Модифицированная дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Город мастеров»

Муниципальное казенное учреждение

дополнительного образования

«Богучарский районный Центр детского творчества»

Программа рассмотрена «Утверждаю»

на заседании педагогического совета Директор МКУ ДО «Богучарский РЦДТ»

МКУ ДО «Богучарский РЦДТ» __________ Решетникова Т.И.

Протокол №___ «_____» ________________ 20__ г.

«____» ____________ 20___ г.

Модифицированная дополнительная

образовательная общеразвивающая программа

«Город мастеров»

144 часа

Возраст детей: 7 - 14 лет

Направленность программы: художественная

Срок реализации: 1 год

Автор программы: педагог дополнительного образования

Фукс Ирина Владимировна

Г. Богучар, 2025

Пояснительная записка

Дети младшего и среднего школьного возраста интересуются изготовлением поделок из различных материалов. Эту возможность им предоставляет дополнительное образование, реализуя программы по декоративно-прикладному искусству.

Декоративно-прикладное искусство (от лат.- украшать) - вид искусства произведения которого выполняя определённую утилитарно-практическую функцию, воплощают в себе художественно-эстетическое начало.

Декоративно-прикладное искусство создаёт среду, в котором живут люди, украшает повседневный быт, имеет различные направления, охватывает многие сферы жизнедеятельности человека.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми актами Российской Федерации:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации»; 2. Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»; 3. Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р); 4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р); 5. План мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии 3 развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утвержденраспоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р); 6. Правила применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ (утверждены постановлением Правительства Российской Федерации от 11 октября 2023 г. N 1678); 7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; 8. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»; 9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 02.02.2021г. №38 «О внесении изменений в Целевую модель развития региональных систем дополнительного образования детей, утвержденную приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019г. №467»; 10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; 11. Распоряжение Правительства Воронежской области от 23 июня 2020 № 784-р «Об утверждении Концепции выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи Воронежской области на 2020- 2025 годы». 12. Приказ Министерства просвещения от 17 марта 2020 г.№ 104 «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, образовательные программы среднего профессионального образования, соответствующего дополнительного профессионального образования и дополнительные общеобразовательные программы, в условиях распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации». 13. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» («Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»). 14. Письмо Минобрнауки от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

Программа «Город мастеров» создана на основе модифицированной дополнительной общеразвивающей программы «Декоративно-прикладное творчество», рекомендованной ВИРО и соответствует Уставу и программе развития МКУ ДО «Богучарский РЦДТ».

Данная программа по декоративно - прикладному искусству построена с учётом специфики дополнительного образования детей. Программа не предусматривает изучение только одного вида художественной деятельности, предлагает широкий спектр творческих работ из различных групп художественных материалов.

Программа предусматривает принцип обучения «от простого к сложному».

Актуальность программы: заключается в том, что за счет развития креативного мышления обучающиеся могут приобрести практические навыки ручного труда, которые могут использоваться в повседневной жизни для украшения одежды, жилища, быта и т.д. Подростки могут выразить себя в творчестве, сориентироваться в получении различных творческих профессий: дизайнер, оформитель, педагог дополнительного образования.

Новизна данной образовательной программы состоит в том, что она направлена на формирование личностных, межпредметных и предметных компетенций детей и подростков. В ходе обучения детей различным видам декоративно-прикладного искусства, использование материала по принципу нарастающего уровня сложности.

Цель программы: развитие творческих способностей ребенка, проявляющего интерес к декоративно-прикладному творчеству.

Задачи:

1. В сфере личностных компетенций:

- привить стремление к расширению знаний в области декоративно-прикладного искусства,

- способствовать развитию эстетического вкуса, формированию потребности украшать свой быт,

- воспитать трудовую культуру, усидчивость, терпение,

- воспитать аккуратность, ответственность, осознанный подход к работе,

- развить коммуникативные умения и навыки,

- привить любовь к ручному труду,

- развить творческие способности и потребность в самореализации.

2. В сфере предметных компетенций:

- дать знания по истории изонити, квиллинга, декупажа, работе с природными материалами и др., как разновидности декоративно-прикладного творчества,

- ознакомить с приемами и способами работы,

- обучить умению составлять узоры, изображения предметов,

- пробудить стремление создавать предметы декоративно-прикладного творчества по собственному замыслу,

- сформировать навыки аранжировки и составления композиции.

3. В сфере межпредметных компетенций:

- расширить кругозор в области традиционного народного искусства,

- ознакомить детей с правилами по технике безопасности при работе с инструментами,

- обучить навыкам работы с оборудованием,

- развить координацию движений, мелкую моторику и сенсорику пальцев,

- научить применять полученные навыки дизайна в быту,

- закрепить и расширить знания и умения в предметных областях: биологии, истории, математике, истории мировой культуры и истории народных промыслов родного края.

Для успешной реализации задач следует руководствоваться следующими принципами:

1. Принцип целеполагания и мотивации. Обучение строится согласно цели занятия и при постоянном формировании положительных мотивов:

- развитие интереса к изонити, квиллингу, декупажу, работе с природными материалами через просмотр литературы, готовых изделий.

- использование эффекта новизны, актуальности.

- задания соответственно знаниям, умениям, навыкам ребенка.

2. Принцип наглядности – демонстрация приемов выполнения работ, образцов изделий, схем и т.д.

3. Принцип систематичности и последовательности: задания даются в системе - от простого к сложному.

4. Связь теории с практикой. После объяснения и показа приема обязательна практическая деятельность детей.

5. Принцип гуманизма, уважения к достоинству ребенка.

Педагогическая целесообразность данной программы обеспечена педагогическими принципами, лежащими в основе образовательного процесса, и подтверждается соответствием выбранных форм работы возрастным и психологическим особенностям обучающихся, сопряжённостью целей, задач, методов и ожидаемых результатов работы.

Возраст детей, сроки реализации

По программе занимаются мальчики и девочки в возрасте от 7 до 14 лет. В группы первого года обучения принимаются все желающие, независимо от уровня первоначальных знаний и умений.

Краткая характеристика психофизиологических особенностей учащихся: по программе занимаются учащиеся, которым по врачебным показаниям не запрещены занятия декоративно-прикладным творчеством. В связи с быстрой утомляемостью подростков, сменой настроения педагогу следует построить занятия в доброжелательной атмосфере взаимного уважения, взаимопомощи. На занятиях следует использовать физкультминутки, динамические паузы, минутки релаксации с музыкальным сопровождением.

По программе практикуются следующие формы работы:

- индивидуальная,

- групповая,

- коллективная.

Программой предусмотрен следующий режим занятий: занятия 2 раза в неделю по 2 акдемических часа с перерывом 10 минут, с сентября до конца мая.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты

-   учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с картиной  современного мира;

-  навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

-  ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Метапредметные результаты

 - освоение способов решения проблем поискового характера; развитие творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить самостоятельно решать творческие задачи.

- формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой, с одного искусства на другое;

- формировать умение накапливать знания и развивать представления о декоративно-прикладном творчестве;

- воспитание нравственных и эстетических чувств; интерес к родной природе, к многонациональной культуре нашей страны.

Предметные результаты

 -уважать и ценить искусство и художествено-творческую деятельность человека;

 -понимать образную сущность искусства;

-сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических искусств, их   чувствам и идеям; эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка.

-выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;

-воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.        

-создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.

- создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Познавательные

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, способы декоративного оформления готовых работ;                                                            - приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- историю возникновения  и развития  бумаги, бумагопластики, оригами, квиллинга;

-  виды бумаги, ее свойства и применение; материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой; разнообразие техник работ с бумагой;

-общие понятия построения объемно-пространственной композиции.                -технологию создания панно.

-понятие «аппликация», виды аппликации, исторический экскурс.                     -цветовое и композиционное решение;

-  технологию создания народной  куклы; историю русского  народного костюма;  классификацию кукол; их роль и место в русских обрядах и традициях;  

 - сувенир, виды и назначение сувениров;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

-  развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства.

Регулятивные результаты

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка  декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования ;

 - моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

Коммуникативные

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

 - сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

 - формировать собственное мнение и позицию;

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Для отслеживания ожидаемых результатов достижений каждого ребёнка предполагается использовать следующие способы диагностики:

- педагогическое наблюдение,

- анализ творческих работ,

- анализ участия обучающихся в ярмарках, выставках, вернисажах, презентациях, изучение активности детей на открытых занятиях.

Формы итогового контроля

Для отслеживания результативности образовательного процесса по данной программе используются следующие формы контроля:

1. вводный контроль (сентябрь);

2. текущий контроль (в течение всего учебного года);

3. промежуточный контроль (декабрь);

4. итоговый контроль (май).

Занятия не предполагают отметочного контроля знаний.

Основными формами итогового контроля являются выставки и творческие проекты. Завершающие учебный год творческие работы на свободную тему позволяют не только выявить вид декоративно-прикладной деятельности, художественный материал, к которому тяготеет ребёнок, но и подвести годовой итог работы по программе. Теоретический материал проверяется с помощью теста.

Методы и приемы работы с детьми:

-словесные (рассказ-объяснение, беседа, лекция);

-наглядные (демонстрация педагогов приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии)

-практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами)

-на занятиях используют игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развития воображения;

-частично-поисковый метод (выполнение заданий, требующих самостоятельной активности).

Средства необходимые для реализации программы: классная комната с мебелью, соответствующей возрасту учащихся, учебно-методическая литература, наглядные пособия, природный материал, инструменты, бумага, картон, бисер, проволока, глина, ткань, пряжа, нитки, иглы, клей ПВА, клей «Титан» («Момент», «Вулкан»), акриловый лак, кисти, гуашь, акриловые краски, рамки различных размеров.

Учебно-тематический план

Содержание образовательной программы

1.Вводное занятие. (2 часа) Комплектование групп. Теоретическая часть: Знакомство с работой объединения. Обсуждение целей и задач объединения. ИТБ на занятиях, переменах и на пути следования к месту занятий, на прогулках и экскурсиях. Расширение сведений о декоративно-прикладном творчестве.

2.Работа с пластилином и природным материалом. (14 часов) Теоретическая часть: Общие сведения о пластилине и природном материале. Сочетание двух материалов в декоративном творчестве. Заготовка и хранение природного материала. Беседа о красоте и пользе окружающей среды. Стихи и музыка о природе. Практическая часть: Ветки деревьев и корни в декоративном творчестве. Настенные и настольные украшения на основе пластилина и природного материала. Аппликации из коры деревьев. Техника создания аппликаций из коры деревьев. Поделки и настенные украшения из веток деревьев и семян растений. Аппликации и поделки из яичной скорлупы (кракле). Декупаж изделий (шкатулок) в технике кракле. Роспись гальки акриловыми красками. Изготовление поделок из пластилина.

3. Работа с бумагой и картоном. (26 часа) Теоретическая часть: Вводная беседа. Расширение сведений о бумаге, ее видах и применении. Способ изготовления бумаги, сырье для бумажной промышленности. Роль бумаги в повседневной жизни человека и декоративном творчестве. ИТБ на занятиях. Практическая часть: Квиллинг. Европейский и корейский квиллинг. Виды бумажных роллов. Работы из бумажных модулей. Объемные изделия. Вытынанки композиционные. Киригами. Пейп-арт. Изготовление изделий из бумажных трубочек. Айрис фолдинг.

4.Работа с тканью, фетром, пряжей (22 часа) Теоретическая часть: История возникновения тканевых материалов, пряжи, фетра. Классификация видов ткани. Особенности обработки ткани. Как появились нитки? Иголки и булавки? Что такое фетр? Как фетр используют в повседневной жизни и декоративном творчестве. Практическая часть: Применение изделий из фетра в декорировании помещений и одежды. Пошив мягких объемных игрушек. Пошив развивающих игрушек для малышей. Настенные украшения из ткани, пряжи, фетра.

5. Работа с солёным тестом (18 часов) Теоретическая часть: Технологии получения солёного теста. Рецепты замеса цветного теста. Правила работы с солёным тестом. Сушка изделий. Роспись изделий, декорирование. Покрытие лаком. ИТБ. Практическая часть: Лепка плоских и полуплоских и каркасных изделий из теста. Окраска изделия. Декорирование. Изготовление настенных панно. Лепка элементов по выбору учащихся.

6.Работа с пластиком (10 часов) Теоретическая часть: Когда, где и как появился пластик? Роль пластика в жизни человека и декоративно-прикладном творчестве. Положительные и отрицательные стороны пластика. ИТБ при работе. Практическая часть: Работы из пластиковых одноразовых ложек. Работы из пластиковых вилок. Веер. Роспись по пластику. Создание декоративного панно из элементов пластиковых бутылок.

7. Работа с папье-маше (14 часов) Теоретическая часть: Появление папье-маше. Технология приготовления массы для папье-маше. Применения папье-маше в быту, искусстве, театре, дизайне. ИТБ. Практическая часть: Изготовление изделий в технике папье-маше. Изготовление марионеток для кукольного театра. Изготовление шкатулки. Изготовление каркасных изделий из проволоки и бумажной массы.

8. Работа с глиной (10 часов) Теоретическая часть: История гончарного промысла. Добыча глины на территории Воронежской области. Виды и свойства глины. Сушка и обжиг изделий из глины. Народные гончарные промыслы России и Воронежской области. Практическая часть: Лепка объёмных изделий из глины. Лепка сюжетных композиций по русским народным сказкам. Лепка объёмной посуды. Кувшины, вазы и крынки. Лепка из жгутов и цельного куска глины. Роспись изделий. Лепка из пластов глины. Оформление работ к выставке.

9.Работа с фоамираном ( 8 часов) Теоретическая часть: Что такое фоамиран? Как он появился и где используется. Производство фоамирана. Глитерный фоамиран. Свойства фоамирана. ИТБ при работе с фоамираном. Практическая часть: Цветы из фоамирана. Заколки для волос и ободки, украшенные фоамираном. Фоторамки, украшенные фоамирановыми цветами. Пасхальные поделки из фоамирана. Настенные панно из фоамирана. Подготовка работ к выставке.

10.Работа с бисером (10 часов) Теоретическая часть: История бисера. Виды бисера: круглый, гранёный, рубка. Способ окраски бисера: прозрачный, матовый, с перламутровым блеском, с окрашенным изнутри отверстием. Стеклярус. ИТБ при работе с бисером. Практическая часть: Изготовление работ из бисера и проволоки. Узоры и орнаменты. Изготовление объемных поделок из бисера. Фигурки животных, цветы, ягоды.

11. Работа с бросовым материалом (8 часов) Теоретическая часть: Беседа о томкакие вещи считаются бросовым материалом. Утилизация мусора, как мировая проблема. Вторая жизнь старых вещей. Инструменты для работы с вторичным сырьем. ИТБ при работе . Практическая работа: Изготовление поделок из старых вещей: одежды, картонных коробок, бутылок и т.д. Декорирование и дополнение работ элементами декора.

12.Подготовка работ к итоговой выставке ЦДТ (2 часа). Теоретическая часть: Общие требования к устроению выставок. Виды выставок. Этикетаж. Подготовка экспонатов к итоговой выставке.

Методическое обеспечение программы: педагогом разработаны конспекты занятий и лекционный материал, созданы перезентации по теме занятий, подобран наглядный и дидактический материал.

Кадровое обеспечение программы: занятия по программе ведёт учитель или педагого дополнительного образования, имеющий соответствующие знания в области декоративно-прикладного творчества.

Литература для педагога

1. Афонькин С., Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома, — М.: Рольф Аким, 1999.

2.  Быстрицкая А.“Бумажная филигрань”-"Просвещение", Москва 1982.

3. Браиловская Л.В. Арт – дизайн: красивые вещи “hand made”. - Ростов н/Д: “Феникс”.

4. Величко Н.В. Поделки из пластилина. 2011г.

5. Гибсон Р. Бусы, ожерелья и браслеты / Пер. с англ. Л.Я. Гальперштейна. – М.: Росмэн, 1997.

6. Глаголев О.В. Лепим из глины. – М.: Проф-Издат, 2009.

7. Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала: книга для воспитателя детского сада, 2-е издание, доработанное. - М.: Просвещение, 1991.

8. Гусева И. Соленое тесто: Лепка и роспись. – Издательский Дом Литера, 2005.

9. Диброва А. Поделки из соленого теста. 2011г.

10. Джейн Дженкинс. “Поделки и сувениры из бумажных ленточек”.

11. Данкевич Е. Лепим из соленого теста. – СПб: Кристалл, 2001.

12. Декупаж. Красивый декор своими руками. –Минск: Харвест, 2010 - 256с.

13. Зимина З.И. Текстильные обрядовые куклы. – С-Пб.: Ладога-100, 2007.

14. Зайцева А.А. Мягкие игрушки. Мастер классы для начинающих ЭКСМО М.: 2014.

15. Каминская Е.А. Мягкие игрушки своими руками. ЭКСМО М.: 2014.

16. Корнеева Г.М. Бумага. Играем, вырезаем, клеим. — СПб.: Кристалл, 2001.

17. Маслова Н.В., Лепим из соленого теста. Подарки, сувениры, украшения. «Астрель», 2008.

18. Меженева Л.А. Творчество педагога в системе дополнительного образования. Техническое творчество, декоративно-прикладное творчество - Н.Новгород: ООО Педагогические технологии, 2003.

19. Надеждина В.К. Поделки и фигурки из соленого теста. Увлекательное рукоделие и моделирование. «Харвест», 2008.

20. Тукало Т., Чудина Е., Шквыря Ж. Оригинальные картины из зерен 2008г.

21. Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992

22. Хапанова И.Н. Солёное тесто. М. 2006.

23. Чаянова Г. Солёное тесто для начинающих. М. 2005.

Литература для обучающихся

1.Величко Н.В. Поделки из пластилина. 2011г. 2. Воробьёва О.С. Цветы из фоамирана М.: «Феникс», 2015г.

3.Голова А.М. Наши руки не для скуки. – М.: Росмен, 1997.

4.Гибсон Р. Бусы, ожерелья и браслеты / Пер. с англ. Л.Я. Гальперштейна. – М.: Росмэн, 1997.

5.Гусева И. Соленое тесто: Лепка и роспись. – Издательский Дом Литера, 2005.

6.Диброва А. Поделки из соленого теста. 2011г.

7. Емолаева И.М. Флористика из фоамирана. Издательство: Формат-М, 2017. 8.Зайцева А.А. Мягкие игрушки. Мастер классы для начинающих ЭКСМО М.: 2014.

9.Каминская Е.А. Мягкие игрушки своими руками. ЭКСМО М.: 2014.

10.Надеждина В.К. Поделки и фигурки из соленого теста. Увлекательное рукоделие и моделирование. «Харвест», 2008. 11. Сокольникова Н.М. Основы композиции. - Обнинск: «Титул», 2015.

12.Тукало Т., Чудина Е., Шквыря Ж. Оригинальные картины из зерен, 2008г.

13.Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992

14.Фиона У. Большой подарок для девочек.– М.: Росмэн-Пресс, 2013.

15.Янушко Е.А. Пластилиновый мир – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

16.Шалда В.В. Цветы из ткани для любимой мамы. - М.: ООО «Издательство ACT», 2004.

Интернет сайты:

1. http://masterica.maxiwebsite.ru/

2. http://pinme.ru/u/id139109293/kvilling-master-klassyi/

3. http://www.maaam.ru/detskijsad/programa-dopolnitelnogo-obrazovanija-po-modulnomu-origami-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-volshebnoe-origami.html

4. http://pmrpruo.edu.tomsk.ru/wp-content/uploads/2012/07/Programma-Kogda-tvorim-myi-chudesa.doc

5. https://m-strana.ru/blog/post/svoimi-rukami/56095/pletenie-iz-bumazhnoy-lozy-dlya-nachinayushchikh-poshagovo114211/?ysclid=me8ku6uqm1606478523

6. https://www.livemaster.ru/masterclasses/pletenie/pletenie-iz-gazet-i-bumagi?ysclid=me8kv1wwc2527074026