Моделирование урока музыки по ФГОС

МОДЕЛИРОВАНИЕ УРОКА МУЗЫКИ ПО ФГОС

Автор: учитель музыки высшей категории

МБОУ «Мичуринская СОШ» Васильева Елена Васильевна

Расшифруйте аббревиатуру: ФГОС -

это

федеральный

государственный

образовательный

стандарт

Требование общества, интегрирующие потребности личности и семьи в области общего образования –

это социальный заказ

Соотнеси определения и понятия:

личностные А. способы деятельности, применяемые как в рамках

результаты образовательного процесса, так и при решении

образовательной проблем в реальных жизненных ситуациях, освоение

деятельности обучающимися на базе одного, нескольких

или всех учебных предметов.

метапредметные Б. конкретные элементы социального опыта -

результаты знания, умения и навыки, опыт решения проблем

образовательной опыт творческой деятельности, освоенные

деятельности обучающимися в рамках отдельного учебного предмета

предметные В. система ценностных отношений обучающихся -

результаты к себе, другим участникам образовательного процесса

образовательной самому образовательному процессу и его результатам,

деятельности сформированные в образовательном процессе

Виды УУД:

Познавательные

Общеучебные

Логические

Коммуникативные

Регулятивные

Знаково-символические

Личностные

Нравственно-этические

Совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса – это

УУД

"Если мы будем учить сегодня так, как вчера, мы украдем у детей завтра" Джон Дьюи

ЧТО ГЛАВНОЕ В УРОКЕ?

Каждый учитель имеет на этот счет свое, совершенно твердое мнение.

Для одних успех обеспечивается эффектным началом, буквально захватывающим учеников сразу с появлением учителя. Для других, наоборот, гораздо важнее подведение итогов, обсуждение достигнутого.

Для третьих – объяснение, для четвертых – опрос и т. д.

Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по организации урока миновали.

  Время «готовых» уроков постепенно отходит.

Требования к уроку

Объявление темы урока

Традиционный урок

Учитель сообщает учащимся

Сообщение целей и задач

Урок современного типа

Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться

Планирование

Формулируют сами учащиеся

Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели

Практическая деятельность учащихся

Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания

Осуществление контроля

Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели

Осуществление коррекции

Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)

Оценивание учащихся

Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке

Итог урока

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно

Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)

Домашнее задание

Проводится рефлексия

Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Требования, предъявляемые

к современному уроку:

• хорошо организованный урок  в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончании;
• учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
•   урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
• вывод делают сами учащиеся; 
• минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; 
• времясбережение и здоровьесбережение; 
• в центре внимания урока - дети; 
• учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены  такие аспекты, как особенности класса, стремление учащихся, настроение детей; 
• умение демонстрировать методическое искусство учителя;
• планирование обратной связи; 
• урок должен быть добрым.

Виды уроков для каждого типа урока по ФГОС 

№

Тип урока по ФГОС

1

Виды уроков

Урок открытия новых знаний

2

Урок рефлексии

Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки мешенного типа.

3

Сочинения, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок.

Урок систематизации знаний

4

Урок развивающего контроля

Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование.

Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы, урок-концерт и т. д.

«Хоть выйди ты не в белый свет,

а в поле за околицей,-

пока идешь за кем-то вслед,

дорога не запомнится.

Зато, куда б ты ни попал

и по какой распутице,

дорога та, что сам искал,

вовек не позабудется!!!

Николай Рыленков

Проведите анализ и оцените собственную деятельность

• Сегодня я узнал…
• Я понял, что…
• Я попробую…
• Я приобрел…
• У меня получилось…
• Мне захотелось…
• Было трудно…
• Меня удивило…

УДАЧИ ВАМ!