Модуль 1 Белякова Полина

1. Организационный момент (30 сек)
   
   Учитель:
   – Здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Александровна! Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку, у вас должны лежать: учебник, сигнальные карточки. Улыбнитесь друг другу Молодцы, тихонько садитесь! Сегодня мы с вами будем выполнять задание, за каждое хорошо выполненное задание мы буем ставить + на лестнице успеха! Начинаем урок.
   
   2. Актуализация и постановка цели (2 мин 30 сек)
   
   Учитель (через документ-камеру показывает иллюстрацию из учебника – убегающая посуда):
   – Посмотрите на экран. Что здесь происходит? (Посуда убегает).
   – Из какой сказки эти герои? («Федорино горе»). (слайд)

- Кто автор? (Ко Чуковский). (слайд)
– Как вы думаете, почему убегает посуда? (Федора её не мыла, била).
– Сегодня мы откроем фрагмент этой сказки и проверим наши предположения.
– У нас будет план (на доске):

-Кто хочет прочитать?

1. Узнаем, что именно убежало.
2. Найдём, как убегала посуда (слова-действия).
3. Разделим предметы на группы в парах.
4. Сделаем вывод: чему учит сказка.


3. Открытие новых знаний (10 мин 30 сек)

Поработаем над первым пунктом плана: узнаем, что именно убежало

Учитель:
– Откройте учебник на стр. 15. Я прочитаю отрывок от слов «Скачет сито по полям…» до слов «Дзынь-ля-ля!» Ваша задача:

Слушайте внимательно и запоминайте, какие предметы убегают.

(Учитель выразительно читает.)

Учитель:
– Какие предметы вы запомнили? (Сито, корыто, лопата, топоры, кочерга, ножи, чайник, утюги, блюдца…)

-Молодцы! Теперь пришло время вспомнить про непонятные слова, которые нам встретились

-Давайте соотнесем слово с его значением

Корыто -продолговатый сосуд из выдолбленного широкого бревна для стирки белья или других домашних надобностей.

Кочерга- толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи

Сито- предмет домашней утвари для просеивания муки

– Молодцы. Первый пункт плана выполнили. Вы успешно выполнили задание, ставьте + на лестнице успеха!

Поработаем над вторым пунктом плана: найдём, как убегала посуда (слова-действия)

Учитель:
– Теперь прочитаем отрывок по цепочке (по 1-2 предложения). Ваша задача – услышать слова-действия, которые автор использует.

(Волонтёры читают по цепочке.)

Учитель:
– Какие слова-действия вы заметили? (Скачет, бежит, летит, тараторит, дребезжит, перескакивают).
– Как, одним словом, назвать, когда неживые предметы ведут себя как живые? (Олицетворение).
– Зачем автор их использует? (Чтобы было интересно, весело, посуда как живая).

-Молодцы, ребята! Ставьте + на лестнице успеха!

Поработаем над третьим пунктом плана: работа в парах – группировка предметов

Учитель:
– Сейчас работаем в парах. У вас на партах карточки с предметами из отрывка. Нужно разделить их на две группы:

· Посуда (чашки, блюдца, ножи, чайник…)
· Не посуда (сито, лопата, топоры, утюги, кочерга…)

(Волонтёры работают в парах 1,5 минуты.)

Учитель:
– Давайте проверим под документ-камерой. Кладём одну карточку под камеру и объясняем.

(Один волонтёр выходит, кладёт карточки под документ-камеру, показывает группировку. Учитель комментирует, остальные сверяют.)

Учитель:
– Почему убежала не только посуда, но и утюги, топоры? (Федора плохо обращалась со всеми вещами, они тоже обиделись).
– Найдите в тексте на стр. 18, что говорят вещи о Федоре. (Волонтёры зачитывают: «Била, запылила, закоптила…»).

-Молодцы, ребята! Кто справился с заданиями на отлично, ставьте +, у кого возникли затруднения, поставьте -


4. Рефлексия (1 мин 30 сек) – четвёртый пункт плана

Учитель:
– Поработаем над четвёртым пунктом плана: сделаем вывод.
– Так почему же случилось Федорино горе? (Федора была неряхой, не ухаживала за вещами – они от неё убежали).
– Чему учит сказка? (Нужно быть аккуратным, чистоплотным, любить свои вещи).
– Оцените себя: если вам было интересно и всё понятно и у вас на лестнице успеха одни +, то – поднимите зелёную карточку, если скучно или трудно и есть - , то – красную

(Волонтёры поднимают.)

Учитель:
– Спасибо за урок! До свидания.

Ответы на вопросы:

1. Посмотрите на экран. Что здесь происходит? (Посуда убегает).
   – Из какой сказки эти герои? («Федорино горе»).

- Кто автор? (К. Чуковский).
– Как вы думаете, почему убегает посуда? (Федора её не мыла, била).

– Какие предметы вы запомнили? (Сито, корыто, лопата, топоры, кочерга, ножи, чайник, утюги, блюдца…)

– Какие слова-действия вы заметили? (Скачет, бежит, летит, тараторит, дребезжит, перескакивают).
– Как, одним словом, назвать, когда неживые предметы ведут себя как живые? (Олицетворение).
– Зачем автор их использует? (Чтобы было интересно, весело, посуда как живая).

Работа в парах

Посуда (чашки, блюдца, ножи, чайник…)
· Не посуда (сито, лопата, топоры, утюги, кочерга…)

Почему убежала не только посуда, но и утюги, топоры? (Федора плохо обращалась со всеми вещами, они тоже обиделись).
– Найдите в тексте на стр. 18, что говорят вещи о Федоре. (Волонтёры зачитывают: «Била, запылила, закоптила…»).

– Так почему же случилось Федорино горе? (Федора была неряхой, не ухаживала за вещами – они от неё убежали).
– Чему учит сказка? (Нужно быть аккуратным, чистоплотным, любить свои вещи).

Раздатка

Список слов: · Посуда (чашки, блюдца, ножи, чайник…)
· Не посуда (сито, лопата, топоры, утюги, кочерга…)

ЛЕСТНИЦА УСПЕХА