвертка, гаечный ключ | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» |
| 1 час | №2
| Знакомство с деталями конструктора -познакомить с деталями конструктора: пластина, косынка, планка, панель, диск, ступица. -учить различать и классифицировать детали | Детали: пластина, косынка, планка, панель, диск, ступица | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» | |
| 1 час | №3
| Знакомство с крепёжными и соединительными деталями конструктора -познакомить детей с крепёжными и соединительными деталями конструктора: винт, гайка, уголок, скоба. -учить различать и классифицировать детали и крепёжные соединения. | Винт, гайка, уголок, скоба | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» | |
| 1 час | №4
| Дорожки длинные и короткие -учить самостоятельно подбирать детали необходимые для сборки; -учить скреплять детали друг с другом соединяя их между собой болтами и гайками; - развивать зрительное восприятие. | Планка, винт, гайка, отвертка, гаечный ключ | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» | |
| | | №5
| Геометрические фигуры: треугольник, квадрат -учить соединять детали, овладевать техникой изготовления поделок, ориентации в деталях, их | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ |
|
1 час 
| | | | классификации, умение слушать инструкцию педагога. | | |
| 1 час | №6
| Геометрические фигуры: прямоугольник, трапеция -учить соединять детали. овладевать техникой изготовления поделок Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога. | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» | |
|
| 1 час | №7
| Геометрические фигуры: ромб -учить соединять детали. овладевать техникой изготовления поделок -вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умение -слушать инструкцию педагога. | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» |
|
| 1 час | №8
| Игра-эксперимент «Большие и маленькие фигуры» -учить соединять детали. овладевать техникой изготовления предметов -вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умение -слушать инструкцию педагога | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ |
Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» |
|
| |||||
| | 1 час | №9 | Цифры 1-2 -развитие умения воспроизвести модель из имеющегося строительного материала; -закрепление навыков скрепления деталей; -активизировать мышление детей | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» |
| 1час | №10 | Цифры 3-4 -развитие умения воспроизвести модель из | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ | Л.П.Журавлева «Начальное техническое | |
| | | | имеющегося строительного материала; -закрепление навыков скрепления деталей; -активизировать мышление детей | | моделирование с элементами художественного конструирования» |
| 1 час | №11 | Цифры 5-6 -развитие умения воспроизвести модель из имеющегося строительного материала; -закрепление навыков скрепления деталей; -активизировать мышление детей | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» | |
| | 1 час | №14 | Лесенка -учить конструировать по по простейшим чертежам и схемам; -развивать формы наглядного моделирования, творческую инициативу и самостоятельность. | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ, косынка | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» |
| 1 час | №15
| Стул -учить конструировать по по простейшим чертежам и схемам; -развивать формы наглядного моделирования, творческую инициативу и самостоятельность. | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ, косынка, скоба | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» | |
| 1 час | №16
| Стол -учить конструировать по по простейшим чертежам и схемам; -развивать формы наглядного моделирования, творческую инициативу и самостоятельность. | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ, косынка, скоба | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» | |
| 1 час | №17
| Кровать -учить конструировать по по простейшим чертежам и схемам; | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ, косынка, скоба |
|
| | | | -развивать формы наглядного моделирования, творческую инициативу и самостоятельность. | | |
| 1 час | №18
| Диван -учить конструировать по по простейшим чертежам и схемам; -развивать формы наглядного моделирования, творческую инициативу и самостоятельность.
| Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ, косынка, скоба | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» | |
| Выставка «Мебельный салон» | |||||
| | 1 час | №19
| Карусели -учить создавать замыслы конкретных построек и поделок, выбирать способы их выполнения; -развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ, косынка, скоба | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» |
| 1 час | №20
| Мельница -учить создавать замыслы конкретных построек и поделок, выбирать способы их выполнения; -развивать творческую инициативу и самостоятельность | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ, косынка, скоба | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» | |
| | 1 час | №21
| Вертолет -учить создавать замыслы конкретных построек и поделок, выбирать способы их выполнения -развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ, косынка, скоба | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» |
| 1 час | №22
| Самолет Учить создавать замыслы конкретных построек и | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ, | Л.П.Журавлева «Начальное техническое | |
| | | | поделок, выбирать способы их выполнения Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | косынка, скоба | моделирование с элементами художественного конструирования» | |
| 1 час | №23
| Ракета -учить создавать замыслы конкретных построек и поделок, выбирать способы их выполнения; -развивать творческую инициативу и самостоятельность | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ, косынка, скоба | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» | ||
| | 1 час | №24 | Кран -учить создавать замыслы конкретных построек и поделок, выбирать способы их выполнения; -развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Планка, гайка, винт, отвертка, гаечный ключ, косынка, скоба | Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» | |
| 1 час | № 25
| Самокат -учить создавать замыслы конкретных построек и поделок, выбирать способы их выполнения; -развивать творческую инициативу и самостоятельность. |
| Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» | ||
| | 1 час | №26
| Мотороллер -учить создавать замыслы конкретных построек и поделок, выбирать способы их выполнения; -развивать творческую инициативу и самостоятельность. |
| Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования»
| |
| | | | Выставка детских работ «Мы изобретатели. |
| ||
| | 1 час | №27
| Клумба -учить обдумывать содержание будущей постройки; развивать творчество, самостоятельность при создании поделок; -использовать знания и умения, полученные ранее. |
| Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» | |
| 1 час | №28
| Цветы учить обдумывать содержание будущей постройки; развивать творчество, самостоятельность при создании поделок; -использовать знания и умения, полученные ранее. |
| Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» | ||
| | | | выставка продуктов детского творчества «В стране к | онструирования» | ||
Календарно - тематический план.
В течение учебного года возможны небольшие изменения в программе и перераспределение часов по темам, включённым в план. Для начального обучения детей рекомендуется применение металлического конструктора.
III.Организационный раздел.
3.1.Продолжительность количество часов в неделю, месяц, год.
Методы и приёмы. Материально-техническое оснащение образовательного процесса.
Продолжительность количество часов в неделю, месяц, год.
Срок реализации программы – 1 год.
Занятия проводятся один раз в неделю.
В месяц – 4 занятия. В год –28 занятий.
Методы и приемы обучения.
Основная форма проведения занятий – практикум.
Наглядные (показ педагога, пример, помощь).
Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок). 3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).
Материально-техническое оснащение образовательного процесса: Металлический конструктор, технологические карты.
Для более эффективной организации рабочего места применяются индивидуальные наборы с металлическим конструктором.
2.Мониторинг
Оценка развития каждого ребенка по данному направлению проводится на основе диагностики, разработанной С. Мерзляковой. В соответствии с календарным учебным графиком, диагностика проводится два раза в год, стартовая (октябрь) 2017 года и по мере освоения программного материала в конце учебного года (апрель) 2018 года. (Приложение 1).
Цель диагностики: выявление уровня освоения программы ребенком.
Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе занятий в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий. При определении уровня развития ребенка, за основу взяты:
-навык подбора необходимых деталей;
-умение проектировать по образцу;
-умение конструировать по схеме;
-развитие мелкой моторики;
- развитость пространственных представлений;
-умение изготавливать поделку, исходя из имеющегося материала
3.3.Список средств обучения. Методические:
Для реализации программы используются следующие методические материалы:
учебно-тематический план;
методическая литература для педагогов дополнительного образования;
ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий и подбору схем изготовления изделий; таблицы для фиксирования результатов образовательных результатов.
схемы пошагового конструирования;
иллюстрации поделок;
стихи, загадки по темам занятий;
Материально-технические:
Для проведения занятий используются наборы металлического конструктора. Для более эффективной организации рабочего места обучающегося применяются индивидуальные доски для моделирования с ограниченным периметром и сортировочные контейнеры для деталей. Музыкальный центр.
3.4.Список литературы.
1.Л.А Парамонова «Детское творческое конструирование»Издательство «Карапуз»1999г
2.Дыбина О.В. «Творим, изменяем, преобразуем». М., издательство «ТЦ Сфера», 2002г
3Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию старшая группа» Издательство: Мозаика-Синтез, 2006 г.
.
4.Лиштван З.В. Конструирование / Спец.ред. Л.А. Парамонова.-М.: Просвещение.
5. Л.П.Журавлева «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования»
Приложение 1. Диагностическая карта отслеживания результатов по конструированию.
|
№ п/п |
ФИ ребёнка | умеет подбирать необходимые детали | умеет проектировать по образцу | умеет конструировать по пошаговой схеме | развитие мелкой моторики | развитие пространственн ых представлений | умеет изготовлять поделку, исходя из имеющегося материала | ||||||||||
| н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
Условные обозначения:
-Умеет подбирать необходимые детали.
Высокий (++): Может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать необходимые детали.
Достаточный (+): Может самостоятельно, но медленно, без ошибок выбрать необходимую деталь.
Средний (-): Может самостоятельно выбрать необходимую деталь, но очень медленно, присутствуют неточности.
Низкий (--): Не может без помощи педагога выбрать необходимую деталь
Нулевой (0): Полное отсутствие навыка
- Умение проектировать по образцу
Высокий (++): Может самостоятельно, быстро и без ошибок проектировать по образцу.
Достаточный (+): Может самостоятельно исправляя ошибки в среднем темпе проектировать по образцу.
Средний (-): Может проектировать по образцу в медленном темпе исправляя ошибки под руководством педагога.
Низкий (--): Не видит ошибок при проектировании по образцу, может проектировать по образцу только под контролем педагога.
Нулевой (0): Полное отсутствие умения
-Умеет конструировать по пошаговой схеме
Высокий (++): Может самостоятельно, быстро и без ошибок конструировать по пошаговой схеме.
Достаточный (+): Может самостоятельно исправляя ошибки в среднем темпе конструировать по пошаговой схеме.
Средний (-): Может конструировать по пошаговой схеме в медленном темпе исправляя ошибки под руководством педагога.
Низкий (--): Не может понять последовательность действий при проектировании по пошаговой схеме, может конструировать по схеме только под контролем педагога.
Нулевой (0): Полное отсутствие умения.
Развитие мелкой моторики
Высокий (++): Хорошо владеет рукой, конструирует в быстром темпе.
Достаточный (+): Может самостоятельно исправляя ошибки в среднем темпе конструировать.
Средний (-): Может конструировать по пошаговой схеме в медленном темпе исправляя ошибки под руководством педагога.
Низкий (--): Не может понять последовательность действий при проектировании, направлять деталь в руке.
Нулевой (0): Полное отсутствие умения управлять рукой.
Развитие пространственных представлений
Высокий (++): Хорошо ориентируется в пространстве.
Достаточный (+): Может самостоятельно ориентироваться в пространстве, используя предметы – подсказки.
Средний (-): Может ориентироваться в пространстве под руководством педагога.
Низкий (--): Не может понять пространственных представлений. Нулевой (0): Полное отсутствие пространственных представлений.
Умеет изготовлять поделку, исходя из имеющегося материала
Высокий (++): Умеет самостоятельно, выразительно изготовлять задуманное из имеющегося материала.
Достаточный (+): Может самостоятельно в медленном темпе изготовить поделку, используя предметы – подсказки.
Средний (-): Может изготовить поделку под руководством педагога.
Низкий (--): Не может самостоятельно из имеющегося материала изготовить задуманное.
Нулевой (0): Полное отсутствие умения фантазировать.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
