Моделирование урока в логике СДО

Моделирование урока в логике Способа диалектического обучения

Урок в логике СДО соответствует требованиям современного урока: Тему урока формулируют сами учащиеся (логические схемы, подведение под понятие)

определенный артикль неопределенный артикль the a an

Артикль

England Russia Australia China Germany France

a country England Russia Australia China Germany France

a big country Russia Australia China

comprising a continent, a big island  and numerous smaller islands Australia

Australia is a big country comprising a continent, a big island  and numerous smaller islands.

Цели и задачи формулируют сами учащиеся (проблемные вопросы, заявка на оценку): К концу урока мы должны узнать: Что называется АРТИКЛЕМ? Что считается НЕОПРЕДЕЛЕННЫМ АРТИКЛЕМ? Что понимается под ОПРЕДЕЛЕННЫМ АРТИКЛЕМ? Что представляет собой АВСТРАЛИЯ? Что выражает …? Что является …? Что такое …? Каковы свойства и виды …? В чём заключается сущность …?

«4 или You’re good!» – 7-8 баллов «3 или Try to work better!» – 5-6 баллов (max – 9 баллов, + 1 балл, т.к. до 10 уч-ся в классе, всего – 10 баллов) " width="640"

К концу урока я хочу получить оценку …: Заявка на оценку: «5 или You’re excellent!» – 9 баллов и «4 или You’re good!» – 7-8 баллов «3 или Try to work better!» – 5-6 баллов (max – 9 баллов, + 1 балл, т.к. до 10 уч-ся в классе, всего – 10 баллов)

Учащиеся осуществляют учебные действия через индивидуальный труд, простую и сложную кооперации: Субтест 1. Осведомленность 2. Определение понятий 3. Деление понятий 4. Обобщение 5. Аналогия

ошибок - 1 б. " width="640"

Учащиеся осуществляют контроль, применяя разные формы   (самоконтроль, взаимоконтроль) Самооценка: всё верно - 3 б. 1-2 ошибки - 2 б. 3 и ошибок - 1 б.

Спасибо за внимание!