Мои жизненные цели

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ардатовская средняя школа №2 им. С.И. Образумова»

Методическая разработка

занятие с детьми с ограниченными возможностями здоровья инвалидностью «Мои жизненные цели»

(форма проведения дистанционное занятия: приемы Арт - терапии)

(для учащихся 9-14 лет)

р. п. Ардатов, 2020 г

Содержание

Аннотация

Методическая разработка занятия " Мои жизненные цели» включает в себя приемы Арт – терапии: изотерапия - изобразительное искусство и сказкотерапия — воздействие посредством сказки. Особенность данного занятия заключается в том, что оно может быть использовано в разных формах работы педагога - психолога: при организации индивидуального сопровождения, при групповой работе с детьми, в психокоррекционной, развивающей деятельности, а также, это занятие можно проводить и дистанционно. Данное занятие могут использовать педагоги - психологи для работы не только с детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, но и в работе со здоровыми детьми, с целью коррекции и профилактики. Арт – терапия помогает ребенку справиться с проблемами в развитии (в учебе, поведении), повышает работоспособность, улучшает память, оказывает помощь. Арт-терапия в психологии – это лечение и коррекция эмоционального самочувствия и психологического здоровья личности с помощью искусства, приемы арт-терапии помогают обнаружить скрытые способности ребенка, избавляют его от различных страхов и внутренних конфликтов.

Пояснительная записка

Работа с детьми с ограниченными возможностями требует бережного и чуткого подхода. Такой подход может обеспечить арт-терапевтический метод, который посредством художественной деятельности даёт ребёнку комфортное эмоциональное самочувствие и улучшение психологического здоровья. Ибо ребёнок, как писал великий русский педагог К.Д. Ушинский, «мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще».

Активное внедрение инклюзивных и интегративных программ дало возможность детям с ограниченными возможностями здоровья посещать образовательные организации, которые реализуют основную образовательную программу. А использование традиционных и нетрадиционных методик, техник и приемов дает большую возможность педагогу – психологу в работе с такими детьми. Одной из методик и является Арт-терапия. Данная методика помогает решать следующие задачи: пробуждает жизненные силы, активизирует внутренние ресурсы, в том числе память и работоспособность. Создает новые мотивы, установки, закрепляя их в реальной жизни с помощью произведений искусства. Развивает познавательную и эмоциональную сферы, творческие способности. Компенсирует недостающие возможности. Налаживает внутреннюю целостность и общение с самим собой. Оптимизирует личностные качества. Обеспечивает социальную адаптацию, помогает формировать навыки межличностной коммуникации, умения эффективно выстраивать взаимодействие с окружающими, достичь результатов успешной социализации в обществе. В целом помогает достойно жить.

Тема: «Мои жизненные цели».

Форма занятия: дистанционное занятие с группой 3-5 человек.

Цель: формирование у учащихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью способов поднятия самооценки, адаптации к социализации и к обучению, а также, способствовать формированию уверенности ребенка в своей дальнейшей жизни.

Задачи: способствовать формированию успешной социализации ребенка в обществе, развитию коммуникативных навыков, умения эффективно выстраивать взаимодействие с окружающими, ставить цели и находить пути их достижения.

Ожидаемые результаты: учащиеся обретут навыки социализации в обществе, овладеют приемами коммуникации и умению эффективно выстраивать взаимодействие с окружающими, в т.ч. и дистанционно. Научатся ставить цели и находить пути их достижения.

Возраст детей: 9-14 лет.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Подготовка и этапы разработки:

1. Организационный этап

Приветствие, знакомство учащихся с темой дистанционного занятия. Медитация.

2. Подготовительный этап

Актуализация знаний учащихся об эффективности и использования приемов Арт – терапии в различных жизненных ситуациях;

3. Основной этап

Учащимся предлагается поразмышлять о своём будущем. О том, каким он видит себя в предстоящем;

Формирование представлений о своих возможностях в дальнейшей жизни;

Прослушивание сказки;

Обсуждение происходящего в сказке.

4. Заключительный этап

Обобщение полученных знаний и опыта.

Оборудование и материалы:

Компьютер/ноутбук/телефон с видеокамерой, установленная программа для работы (например Meet), колонки, заготовки - листы с заданиями (высланными ранее), краски, кисти, стаканчик с водой, цветные карандаши, фломастеры, маркеры, простой карандаш, ластик, сказка, спокойная музыка.

Ход занятия

Вводная часть. Занятие начинается с медитации «Коробочка с сокровищем». Под тихую и спокойную музыку ребята слушают педагога - психолога и тем самым, настраиваются на работу. После медитации ребятам также, под приятную музыку, предлагается помечтать о своем будущем, представить его, каким оно может быть, и чем станет заниматься ребенок во взрослой жизни. Задача детей подумать и заполнить предложенный бланк (Приложение 2). Нарисовать себя таким, каким видит себя в будущем (Приложение 3).

Основная часть. После того, как ребята заполнят бланки, учащимся читается сказка «Про мальчика Неудоба» (Приложение 4). При этом дети должны представить себя на месте главного героя сказки. Подумать, а как бы они поступили, оказавшись в подобной ситуации. Затем ребятам предлагаются вопросы, которые требуют не просто однозначного ответа, но и размышлений. Важно учесть, что дети могут отказаться отвечать при всей аудитории на некоторые вопросы.

Заключительная часть. Учащимся предлагается нарисовать рисунок «А это моя самая заветная мечта» (Приложение 5). При подведении итогов занятия, необходимо дать возможность высказаться каждому учащемуся (по желанию) о своей мечте, о том, как можно идти к своей цели и достичь желаемого.

Используемая литература

1. https://rosuchebnik.ru/material/art-terapiya-dlya-detey-s-ovz/

2. https://vk.com/topic-59899136_30243252

3. https://vk.com/club59899136

4. Киселева М. В. Арт-терапия в практической психогии и социальной работе. СПб. – Речь, 2007 - 336с..

5. Ковалевская А.В. Арт – альбом «Чувствуй! Говори! Доверяй!» - Минск В.И.З.А. ГРУПП” 2011 – 142с.

Приложение №1

Медитация «Коробочка с Сокровищем».

Устройтесь удобнее, закройте глаза, расслабьтесь. Выдохните все сегодняшние проблемы, волнения, все, что вы сделали или должны были сделать. Вдохните свежую чистую энергию и воздух. Представьте, что вы совершаете путешествие в своё особое секретное место, место, где вы чувствуете себя защищенными и счастливыми. Подумайте о том, где вы находитесь. Что вы там видите? Какие цвета вас окружают? Какие запахи? Что чувствует ваше тело? Кто-нибудь есть рядом – люди или существа? Как они выглядят?…

Что-то или кто-то, кому вы действительно доверяете, приближается к вам и даёт коробочку. Внутри есть нее есть что – то особенное, что вы можете хранить как сокровище.

Нужно время, чтобы покинуть эти места. Но вы знаете, что это место – только для вас. Вы можете вернуться сюда, когда захотите, когда вам будет нужно особое и безопасное место. А сейчас медленно возвращайтесь из своего путешествия, начинайте чувствовать свое тело, но не забывайте о секретной комнате. Откройте глаза, когда будете готовы.

Вопросы для обсуждения:

— Куда вы путешествовали?

— Что самое радостное ты делал?

— Кто был там с тобой?

Приложение №2

Мои жизненные цели

Задание 1. Подумай о своём будущем. О том времени, когда ты станешь взрослым человеком.

КОГДА Я ВЫРАСТУ

• буду уметь

• уже не буду

Приложение №3

Когда я вырасту, я думаю, буду вот такой(им)

Приложение №4

Сказка «Про мальчика Неудоба»

В стране Суворишь, там, где суровый климат и люди весь год ходят в толстых шубах и шапках, жил один народ. И то ли очень суровый климат влиял, то ли по какой другой причине, но жил он скучно и однообразно. Все думали только о том, как бы накопить побольше денег. Когда денег было уже очень много, люди искали способы их потратить: купить что- то подороже или съездить подальше. Потом потихоньку старели и так же тихо уходили из жизни.

Но там же в стране Суворишь жил мальчик, о котором мы сейчас расскажем. Звали его Неудоб, потому что с ним неудобно было почти всем, кто его окружал. Он всегда задавал взрослым какие-то странные вопросы, не хотел слушать их мудрых советов, а главное, не хотел он жить скучно и однообразно, а хотел изменяться, развиваться, искать и находить в себе новые возможности, хотел делиться искорками своего внутреннего света с окружающими людьми. Но то ли климат не позволял ему меняться, то ли мешали люди вокруг него, застывшие в однообразном движении по кругу: заработать, потратить, заработать... И казалось Неудобу, что и сам он здесь не развивается, и отправился он тогда в дальний путь, чтобы найти в других странах людей, которые ему помогут.

В сердце мальчика было много отваги, поэтому он прошел много стран: теплых и совсем холодных, солнечных и звездных. Где-то люди вообще почти не жили, а все делали как во сне: во сне ходили в школу, на работу, женились и так же старились. Где-то, наоборот, жизнь искрилась и бурлила. Каждую секунду люди наполняли сою жизнь чувствами и смыслом. Каждый человек, с которым сталкивала жизнь, воспринимался как ценность, подарок, а общение с ним — как Встреча. Можно сказать, что люди в этой стране «пели» жизнь, а кто не умел петь, тот «танцевал» ее.

А что же наш Неудоб? Он спал, как и другие в Сонной стране, искрился в Искрящейся стране. Когда он покидал ту страну, то чувствовал, что приобрел много знаний, хотя все равно не нашел, как казалось ему, источник своего развития. «Неужели никто и никогда не поможет мне?» — думал он. И вот однажды странная мысль посетила его: «Ведь сонных людей никто не заставляет спать. У них всегда есть возможность сделать глубокий вздох и проснуться. А «петь» жизнь тоже не всегда просто, ведь очень трудно петь серое утро или мелкий холодный дождь. Так же трудно рассмотреть искренность за дежурной улыбкой повстречавшегося тебе человека».

И тогда вдруг понял Неудоб, что он уже получил помощь, потому что знает, кто может ему помочь.

Неудоб с сожалением бросил последний взгляд на Искрящуюся страну, помахал рукой Сонной и медленно пошел по дороге к своей стране. Потому что он нашел свой Источник развития, доступ к своим силам, возможностям, целям и ценностям. И теперь ему очень хочется рассказать об этом другим. Может быть, им тоже захочется найти свой источник. А если очень сильно захочется, значит, они тоже его обязательно найдут.

Вопросы для обсуждения:

— Какой источник своего развития нашел Неудоб?

— Почему важно найти именно внутренний источник развития?

— Что будет с человеком, если он не захочет развиваться?

Приложение №5

Нарисуй мечту