Мои волшебные пальчики

1. Пояснительная записка

Ум ребенка находится

на кончиках его пальцев.

В.А. Сухомлинский

Известно, «рука учит мозг» - чем свободнее ребенок владеет пальцами, тем лучше развито его мышление, речь. Однако в настоящее время у многих детей с проблемами развития отмечается недостаточность мелкомоторных навыков: скованность, плохая координация, нарушение их произвольности, неловкость, несогласованность движений рук. Нарушение моторики отрицательно сказываются на развитии познавательной деятельности ребенка. Несовершенство мелкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков. Мелкая моторика – основа развития психических процессов.

На сегодняшний день отмечается увеличение количества детей дошкольного и младшего школьного возраста с разного рода нарушениями в развитии, что приводит в дальнейшем к эмоциональной и физической усталости с последующим падением интереса к процессу обучения как таковому.

Анализ существующих программ по развитию навыка мелкой моторики, а также обширный педагогический опыт работы в МБДОУ выявили острую необходимость разработки и усовершенствования существующих программ. Авторская программа по подготовке руки к письму «Мои волшебные пальчики» - это необходимый дополнительный материал для педагогов к разделу «Обучение грамоте» программы «Развитие» под редакцией Л. Венгера, О. Дьяченко, которая реализуется в МБДОУ «Золотой ключик». Отмечу, что программа «Развитие» предполагает только обведение букв и умение их прописывать.

Новизна и отличие от типовой программы

Таким образом, в программу «Развитие» внесены следующие изменения и дополнения:

1. Мною полностью разработана и описана характеристика возрастных умений и возможностей детей, т.к. отсутствие данного раздела в типовой программе делало работу по развитию навыка мелкой моторики неполноценной.

2. Подробно представлено отсутствующее в типовой программе учебно-тематическое планирование.

3. Авторская программа «Мои волшебные пальчики» содержит 60% изменений содержания учебного материала с максимальной адаптацией к условиям МБДОУ.

4. Полностью разработан диагностический инструментарий для реализации данной программы, что также отличает ее от типовой программы.

Программа «Мои волшебные пальчики» для детей старшего дошкольного возраста, с моей точки зрения, является необходимой составной частью воспитательно-образовательного процесса в группе. Качественная подготовка детей к школе – одна из основных задач, стоящая перед педагогами всех дошкольных учреждений. Развитие мелкой моторики и координации движений руки – важный момент такой подготовки.

Данная программа предлагает решать обозначенную проблему через освоение приёмами работы с нитками, иглой, крючком, ножницами, бросовым материалом.

Только при проведении развивающей работы возможно соответствующее возрасту развитие памяти, внимания, речи, моторики, самоконтроля, работоспособности – всего того, без чего в дальнейшем невозможна продуктивная познавательная деятельность. Дети с высоким уровнем развития мелкой моторики руки, обладают хорошей памятью, устойчивым вниманием, грамотной речью и, как следствие, развитыми коммуникативными качествами.

Цель авторской программы по подготовке детей дошкольного возраста письму предполагает подготовку руки дошкольника к письму (умение ориентироваться на листе, правильно держать ручку).

Основным средством достижения поставленной цели выступает обучение детей изготавливать поделки своими руками. Важно отметить, что изготовление поделок сопровождается формированием и развитием такого важного качества характера как доброта: ребенку приносит удовольствие доставлять радость родным и близким людям, даря свои поделки.

В процессе реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

1. Развитие мелкой моторики рук: точности и координации движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность.

2. Улучшение и закрепление навыка движения кистей рук и пальцев.

3. Развитие психических процессов: произвольного внимания, логического мышления, зрительного и слухового восприятия, а также памяти, речи детей.

4. Формирование пространственных представлений во время вышивания на ткани, при расположении лекал, рисовании узоров, украшения поделки.

5. Формирование навыка учебной деятельности: действовать по словесным инструкциям, соизмеряя индивидуальный темп выполнения с заданным, и умение самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, сохраняя контроль за собственными действиями.

Программа базируется на следующих принципах:

• принцип комплексного подхода к организации педагогического процесса предусматривает работу с воспитанниками при активном участии воспитателя, родителей, педагога, занимающегося по данной программе;

• принцип системности и последовательности опирается на представление о том, что формирование графомоторных навыков – это сложная функциональная система, компоненты которой находятся в постоянном взаимодействии. Процесс подготовки к письму предполагает воздействие на механизмы, необходимые для овладения письмом, создание условий для накопления двигательного и практического опыта, развитие навыков ручной умелости;

• принцип единства диагностики и педагогического процесса опирается на результаты обследования, определяющие пути работы с воспитанниками в виде перспективного плана развития;

• принцип сотрудничества воспитателя и родителя, родителя и ребёнка опирается на позицию родителя как равноправного участника педагогического процесса;

• принцип развития предполагает выделение в процессе педагогической работы тех задач, трудностей, этапов, которые находятся в зоне ближайшего развития ребёнка; организация педагогического воздействия осуществляется с учётом ведущей деятельности ребёнка – игры.

Работа с родителями

В соответствии с принципом сотрудничества воспитателя и родителя, родителя и ребёнка провожу следующие формы работы с родителями: даю необходимые консультации, беседы, ценные указания. Всё это сопровождается наглядной демонстрацией, знакомством с практическими приемами, проведением мастер – классов на родительских собраниях. Данная работа создает надежную базу для закрепления проводимой работы дома. В конце года родители имеют возможность увидеть результаты занятий по программе «Мои волшебные пальчики» с детьми через отчётную фотовыставку из поделок, изготовленных руками детей.

Необходимо отметить, что в зависимости от поставленных задач и принципов обучения мною используются следующие методы обучения:

• словесный

• наглядный

• практический.

Каждое занятие обязательно включает постановку задач и грамотное объяснение вводного материала. Однако основное время на занятии отводится именно практической работе, что является ключевым моментом при формировании навыка мелкой моторики.

Уровень заданий, а также распределение времени на занятии построены таким образом, что ни один ребенок не остается без активного внимания педагога: с каждым ребенком работаю индивидуально. Важно отметить, что при данной системе работы особое внимание уделяется хорошей освещённости помещения, а также знакомству детей с правилами безопасности при работе с мелкими предметами и деталями.

Занятия по разработанной мною программе «Мои волшебные пальчики» задают положительную тенденцию в развитии и закреплении навыка мелкой моторики (пальчики детей становятся более подвижными, дети узнают и играют в пальчиковые игры, выполняют различные узоры, выкладывают целые картины из бросового материала, счётных палочек, пуговиц). Важно отметить и появление качественной динамики при формировании взаимоотношений между детьми: они учатся помогать друг другу. Дети получают начальные (базовые) основы вышивания, пришивания пуговиц, закрепляется умение выполнять несложные поделки с помощью крючка и ниток. Это доставляет неподдельную радость дошколятам.

Практика показывает: дети, которые занимались по данной программе, легче осваивали технику письма. Чтобы ребенок научился правильно держать ручку, нужна тренировка, а для этого как нельзя лучше подходит работа с мелким материалом. Дошкольный период - важный этап жизни ребенка. Именно в дошкольном возрасте формируются: точность и согласованность движений кисти рук, ловкость движений пальцев, аккуратность, внимательность, творчество, мышление, т.е. качества, которые будут необходимы для дальнейшего успешного обучения в школе.

1. Содержание авторской программы «Мои волшебные пальчики»

Структура программы

Диагностика умений ребенка, уровня согласованности движения кистей рук и пальцев, проводимая начале учебного года в старшей группе, является необходимым условием при анализе развития общей моторики: активно ли шевелит пальчиками, кистями рук, выполняет ли различные задания в дидактических и настольных играх, где требуется точность выполнения, внимание, усидчивость. Именно подробный анализ полученных данных показал необходимость составления программу на два учебных года.

Авторская программа «Мои волшебные пальчики» рассчитана на 2 года обучения, с общим количеством часов –72 (36 часов на каждый год обучения). Занятия с детьми проводятся в течение всего учебного года, с сентября по май, 1 раз в неделю с каждой подгруппой воспитанников. Продолжительность занятий составляет:

• старшая – 25 минут,

• подготовительная к школе группа – 30 минут.

В занятие включаются разные виды деятельности: самомассаж, пальчиковые игры, продуктивная деятельность (изготовление поделок руками детей).

Программа построена в соответствии с возрастными особенностями детей по годам обучения. Каждый год (этап) обучения содержит соответствующие цели и задачи обучения, индивидуальное содержание программы, также как и учебно-тематическое планирование, методическое обеспечение, подробную характеристику возрастных возможностей детей, знания и умения детей в соответствии с возрастным уровнем, а также разделение и описание уровней усвоения программы.

В конце программы отдельно выделены такие разделы как «диагностический инструментарий» и « список литературы».

Первый год обучения

Старшая группа (5-6 лет)

Характеристика возрастных умений и навыков

К пяти годам дети способны совершать действия, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук. Они уже могут выполнять такие виды работы как плетение из бумаги, ткани, тесьмы, плетение ковриков из разноцветных бумажных полосок. Освоив принцип плетения из бумаги, дети самостоятельно начинают придумывать узоры ковриков, сочетания цветов. Известно, что занятие рукоделием играет важную роль в подготовке руки к письму, заставляет детей быть аккуратными и точными при работе. Хорошей тренировкой ловкости и точности движения пальцев послужит изготовление бус из бумаги.

Навык использования ножниц так же необходим и очень полезен для развития мелкой моторики, поэтому нуждается в постоянной тренировке. Это прекрасное упражнение быстрого чередования напряжения мелкой мускулатуры руки и её расслабления.

Цели и задачи первого года обучения

Цель:

• Развивать мелкую моторику пальцев рук.

• Научить детей изготавливать поделки своими руками из бросового материала, бумаги, пуговиц, счётных палочек, спичек, развивать навык владения ножницами.

• Развивать воображение, умение изготавливать коллективные панно, собственные поделки.

• Воспитывать желание сделать поделку своими руками, подарить её перед праздником, умение радоваться, положительно оценивать поделки своих сверстников.

Примерное содержание Программы

для детей старшего дошкольного возраста:

Пальчиковые игры и упражнения:

• «Пошёл котик на торжок»

• «Скачет зайка»

• «Улитка»

• «Солнышко»

• «Поутру »

• «Выйдет котя»

• «Весёлая беседа»

• «Мы по лесенке бежали»

• «Утро раннее»

• «Семья»

• «Совушка - сова»

• «Мышки»

• «Кукушка»

Загадки\отгадки с помощью рук.

• «Кошка»

• «Месяц»

• «Петушок»

• «Ёжик»

• «Снежинка»

• «Капуста»

• «Снег»

• «Ёжик»

Разучивание стихов с помощью рук:

• «Весёлая зарядка»

• «Зайчик»

• «Котик»

• «Кукла»

• «Прогулка»

• «Строим дом»

• «Четыре Анюточки» Е. Благинена

Учебно – тематический план

старшая группа

Методическое обеспечение

К концу первого года обучения дети могут:

• Самостоятельно выполнять самомассаж рук.

• Рассказывать стихи с помощью рук, активно двигать руками, ритмично двигаться в соответствии с текстом.

• Самостоятельно или с помощью взрослого копировать узор, изготавливать поделку из шнурков, пуговиц, спичек, природного материала.

• Научиться владеть ножницами, уметь правильно их держать.

Уровень освоения программы

Низкий уровень

Дети не понимают словесных инструкций, приходится повторять задания по нескольку раз. Пальцы рук скованы, движения неловкие. Плохо выполняют самомассаж рук. Не могут ритмично двигаться в соответствии со словами в играх, поделки выполняются с непосредственной помощью взрослого. Ножницы держат неправильно, не получается даже срезать углы у квадрата.

Средний уровень

Дети слышат словесные инструкции . Требуется небольшая помощь взрослого при выполнении поделок. Самостоятельно выполняют самомассаж пальцев рук, кистей. Более ритмично двигаются в играх. Ножницы держат правильно, но вырезают недостаточно ровно по контуру.

Высокий уровень

Дети слышат словесные инструкции с первого раза. Пальцы рук подвижны, правильно выполняют упражнения пальчиковых игр, правильно делают самомассаж рук. Поделки выполняют аккуратно, хорошо владеют ножницами. У детей выработалась усидчивость, развилось внимание.

Второй год обучения

подготовительная к школе группа

(6-7 лет)

Характеристика возрастных возможностей

К шести годам старшие дошкольники уже достаточно хорошо умеют владеть ножницами, понимают словесные инструкции. У них появляется интерес к подобным занятиям. У ребёнка достаточно развита мелкая моторика руки, ориентировка в пространстве, воля, усидчивость, без которых невозможно выполнение ровных стежков в вышивке. В то же время и сама вышивка стимулирует развитие всех этих качеств, так необходимых для дальнейшего успешного обучения в школе. Поэтому их достаточно легко можно научить вдевать нитку в иголку, пользоваться напёрстком, соблюдать технику безопасности при работе с иголкой и ниткой. Можно начинать обучение детей вышивке. Занятия длятся 30 минут.

Учебно – тематический план

подготовительная группа

Материально-техническое обеспечение

Для успешного творческого развития необходимо наличие оборудования:

• ножницы, картон, лоскутки ткани, пяльцы, напёрстки, нитки, разноцветная тесьма, иголки с большим ушком в игольнице, коробочки на каждого ребёнка для незаконченных работ.

• образцы готовых работ.

Список использованной литературы:

• И. В. Новикова – Вязание крючком и вышивка в детском саду. Ярославль. Академия развития. 2010 г.

• Е. Максимова, О.Рахматуллина, О. Травкина – Готовим пальчики к письму. Москва, обруч, 2011 г.

• Е. Ю. Тимофеева, Е. И. Чернова – Пальчиковая гимнастика. Санкт – Петербург КОРОНА – Век, 2012 г.

• А. В. Белошистая, О. Г. Жукова – Волшебные шнурочки. АРКТИ, 2008 г.