Модель развивающего пространства школьника

Модель образовательного развивающего пространства построена на основании следующих подходов и принципах:

1. Создание образовательного развивающего пространства образовательного учреждения обеспечивает выработку и усвоение личностного самоопределения обучающихся. Развивающее образовательное пространство включает в себя: вещественные и личностные элементы. К числу вещественных элементов образовательного развивающего пространства мы относим внешние условия (среда обитания) для психического и биологического (физического) существования и развития личности: предметы жизнедеятельности; специально оснащенные кабинеты, мастерские, лаборатории и т.д., материальные условия жизни, учебы, работы, быта; биологические, гигиенические условия (микроклимат, чистота воздуха и т.д.).

К личностным элементам образовательного развивающего пространства включаем ценностные ориентации субъектов взаимодействия, гуманистические взаимоотношения, психологический климат. 

2. Большое значение в организации и положительном влиянии образовательного развивающего пространства играет педагог. Педагогическая поддержка и сопровождение развития личности школьника - данная деятельность должна осуществляться членами школьной администрации, педагогами-специалистами (психологом, социальным педагогом, педагогами-организаторами, библиотекарем), классными руководителями, учителями-предметниками при активном участии самого ребенка.

3.Информационное пространство : платформы дистанционного обучения, электронные журналы, дневники, интерактивные учебные среды (онлайн тренажеры, учебники, виртуальные практикумы, электронные библиотеки), тренажеры по подготовке к экзаменам, электронные учебники.