Научить строить высказывание с конструкциями I like / I don't like / I often ....
3) Развивать навыки аудирования и говорения.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1.Организационный момент |
| Приветствие: "Good morning, boys and girls! I'm glad to see you. How are you today?" Проверка готовности к уроку. | Отвечают на приветствие: "Good morning, teacher! We are fine, thanks." | Личностные: положительный настрой на урок. |
| 2. Мотивация и постановка цели |
| Показывает на экране 3-4 картинки (мальчик играет в футбол, девочка рисует, читает книгу, играет на гитаре). Задаёт вопрос: "What are we going to speak about today?" Подводит к теме: "Yes, it's about free time and hobbies." | Смотрят на картинки и догадываются о теме. Формулируют цель: научиться говорить о том, что мы любим делать после уроков. | Познавательные: прогнозирование темы по иллюстрациям. Регулятивные: целеполагание. |
| 3. Актуализация знаний / Фонетическая разминка (3 мин) |
| Произносит звуки и слова по теме: [ʌ] – hobby, love, Monday [iː] – read, speak, week Скороговорка: "Rob reads a book, Bob plays football" | Повторяют за учителем хором и индивидуально. |
|
| 4. Введение новой лексики (7 мин) |
| Презентует слова с помощью картинок и жестов: watch TV, play computer games, read books, listen to music, draw, ride a bike, go to the cinema, play with friends Произносит каждое слово, записывает на доске транскрипцию. Игра "What's missing?" – убирает одну картинку, ученики хором называют пропавшее слово. | . Слушают, повторяют, записывают в словарь. Играют в игру, тренируя запоминание. |
|
| 5. Первичное закрепление (5 мин) |
| Раздаёт карточки с предложениями, где пропущены глаголы. "I often ... TV in the evening." "My sister likes to ... music." | Ученики вставляют слова устно или письменно. Выполняют задание, проверяют по ключу на доске |
|
| 6. Динамическая пауза (2 мин) |
| Командует: "Stand up! If you like to play football – clap your hands. If you like to draw – jump. If you like to read – sit down. | Выполняют движения в соответствии с инструкцией на английском. |
|
| 7. Активизация грамматики: конструкция I like / I don't like (6 мин) |
| Объясняет: "I like reading. He likes reading. (окончание -s). I don't like swimming." Пример на доске: ✓ I like to play chess. ✗ I don't like to clean my room. Раздаёт карточки с картинками (хобби + / -). | Составляют 2-3 предложения о своих предпочтениях. Например: "I like to play computer games, but I don't like to walk the dog." |
|
| 8. Работа в парах: диалог-расспрос (5 мин) |
| Моделирует диалог с сильным учеником: – "What do you do in your free time?" – "I play football and listen to music. And you?" – "I like to draw." | Затем ученики работают в парах. Составляют мини-диалог (4-5 реплик), рассказывают о своём свободном времени и узнают о хобби партнёра. |
|
| 9. Аудирование (5 мин) – по желанию |
| Включает аудиозапись (2-3 коротких монолога детей о досуге). Раздаёт лист с заданием: соедини имя и хобби (линиями). Проверяет. | Слушают, выполняют задание, сверяют с ответами. |
|
| 10. Рефлексия (3 мин) |
| "What new words do you remember?" "What was difficult/easy?" Предлагает выбрать смайлик:
– I don't understand. | Отвечают на вопросы, оценивают свою работу. |
|
| 11. Домашнее задание (2 мин) |
| Обязательное: нарисовать постер "Моё свободное время" или написать 5 предложений. "My name is ... . I like ... and ... . I don't like ... ." Дополнительно (по желанию): взять интервью у родителей об их хобби на русском, а на уроке перевести 2 фразы. | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
|
| Примечания для учителя · Для слабых учеников: дать опору – карточку с фразами и словами. · Для сильных: попросить добавить слова often / sometimes / never. · Время указано примерное: можно сократить аудирование или увеличить работу в парах. |
|
|
|
|
|
|
55
249 342 
