Статья "Мой оригинальный опыт использования средств информатизации".

МОЙ ОРИГИНАЛЬНЫЙ ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

Ефимова Елена Дмитриевна

(ГБОУ СОШ № 69 Калининского района СПб)

Никто не сможет оспорить тот факт, что все успешные люди были детьми. Также никто не может оспорить тот факт, что не все дети стали успешными людьми. Но с уверенностью можно сказать, что, за редким исключением, родители хотят, чтобы их дети добились успеха в жизни. Как же этого достичь? Хочется надеяться, что это и является одной из основных задач образования как основы успешного развития нашей страны. Таким образом, школа сегодня должна помочь учащимся, будущим гражданам, стать успешными и реализовать свои способности наилучшим способом.

Что же тогда нужно развивать для будущего успеха? Одним из основных умений ( компетенций) становится

• Умение строить отношения с другими людьми.

Именно на этом «Умении строить отношения с другими людьми», или, используя современную терминологию, на «коммуникативной компетентности» мне бы и хотелось остановиться при описании своего оригинального опыта использования ЭОР.

Основная масса ученых и педагогов признают, что нынешние дети – это дети «цифрового поколения». С этой аксиомой необходимо научиться жить и работать. И, поскольку, современные дети предпочитают личному общению общение с помощью различных средств информации, то и учитель обязан уметь общаться на доступном и понятном для обучаемых языке посредством тех средств общения, которые предпочитают ученики.

При этом необходимо всегда помнить, что слово Учитель произошло от слова «Учить», поэтому, общаясь с учениками даже через компьютер, учитель должен учить своих учеников. Следовательно, необходимо рассмотреть, какие качества характерны для нового поколения, и, опираясь на данный анализ, применять те технологии, которые будут помогать детям усваивать школьный образовательный материал, а также развивать у учащихся навыки, необходимые для дальнейшей успешной личной жизни и карьеры.

С какими же типичными качествами нам предстоит работать? В общих чертах, получается следующее: цифровому поколению присущи

• креативность,

• инновационность,

• многозадачность,

• информированность и информационная перегруженность, и как следствие

• снижение способности систематизировать, анализировать и выстраивать логические цепочки,

• переход от личного общения к общению через виртуальную среду.

Учителям необходимо учитывать все вышеперечисленные качества при построении урока и использовании ЭОР как средство помощи в воспитании успешного человека. Умение общаться «красной нитью» проходит в работах современных ученых.

Принимая во внимание вышесказанное, хочется подчеркнуть, что в школе необходимо учить детей грамотно и правильно общаться, используя средства ИКТ, являющиеся инструментом, который не только доставляет учащимся различные знания по той или иной дисциплине, но и развивает творческие возможности обучаемого.

Также невозможно не сказать о том, что значительная (а может быть и бОльшая) часть информации, содержащейся в Интернете, дается на английском языке. Следовательно, необходимо заинтересовать детей, мотивировать их к изучению английского языка. Поэтому, в своем эссе я бы хотела сказать о следующем своем оригинальном опыте использования ЭОР, помогающем выполнить поставленные передо мной задачи:

• использование блогов, электронной почты при организации и проведении различных конкурсов;

• участие в Кембриджском клубе “Penfriends” и переписка с ребятами из-за рубежа, а также организация проведения Skype-урока с друзьями по переписке;

• использование ЭОР для проведения виртуальных путешествий по англоязычным странам, создание виртуальных собеседников;

• раскрытие учащимся широких возможностей ЭОР для самостоятельного получения необходимого аутентичного материала (например, стать членом Британского зоологического музея);

• работа в режиме on-line по интернет-пособиям издательств Pearson, MacMillan, British Council и др.

Этот список можно продолжить, и всего не перечесть!  Но все вышеперечисленные ЭОР помогают учащимся общаться как со своими сверстниками из родного города, так и со сверстниками из другой страны на языке, не являющемся родным.

Обобщая вышесказанное, можно прийти к выводу, что все школьные задания (проводимые как с помощью ЭОР, так и без них) должны строиться таким образом, чтобы способствовать развитию у учащихся умения общаться. Задания должны быть интересными, оригинальными, захватывающими, зрелищными, т.е. такими, которые привлекают и удерживают внимание ребенка, которые мотивируют его. Это должны быть задания, в которых волшебная фраза «Продолжение следует…» вызывает у детей не радость окончания урока, а желание прийти на новый урок, выполнить новое задание, продолжить процесс обучения и получения новых знаний, чтобы стать успешным человеком.