ОГБПОУ «Костромской машиностроительный техникум»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПЛАНА
занятия по ОП 02. Основы моделирования ювелирных и художественных вставок
по профессии ОК 15420 Огранщик вставок для ювелирных и художественных изделий
(метод урока: практический)
НА ТЕМУ
«Моделирование камня формы «Восьмёрка»
Разработала: преподаватель
Посадскова Марина Николаевна
Кострома 2020
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка……………………………………………………....3
План учебного занятия………………………………………………….…....4 Технологическая карта учебного занятия……………………………..........6 Приложения…………………………………………………………..………11
Пояснительная записка
Данная методическая разработка предназначена для проведения занятий по учебной дисциплине ОП 02. Основы моделирования ювелирных и художественных вставок по теме: «Принципы и способы моделирования».
В разработке представлены:
план занятия по учебной дисциплине по теме «Моделирование камня формы «Восьмёрка»;
вопросы по проверке знаний, обучающихся по теме;
критерии оценки качества выполнения задания;
оценочный лист.
В ходе учебного занятия у обучающихся формируются следующие
умения:
- применять теоретические знания в практической профессиональной
деятельности
- применять традиционные методы и приемы передачи модели;
- выполнять несложные проекты изделий объёмной формы и пространственных сред.
- выполнения моделей огранок разного вида;
- определять вид и технологическую последовательность моделей огранок разного вида;
- контролировать качество выполнения работ.
знания:
- виды художественной обработки полудрагоценных и драгоценных камней;
- основы изобразительной грамоты, методы и способы графического и
пластического изображения геометрических тел, объектов;
- традиционные способы и приемы передачи изображения моделей
разных форм,
- алгоритмы проектирования изделий объёмной формы и пространственных сред.
Методическая разработка может быть использована на занятиях по учебной практике и в производственной деятельности по профессии «Ювелир».
План учебного занятия по дисциплине ОП 02. Основы моделирования ювелирных и художественных вставок
Общие сведения
Преподаватель: Посадскова Марина Николаевна
Дисциплина: ОП 02. Основы моделирования ювелирных и художественных вставок
Время проведения: 10.15– 11.50 (45+45мин.)
Тема урока: «Моделирование камня формы «Восьмёрка».
Видео урок находится по ссылке:
https://rutube.ru/video/private/10fbea81642f0386b920e6d60913f6c8/?p=o6DvsQgf__k_mNKEZScABw
Тип и цель занятия:
Методическая цель занятия: Закрепление новых знаний и освоение способов действий изготовления модели камня огранки формы «Восьмёрка» с использованием технологии личностно - ориентированного обучения.
Тема занятия: «Моделирование камня формы «Восьмёрка».
Вид занятия: Урок – практикум.
Тип занятия: Урок закрепления новых знаний и освоения способов действий.
Вопросы для проверки теоретических знаний обучающихся составлены таким образом, что позволяют преподавателю отследить теоретический уровень подготовки обучающихся по данной теме. Вместе с тем каждый обучающийся имеет возможность самостоятельной проверки своих знаний, как по теоретической части урока, так и по практической при изготовлении модели.
Занятие в полном объеме обеспечено инструментами и приспособлениями, дидактическими средствами обучения.
Задачи и планируемые результаты:
Задачи:
- Научится моделированию основной формы камней круглой огранки;
- Закрепить знания по основным формам огранки камней и элементам огранённого камня;
- Организовать деятельность обучающихся по усвоению и первичному закреплению новых знаний, формированию представления о технологии изготовления ювелирных вставок различных форм.
- Проверить степень усвоения полученных знаний.
- Создание условий для развития логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать.
-Развитие психологических качеств личности студентов, их самостоятельности и культуры речи
- Способствовать формированию и развитию у обучающихся познавательного интереса к изучаемой профессии, положительного отношения к знаниям, потребности знать дисциплину, осознания практической значимости содержания темы.
- Содействовать воспитанию эстетических чувств, при ознакомлении обучающихся с ювелирными вставками и камнями, воспитанию чувства гордости за избранную профессию и пониманию ее значимости, развитию умения самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, самообразования.
Педагогические технологии, применяемые на занятии:
Формы: фронтальная, работа в паре.
Методы: объяснительно – иллюстративный, практический.
Используемые цифровые образовательные ресурсы:
https://studopedia.ru/7_15717_vid-sboku---koronka---pavilon.html
https://www.youtube.com
https://vk.com
4.Формы, связи и ресурсы
Педагогические технологии, применяемые на занятии: дистанционное обучение, современное традиционное обучение с использованием технологии личностно – ориентированного обучения (ЛОО);
Междисциплинарные связи: ОП.03. Основы материаловедения, ПД 03. Технология огранки вставок для ювелирных и художественных изделий и приемы выполнения операций огранки
Формы деятельности: фронтальная форма обучения, дистанционная;
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, практический.
Ресурсы (оборудование и оснащение): Оборудование – компьютер, доступ в интернет.
Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся: проработка конспектов занятий, учебной литературы по теме «Изучение принципов и способов моделирования моделей камней различной огранки», использование цифровых образовательных ресурсов.
Технологическая карта учебного занятия |
| Этап занятия | Время этапа
| Дидактическая задача | Метод обучения | Используемые методические приемы | Содержание | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающегося | Результат |
| 1.Организационный этап | 2 | - Организовать актуализацию требований к обучающимся, со стороны учебной деятельности -Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность | - метод наблюдения -словесный метод
| - организационный прием (визуальная оценка готовности обучающихся к занятию) | -Создание психологической атмосферы занятия; -подготовка необходимого оборудования и материалов; -включение обучающихся в деловой ритм занятия | - приветствие -определение отсутствующих - проверка готовности обучающихся к занятию | - концентрация внимания - самопроверка готовности к занятию
| - готовность группы к работе - быстрое включение обучающихся в учебный процесс |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация опорных знаний. |
5
| - обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности -создание психологической установки на получение новой информации | - словесный метод
| - прием стартовой актуализации жизненного опыта обучающихся (рассуждение) | - подготовка к осознанному восприятию материала, стимулирование познавательного интереса, -воссоздание знаний, жизненного опыта, необходимых для овладения новым материалом | - предлагает обучающимся вспомнить и проанализировать накопленную информацию по заданной теме, опираясь на свой жизненный опыт | - вспоминает и анализирует накопленную информацию по заданной теме | - готовность обучающихся к активной учебно-познавательной деятельности |
| 3.Постановка цели и задач занятия. | -вовлечь обучающихся в формулировку цели занятия и постановки учебных задач | -проблемный метод -словесный метод
| - логический прием (подводящий диалог) | -постановка цели и задач учебного занятия | - предлагает обучающимся сформулировать цель занятия и назвать результаты деятельности на занятия | - осмысление и формулировка цели и задач занятия
| -формулировка обучающимися цели занятия и постановка задач |
| 4. Актуализация опорных знаний: Вводная часть урока. Обобщение пройдённого материала | 5 | - повторение пройденного материала -обобщение знаний по пройденному материалу | объяснительно-иллюстративный метод
| Ключевые моменты
Анализ | -обобщение знаний по пройденному материалу « Изучение принципов и способов изображения моделей камней различной огранки» | -обобщает изученную информацию по пройденному материалу; -разбирает возможные ошибки при выполнении работы; -обращает внимание на основные моменты выполнения работы
| - воспринимает, осмысливает и запоминает сообщаемую информацию | - усвоение новой информации - обобщение изученных знаний |
| 5.Первичная проверка понимания | 2 | -установить осознанность восприятия новой информации | Репродуктивный метод | - прием опережающей проекции преподавания (вопрос-ответ) | -проверка полученных знаний путем проведения фронтального опроса Приложение 1 (пров. вопросы) | - задает вопросы по теме. -обсуждает с обучающимися, как полученные знания пригодятся в жизни
| -отвечает на вопросы, активно ведет диалог с преподавателем | -осмысление новых знаний, первичный результат понимания |
| 6. Демонстрация приемов выполнения 1 этапа работы лепки заготовки для заготовки будущей модели камня формы восьмёрка | 5 | - передача преподавателем своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, технологических приемов - рефлексия собственного профессионального мастерства обучающимися
| - наглядный | - изучение результатов деятельности педагога | - приемы выполнения отдельных операций по лепке заготовки будущей модели камня формы восьмёрка | - выполнение отдельных операций по лепке заготовки будущей модели камня формы восьмёрка | - наблюдает | - осмысление ранее изученного материала
|
| 7. Выполнение практической работы под руководством преподавателя (усвоение новых умений и навыков) | 10 | - применение способов действий при выполнении задания под наблюдением преподавателя | - практический метод
| - практическое задание | - выполнение практического задания по лепке заготовки будущей модели камня формы восьмёрка наблюдением преподавателя | - инструктирует по выполнению работы - консультирует | - выполняют работу дистанционно использованием методических указаний | - выполненное практическое задание 1 этапа -заготовка будущей модели камня формы восьмёрка |
| 8. Демонстрация приемов выполнения 2 этапа работы лепки короны (верхней части) модели камня формы восьмёрка | 9 | - передача преподавателем своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, технологических приемов - рефлексия собственного профессионального мастерства обучающимися
| - наглядный | - изучение результатов деятельности педагога | - приемы выполнения отдельных операций по лепке короны (верхней части) модели камня формы восьмёрка | - выполнение отдельных операций по лепке короны (верхней части) модели камня формы восьмёрка | - наблюдает | - осмысление ранее изученного материала
|
| 9. Выполнение практической работы под руководством преподавателя (усвоение новых умений и навыков) | 15 | - применение способов действий при выполнении задания под наблюдением преподавателя | - практический метод
| - практическое задание | - выполнение практического задания по лепке короны (верхней части) модели камня формы восьмёрка наблюдением преподавателя | - инструктирует по выполнению работы - консультирует | - выполняют работу дистанционно использованием методических указаний | - выполненное практическое задание 2 этапа - выполнение на заготовке площадки и граней короны |
| 10. Демонстрация приемов выполнения 3 этапа работы лепки павильона (нижней части) модели камня формы восьмёрка. Завершающий этап практической работы | 7 | - передача преподавателем своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, технологических приемов - рефлексия собственного профессионального мастерства обучающимися | - наглядный | - изучение результатов деятельности педагога | - приемы выполнения отдельных операций по лепке павильона (нижней части) модели камня формы восьмёрка. | - выполнение отдельных операций по лепке павильона (нижней части) модели камня формы восьмёрка. | - наблюдает | - осмысление ранее изученного материала
|
| 11. Выполнение практической работы под руководством преподавателя (усвоение новых умений и навыков) | 20 | - применение способов действий при выполнении задания под наблюдением преподавателя | - практический метод
| - практическое задание | - выполнение практического задания по лепке павильона (нижней части) модели камня формы восьмёрка. наблюдением преподавателя | - инструктирует по выполнению работы - консультирует | - выполняют работу дистанционно использованием методических указаний | - выполненное практическое задание модель камня формы восьмёрка |
| 12. Организация контроля и подведение итогов занятия | 5 | - установление правильности и осознание усвоения основных навыков и умений по теме, анализ и оценка успешности достижения цели | - метод контроля | - метод учебного поощрения | - анализ трудовой деятельности обучающихся, разбор типичных ошибок и причин их возникновения (приложение 2,3) | - анализирует и оценивает деятельность студентов на занятии - объявляет и обосновывает оценки за работу | - осознают и оценивают свою работу на занятии, ценность полученных знаний и способов действий. | - адекватность самооценки студента оценке преподавателя - получение обучающимися информации о реальных результатах |
| 13.Рефлексия (подведение итогов занятия) | 3 | - предоставить возможность обучающимся осуществить самооценку деятельности на занятии | - метод самоанализа
|
| - установление соответствия между поставленными задачами урока и результатами -анализ учебной деятельности | - анализирует, оценивает деятельность обучающихся на занятии
| - самоанализ деятельности | - обучающимися произведена самооценка деятельности на занятии |
| 14. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | 2 | - информировать обучающихся о домашнем задании, проинструктировать по его выполнению | - словесный метод | - объяснение | - сообщение. Объем и содержание домашнего задания Приложение 3 (кроссворд по теме), инструктаж по его выполнению | - дает домашнее задание для закрепления полученной информации по теме урока | - записывает домашнее задание | - запись в тетради |
| Всего | 90 |
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 1
Вопросы для первичной проверки полученных знаний
1) Сколько граней будет у вашей модели камня формы «Восьмерка», в верхней части которая называется корона?
2) Сколько граней будет у вашей модели камня формы «Восьмерка», в нижней части которая называется павильон?
3)Какие типичные ошибки вы не должны допускать при лепке формы камня?
4)Почему камень не может быть вытянутой формы?
Приложение 2
Оценочный лист работы обучающихся
|
Ф.И. обучающихся | Оценка за самостоятельную работу | Оценка за практическую работу |
Итоговая оценка |
| Оценивает сам учащийся свою работу | Оценивает другой обучающийся | Оценивает преподаватель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 3
Критерии оценок
| Критерии оценок | Оценка |
| 1. Изготовленная модель точно соответствует данному образцу. 2. Качественно выполнены грани модели - ровные и гладкие без вмятин. Количество граней модели соответствует 9 в верху (8 граней короны и площадка) и 8 в низу 3. Модель имеет четкий пояс рундиста 4. Ребра четко вылеплены и соответствуют заданным параметрам модели по количеству 5. Работа выполнена за установленное время (90 мин). | «5» |
| 1. Изготовленная модель имеет незначительное отклонение от данного образца. 2. Небольшие погрешности при выполнении граней модели. Количество граней модели соответствует 9 в верху (8 граней короны и площадка) и 8 в низу 3. Модель имеет четкий пояс рундиста 4. Небольшие погрешности при выполнении рёбер модели, но количество рёбер соответствуют заданным параметрам. 5. Работа выполнена за установленное время (90 мин). | «4» |
| 1. Изготовленная модель имеет значительное отклонение от данного образца. 2. Значительные погрешности при выполнении граней модели. Количество граней модели не соответствует заданной модели 9 в верху (8 граней короны и площадка) и 8 в низу 3. Модель не имеет четкого пояса рундиста 4. Погрешности при выполнении рёбер модели, количество рёбер не соответствуют заданным параметрам. 5. Работа выполнена за установленное время (90 мин). | «3» |
| 1. Изготовленная модель не соответствует данному образцу. 2. Операции по изготовлению модели не выполнены. 3. Не уложился во времени. | «2» |
30
269 819 
