«Могут ли одни и те же окончания работать в разных словах?» 3 класс

Личностные

Метапредметные

Предметные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Мотивация к обучению и познанию

Делать выводы в результате совместной работы учителя и класса

Умение работать по предложенному учителем плану

Оформление своих мыслей в устной форме

Умение выделять окончание в словах и высказывания в тексте

Цель

№

Ситуативные задания (Деятельность учителя)

Деятельность учащихся

Форма работы

• актуализация знаний учащихся через материал 2редыдущеего урока;

• мотивация обучающихся к изучению темы

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Галина Олеговна и сегодня я буду вести у Вас урок русского языка!

- Открой учебник на странице №140. Перед Вами текст, прочитайте его, кто будет готов - покажите свою готовность!

-(ЧИТАЮТ ТЕКСТ ПРО СЕБЯ)

- Ребята, я предлагаю Вам прочитать этот текст по ролям!

- Кто будет читать за Машу, Петю, за папу Пети, за автора, робота и Алешу??

(ЧИТАЮ ТЕКСТ ПО РОЛЯМ)

Цель

№

Учебные задания и методы работы с информацией

(Деятельность учителя)

Деятельность учащихся

Форма работы

- Ребята, кто мне скажет, что такое «основа слова »?

- Из чего состоит «основа слова»?

- А кто скажет что такое «окончание»?

- А как думаете, зачем нам нужны окончания?

- Ребята я предлагаю вам отгадать загадки!
1) Высока и зелена 2) Посмотрю я из окна.

Будет скошена она Клумба с розами видна

Овцы, козы и коровы И качели, и забор

Есть ее всегда готовы Я люблю свой милый …..

(трава) (двор)

- Откройте свои тетради по русскому языку и запишите сегодняшнюю дату и тему урока «могут ли…..»

- Запишите слова ТРАВА и (нет)ДВОРА в тетрадь, и выделите окончание.

- Скажите можно ли считать что в этих словах одно и тоже окончание?

- А из одинаковых ли фонем они построены?

- Вспомните, как называются слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но называют разные предметы? (лук-лук)

- А как вы думаете, можно ли окончания в словах ТРАВА и (нет) ДВОРА назвать окончаниями – омонимами?

-Посмотрите, как вы думаете, что изображено на картинке? (рожь)

- Давайте выделим окончание в словах ТРАВОЙ и РОЖЬЮ.

- Можно ли сказать что в этих словах одно и тоже окончание?

-Чем они отличаются дуг от друга?

Основа (лингвистика) — неизменяемая часть слова, которая выражает его лексическое значение.

Окончание — это морфема, которая обычно стоит в конце слова и которая указывает на связь данного слова с другими словами

-омонимы

Цель

№

Варианты заданий (Деятельность учителя)

Деятельность учащихся

Форма работы

Установить степень усвоения темы «…»

-Ребята, а вспомните, как называются слова с одинаковым значением, но построенные из разных фонем?

- А можно ли считать окончания в словах ТРАВОЙ и РОЖЬЮ окончаниями синонимами?

- У меня вам есть еще одна загадка! Послушайте внимательно!

3) Мама с папой говорят,

Что теперь я — старший брат,

Что за куколка в коляске

Плачет? Видимо, от тряски?

В ванной ползунков гора!

Брату кто она? …(сестра)

-синонимы

№

Варианты заданий (Деятельность учителя)

Деятельность учащихся

Форма работы

• стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий частично-поискового и эвристического характера;

• научить школьников ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

• планировать свои действия в соответствии с учебным заданием;

• представлять результат своей деятельности

-Кто выйдет к доске и выделит окончание в словах ТРАВУ и СЕСТРУ? (остальные пишут у себя в тетради)

- А как вы думаете, можно ли считать что в словах одно и то же окончание?

- А в словах (к) БРАТУ и (к) ОТЦУ? Или ПЕРО и СЕЛО?

- Ребята, давайте посмотрим на №113 на странице 148!

-В тексте есть 2 слова – синонима. Прочитайте текст и назовите мне их! (пароход-корабль)

- А кто знает чем отличается пароход от корабля?

-А о чем говорится в тексте?

- А что вы заметили когда читали этот текст?(нет запятых, точек)

- А сейчас еще раз прочитайте текст про себя и карандашом, выделите высказывания!

- Давайте проверим, как вы выделили высказывания! (чтение по порядку)

- Запишите текст в тетрадь, выделяя высказывания и слова с пропусками! Кто готов поднимите руку!

- Кто выйдет и запишет орфограммы на доске?

(ребенок у доски записывает слова)

(проверка со всем классом)

- Давайте запишем ниже слова ЧАЙКИ и (у) ЧАЙКИ и выделим окончание!

- Одинаковую ли работу выполняют окончания в изменениях слова??

-Что это за окончания?

(числа разные, формы, падеж)

- Ребята, скажите, могут ли в разных словах работать одни и те же окончания?

- И можно ли писать орфограммы в них по общему орфографическому правилу??

Цель

№

Варианты заданий (Деятельность учителя)

Самоанализ и самооценка ученика

Форма работы

научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности.

-Запишите домашнее задание. Страница 150 № 116

(-Чему научились на уроке? Что узнали? Что поняли на уроке?