Мое профессиональное портфолио

Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение

«Городецкий Губернский колледж»

ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного

процесса

Кукушкина Олеся Олеговна

Группа 313

специальность 44.02.01

“ Дошкольное образование”

Я Воспитатель ,и выбрала эту профессию не случайно , я все свое школьное детство возилась с малышами придумывала для них разные развлечения: проводила игры , устраивала разные конкурсы. Я хочу работать воспитателем, потому что хочу видеть свое будущее, будущее своих детей, будущее страны светлым. Я хочу дать детям возможность быть добрыми и открытыми, глубоко нравственными, жаждущими знаний, научить любить мир, раскрыть их индивидуальность .Это не просто профессия, это - состояние моей души. Выбранная мною профессия, заставляет меня все время развивать свои творческие способности, даёт возможность окунуться в атмосферу счастливого детства.

Один мудрый человек сказал «Воспитатель-это волшебник , который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников.» К. Гельвеций

Содержание :

Раздел 1

1.Планирование и организация методической работы воспитателя

1.1. Визуализация учебного материала (принцип методической работы)

1.2. Презентация основной общеобразовательной программы ДОУ

1.3. Подготовка обзора по изученной теме: “Особенности современных подходов и педагогических технологий педагогического образования”

1.4. Разработка эскиза (РППС в разных возрастных группах)

1.5. Презентация рабочей программы

Раздел 2 – Основы педагогического мастерства

2.1. Сочинение мой идеал педагога

2.2. Сообщение о мастере – новаторе

2.3.Упражнение на управление эмоциональным состоянием

2.4. Тренинг по формированию персептивных, коммуникативных и организаторских способностей.

2.5.Разработка личного плана самообразования ДОУ

2.6. Оформление портфолио педагогических достижений колледжа

Раздел 3 – Исследовательская и проектная деятельность воспитания детей дошкольного возраста

3.1. Записи в тетради, визуализация “Стили педагогического общения”

3.2. Анализ педагогических ситуаций

3.3. Визуализация “Методы психолого-педагогических исследований”

3.4. Проект

Презентация по портфолио воспитателя

1.Планирование и организация методической работы воспитателя

Методическая работа в ДОУ направлена на:

• Создание целостного педагогического коллектива
• Выбор оптимальных технологий для организации педагогического процесса.
• Должна обеспечивать коррекцию педагогического процесса в случае его отклонения от технологии, методики реализации общеобразовательной программы.

Задача: Создать такую образовательную среду, в которой полностью будет реализован творческий потенциал каждого педагога, всего педагогического коллектива.

Планирование методической работы осуществляется на аналитической основе:

• Анализ внешней среды ДОУ (учета требований социального заказа, нормативно-правовых документов федерального, областного, районного уровней)
• Анализа состояния ДОУ (уровня здоровья , развития детей степени овладения ими общеобразовательной программы; уровня профессиональной компетентности коллектива, особенностей и потребностей родителей; четкого выделения факторов, влияющих на них)
• Цели деятельности и необходимые средства их реализации определяются, исходя из результатов анализа

Организация методической работы воспитателя

• осуществлять деятельность педагогов в соответствии с годовыми и месячными планами,
• обмен опытом и информацией,
• эффективное воздействие коллектива на отдельных воспитателей,
• методическую помощь в составлении планов и подготовке в работе с детьми,
• повышение квалификации воспитателей,
• собственную деятельность в соответствии с планом;
• распределять работу между педагогами в соответствии со сложившейся ситуацией;
• инструктировать в ходе выполнения работы;
• обучать наиболее эффективным методам и приемам работы с детьми; поддерживать на высоком уровне трудовую активность в коллективе;
• своевременно и правильно оформлять необходимую документацию, методические материалы, выставки для педагогов и родителей;
• поддерживать четкий порядок в работе педагогов, доводить начатые дела до конца;

По формам методическая работа делится на групповые и индивидуальные.

К групповым формам относятся: участие педагогов в методических объединениях района, ДОУ; организация теоретических и научно – практических конференций; педсоветы.

К индивидуальным относятся индивидуальные консультации, беседы, наставничество, взаимопосещения, самообразование.

1.1. Визуализация учебного материала (принцип методической работы)

Методическая работа

Самообразование

Тематические семинары педсоветы

Разработка методической документации

И дидактических пособий

Работа творческих групп

Повышения квалификации

Открытые уроки и их анализ

1.2. Презентация основной общеобразовательной программы ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

«Кораблик»

Основная общеобразовательная программа МБДОУ «Детский сад № 29» разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Адрес: г. Городец, ул. Фурманова, 17

Заведующий: А.И. Перанова

Образовательная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) (Приказ МОиН РФ № 1155 от

17 октября 2013г) и с учётом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Цель образовательной программы:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи программы :

• Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
• Творческая организация (креативность) процесса воспитания и обучения;
• Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• Уважительное отношение к результатам детского творчества;
• Единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
• Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО программа состоит из двух частей:

Обязательная часть ( объем не менее 60% от её общего объёма)

Вариативная часть (часть, формируемая участниками образовательных отношений) – не более 40%

Образовательная программа ДОО включает три основных раздела:

ЦЕЛЕВОЙ

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

Содержание целевого раздела

Целевой раздел включает в себя: пояснительную записку, цели и задачи программы, принципы и подходы к её формированию, характеристики особенностей развития детей, а также планируемые результаты освоения программы. Результаты освоения образовательной программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Содержание содержательного раздела

Содержательный раздел определяет общее содержание основной образовательной программы, обеспечивающее полноценное развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей

Содержание организационного раздела

содержать описание материально-технического обеспечения Программы; обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать в режим дня , а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; режим дня; особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Образовательные области, обеспечивающие разностороннее развитие детей по ФГОС ДО:

Физическое развитие

Социально-

коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Художественно-

эстетическое

развитие

Речевое

развитие

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Основная цель:

воспитание здорового, жизнерадостного, жизнестойкого, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребёнка

Задачи физического развития:

Оздоровительные:

формирование правильной осанки; развитие гармоничного телосложения; развитие мышц лица, туловища, ног, рук, плечевого пояса, кистей, пальцев, шеи, глаз, внутренних органов

Образовательные:

формирование двигательных умений и навыков; развитие психофизических качеств (быстроты, силы, гибкости, выносливости, глазомера, ловкости); развитие двигательных способностей (функции равновесия, координации движений)

Воспитательные:

формирование потребности в ежедневных физических упражнениях; воспитание умения рационально использовать физические упражнения в самостоятельной двигательной деятельности; приобретение грации, пластичности, выразительности движений; воспитание самостоятельности, инициативности, самоорганизации, взаимопомощи

Основные направления работы по физическому развитию детей в дошкольном учреждении:

Приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств (координация, гибкость)

Приобретение опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Основная цель:

позитивная социализация детей дошкольного возраста; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование основ безопасности.

Задачи социально-коммуникативного развития по ФГОС ДО:

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности

Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества

Формирование основ безопасного поведения в быту, в социуме, природе.

Основные направления работы по социально-коммуникативному развитию детей в дошкольном учреждении:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Формирование основ безопасности

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Основная цель: развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Задачи речевого развития по ФГОС ДО:

Владение речью как средством общения и культуры

Обогащение активного словаря

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

Развитие речевого творчества

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

Основные направления работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении:

Развитие словаря (освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, ситуацией, в которой происходит общение)

Воспитание звуковой культуры речи (развитие восприятия звуков родной речи и произношения)

Воспитание интереса и любви к чтению, развитие литературной речи

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Основная цель:

ознакомление с окружающим социальным миром, с природой и природными явлениями; формирование целостной картины мира; формирование элементарных математических представлений; развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи познавательного развития по ФГОС ДО:

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

Формирование познавательных действий, становление сознания

Развитие воображения и творческой активности

Формирование первичных представлений о себе, других людях

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

Формирование первичных представлений о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира

Формирование первичных представлений об особенностях природы

Основные направления работы по познавательному развитию детей в дошкольном учреждении:

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Приобщение к социокультурным ценностям

Формирование элементарных математических представлений

Ознакомление с миром природы

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Основная цель:

формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие эстетических чувств детей; развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности.

Задачи художественно-эстетического развития по ФГОС ДО:

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы

Становление эстетического отношения к окружающему миру

Формирование элементарных представлений о видах искусства

Восприятие музыки

  Восприятие художественной литературы, фольклора

Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

Реализация самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Основные направления работы по художественно-эстетическому развитию

детей в дошкольном учреждении:

Приобщение к искусству

Изобразительная деятельность

Конструктивно-модельная деятельность

Музыкальная деятельность

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Подготовка обзора по изученной теме: “Особенности современных подходов и педагогических технологий педагогического образования”

Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов ,приемов обучения , воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса

Взгляд на технологию как на процесс обучения, построенный на основе средств обучения, ставит ряд принципиальных ограничений на его использование в педагогике.

Ввиду того, что технология предполагает предварительное определение диагностической цели, нужно определить, возможна ли установка диагностической цели в образовании.

В соответствии с законом РФ «Об образовании» самообразование представляет собой совокупность процессов обучения и воспитания

В обучении такой диагностической целью может выступать определенный объем учебного материала, способов действий, которые необходимы ребенку в дальнейшем при подготовке к профессиональной деятельности. Качество усвоения конкретного учебного материала легко поддается итоговому контролю.

Технологический подход, т. е. новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольников в период дошкольного детства, а также при дальнейшем обучении в школе. Каждый педагог - творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающем состоянии.

Современные образовательные технологии

· здоровье сберегающие технологии;

- технологии проектной деятельности;

· технология исследовательской деятельности;

· информационно-коммуникационные технологии;

· личностно-ориентированные технологии;

· игровая технология;

Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ должна быть:

- содержательно-насыщенной, развивающей;

- трансформируемой;

- полифункциональной;

- вариативной;

- доступной;

- безопасной;

- здоровьесберегающей;

- эстетически-привлекательной.

1.4. Разработка эскиза (РППС в разных возрастных группах)

В развитии ребенка образование и среда играют большую роль, чем наследственность… Вопрос в том, какое образование какая среда лучше всего развивают потенциальные способности ребенка. К. Д. Ушинский .

Управление образования и молодежной политики администрации Городецкого муниципального района Нижегородской области муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 29»

Рабочая программа

по реализации основной

общеобразовательной программы

дошкольного образования

в старшей группе № 5 (от 5 до 6 лет)

общеразвивающей направленности

на 2016 – 2017 учебный год

Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности в старшей группе общеразвивающей направленности № 5 «Непоседы»

Программа направлена на:

создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей (ФГОС ДО, п. 2.4.).

Программа ориентирована на детей от 5 до 6 лет

Срок реализации Программы – 1 год

Нормативно-правовая база

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26, (далее - СанПиН);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 г. №30384);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

Устав Учреждения;

Лицензия на образовательную деятельность

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 29».

Ведущие цели Программы

Задачи реализации Программы

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе эмоционального благополучия;
• формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
• обеспечение преемственности целей, задач, содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного образования;
• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• вариативность использования образовательного материала, формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
• формирование общей культуры личности, в том числе ценности здорового образа жизни, развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных и физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной деятельности;
• развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром Уважительное отношение к результатам детского творчества;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; развитие активных форм вовлечения семей воспитанников в образовательный процесс Учреждения.

Принципы и подходы к формированию Программы

Ресурсное обеспечение программы

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, учебно-методический комплект образовательной программы «От рождения до школы».

С целью обеспечения организации образовательной деятельности, в Программу включены парциальные программы и педагогические технологии:

Будь здоров дошкольник, Токаева Т.Э.;

«Камертон»: Азбука музыкального образования детей дошкольного возраста Костина Э.П.;

Основы безопасности детей дошкольного возраста, Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.;

Приобщение детей к истокам русской народной культуры Князева О.Л., Маханева М.Д.;

Программа развития речи дошкольников, Ушакова О.С.;

Цветные ладошки, Лыкова И.А.;

Юный эколог, Николаева С.Н.

В методический комплект Программы включены материалы из опыта работы Учреждения по социально-коммуникативному развитию детей с использованием модульного обучения «Чудеса Городецкого края».