1. профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности
2. создание атмосферы психологического комфорта учащихся на уроке
3. дифференцированный подход в обучении
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы, приемы | Формируемые УУД |
| 1. Мотивация к учебной деятельности | Приветствует учащихся (Good morning, my dear children! I am glad to see you, sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today? Are you OK? Who is absent today? OK! Let’s start our English lesson. | Здороваются с учителем (Good afternoon, teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность ( I fine, thank you) | Словесный метод, практико-демонстрацион-ный метод | Коммуникативные (способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу) Личностные (формирование и развитие интереса к иностранному языку) |
| 2. Постановка темы и учебно-познавательной задачи | Сегодня на уроке мы будем говорить о комнатах в наших домах. Познакомимся с новыми словами и пройдем новые звуки. | Смотрят на картинки в учебнике, догадываются, выдвигают тему урока. С помощью учителя формируют цель урока. | словесный метод | Регулятивные (умение учиться и способность к организации своей деятельности) Познавательные (готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач) |
| 3. Фонетичес- кая разминка. Введение новой лексики | Open your books at page 47 ex.4. New words: Architect – архитектор Unusual – необычный Water tower – водонапорная башня Tower – башня Reception room – приемная Step – шаг Roof – крыша Keep fit – быть в форме Lift – лифт Price - цена | В сотрудничестве с учителем знакомятся с новой лексикой. Ученики повторяют звуки и слова за учителем хором и индивидуально. Дети повторяют слова как можно быстрее хором и индивидуально. При этом учитель следит за правильным произношением звуков. | Демонстрацион-ный словесный | Коммуникативные (умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками); умения (чтение): научиться читать новые слова Регулятивные (способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; Познавательные ( умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения) |
| 4. Диалогическая практика | Now look at the picture and the title of the article. What is the article about? | Ученики пытаются ответить на вопрос, смотря на картинку в учебнике. Учитель следит за работой учеников. | Словесный Демонстрацион ный | Коммуникативные (научится отвечать на вопрос, используя лексические конструкции) Познавательные (действовать по образцу) Личностные (развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу)
|
| 5. Работа по учебнику. Чтение. | Open your books at page 47 ex.4. Let’s read, translate the text and tell what is true, false or doesn’t say. | Читают текст и отвечают на вопросы. Ex.3 p.4a) Выполняют задание по тексту (отметьте утверждения 1-4 как верные T (true) или неверные F (false). 1-F. 2-T. 3-F. 4-F. | Практико-словесный Демонстрацион ный | Познавательные (действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде) Коммуникативные (Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома)
|
| 6.Динамичес кая пауза | Let’s have a break and do exercise. Stand up and look around, Shake your head and turn around, Stamp your feet upon the ground, Clap your hands and then sit down. | Выполняют физические упражнения вместе с учителем, проговаривая по-английски движения | Словесный метод | Коммуникативные (умение сохранять доброжелательное отношение друг к друг, положительный настрой в классе) |
| 7. Закрепление лексических знаний
| Ex.7 page 47. Reading rules Th- [θ] fifth [ð] the | Ученики слушают и повторяют за диктором слова и предложения. Учитель следит за правильным произношением. | словесный | Коммуникативные (аудирование с выборочным пониманием задан- ной информации: Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи)
|
| 8. Аудирование | Ex. 6 p. 47 Now we will listen to the text twice. Let’s complete the gaps. Take your pencils and write down the answers. | Ученики слушают текст и вставляют пропущенные слова | Предтекстовый, текстовый и послетекстовый прием |
|
| 9. Инструктаж по выполнению Д/ З | p.47 ex.8 do the presentation about your dream house/flat. If there’s anything you don’t understand, ask now.
| Ученики записывают домашнее задание в дневники | Практико-словесный метод | Личностные (формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию) |
| 10. Рефлексия (подведение итогов урока) | Учитель предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогов урока. Наш урок подходит к концу. - Can you talk about your house? - Can you talk about rooms? -How good were you at the lesson? Учитель благодарит за проделанную работу (That’s all for today. You have worked well today. Thank you. Your marks are….) Goodbye, children. See you next lesson | Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали). Оценивают свою деятельность и деятельность на уроке. Записывают домашнее задание в дневники. | Практико-словесный метод. | Личностные (формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками) Регулятивные (умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) Коммуникативные (формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности)
|
201
171 736 
