Моя
педагогическая концепция
Подготовила:
Классный руководитель: Маматова Светлана Александровна
2015г.
Моя педагогическая концепция
Вся моя педагогическая деятельность основывается на педагогической концепции, которая состоит из трех направлений:
обучение (педагогическая концепция учителя физической культуры);
воспитание (педагогическая концепция классного руководителя);
самообразование (повышение педагогического мастерства, уровня профессиональной деятельности, квалификации).
Моя деятельность, как в роли учителя, так и в роли классного руководителя направлена на достижение цели, которую я поставила для себя в своей педагогической концепции.
Цель: всесторонне способствовать благоприятной социализации личности ребенка.
Задачи:
создать максимально благоприятные условия для самовыражения, самореализации, самосовершенствования каждого обучающегося в процессе обучению предмету;
создать максимально благоприятные условия для самовыражения, самореализации, самосовершенствования каждого ребенка, члена классного сообщества.
Направление «Обучение»
Физическая культура – обширное педагогическое пространство. На уникальные возможности спортивных занятий в воспитании цельной, разносторонней личности обратили внимание еще великие греки-философы Сократ, Платон, Аристотель и другие, в трудах которых,
Отображалось гармоничное сочетание духовного и физического совершенства.
Как семь нот являются в музыке основой бесконечного разнообразия, так семь частей тела (голова, шея, туловище, руки, ноги) -источник бесконечного разнообразия движений.
Оно, это разнообразие, определяет осанку, походку, в определенной мере – всю манеру поведения человека, Оно создает неповторимую индивидуальность облика, сказывается на развитии, работоспособности, эффективности взаимодействия всех органов и систем тела.
Освоение физической культуры в школе направлено на достижение следующих целей:
Укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному развитию, выработка устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;
Формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;
Овладение школой движений;
Повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;
Развитие физических качеств: силы быстроты, выносливости, ловкости; обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических, спортивных игр, лыжной подготовки;
Формирование умений при проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня; воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности;
Воспитание интереса к самостоятельным занятиям, физическими упражнениями, обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и развития (рост, вес, осанка, частота сердечных сокращений после выполнения физических нагрузок.
Воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости, содействие развитию психических процессов( представление, память, мышление и др.
Задачи:
формирование интереса к обучению, развитие творческих способностей и задатков учащихся, через постоянное совершенствование форм и методов обучения;
разработать для каждого обучающегося, в соответствии с его индивидуальными особенностями, систему обучения предмету;
разработать систему отслеживания результатов деятельности каждого учащегося на уроках физической культуры;
постоянно поддерживать на каждом уроке благоприятную психологическую атмосферу;
использование в обучении инновационные педагогические технологии;
разработать систему внеурочной деятельности учащихся, направленную на дополнительное обучение предмету и развитие его индивидуальных способностей;
формирование и развитие ИКТ-компетентностных умений учащихся.
Принципы организации педагогической деятельности
Принцип индивидуального подхода. Организация учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся (уровнем владения знаниями, умениями, навыками).
Принцип дифференцированного обучения позволяет разрешить противоречие между существующими различиями в интересах, склонностях, профессиональных намерениях, способностях учеников (изучение различных программ и пр.).
Принцип исследовательского подхода. В учебно-воспитательном процессе увеличивается удельный вес заданий творческого, исследовательского характера.
Принцип личностно-ориентированного подхода в обучении. Ориентация образовательно-воспитательного процесса на личность ребенка, максимальное развитие его индивидуальности.
Принцип развивающего обучения. Развивающая образовательная среда, в основу которой заложены различные развивающие педагогические технологии, в том числе и информационно-коммуникационные технологии, обеспечивает развитие у учащихся способностей и творческого потенциала.
Принцип социального заказа. Школа, как социальный институт, должна выполнить социальный заказ, поставленный, в первую очередь, учащимися и их родителями.
Принцип профилизации. Школа не должна решать задачи профессиональной подготовки, но в рамках профильного обучения предоставляет возможность учащимся получить определенные знания в различных специальных областях, в частности с применением ИКТ.
Реализация концепции «Обучение»
Формы и методы:
Лекционно-семинарская методика проведения уроков в старших классах (лекции, семинары, практикумы, зачеты, экзамены, защиты курсовых). Подготовка старшеклассников к обучению в высших и средне-профессиональных учебных заведениях.
Деловые, ролевые игры. Практическое применение приобретенных знаний, умений, навыков в какой-либо практической «жизненной» ситуации.
Творческие и исследовательские проекты. Использование приобретенных знаний, умений, навыков реализации полезно-значимых проектах.
и другие традиционные формы и методы.
Индивидуальные (личностные) системы обучению предмету
Системы предназначены для создания ситуации успеха для каждого ученика. Дает возможность им для самовыражения, самореализации, самосовершенствования.
Состоят из:
индивидуальных планов обучения в соответствии со Стандартом;
индивидуальных заданий, практикумов, творческих заданий и прочего;
индивидуального контроля.
Система отслеживания результатов
Предназначена для проведения мониторинга. С помощью различных методик (существующих и разработанных самой) провожу исследования по каждому ребенку в отдельности, класса, всех обучающихся в целом. Собираю банк данных, состоящий из результатов обученности, участие учащихся внеурочной деятельностью по предмету, участие в олимпиадах, конкурсах, документы, награды, характеристики и прочее. Начинаю составление банка данных, когда начинаю обучать учащегося и продолжаю до выпуска из школы. С некоторыми учащимися продолжаю общение после школы.
Система состоит из:
- Дневники самоконтроля учащихся.
Формирование и развитие ИКТ-компетентностных умений учащихся
Формирование информационно-коммуникационной компетентности рассматривается не только (и не столько) как формирование технологических навыков, учащиеся должны уметь работать с информацией, кроме того, с информацией представленной в электронном виде.
Результаты:
Высокое качество знаний обучающихся по предмету.
Высокий процент учащихся, испытывающих интерес к предмету.
Большой охват учащихся, получающих дополнительные знания по предмету.
Большой охват учащихся, занимающихся внеурочной деятельностью по предмету.
Рост учащихся, желающих участвовать в олимпиадах, конкурсах, конференциях по предмету.
Рост учащихся, готовых заниматься реализацией проектов по предмету.
Рост выпускников школы, выбирающих в качестве будущей профессии, профессию, связанную с предметом.
Направление «Воспитание»
Цель: создать максимально благоприятные условия для самовыражения, самореализации, самоутверждения, самосовершенствования каждого ребенка, члена классного сообщества.
Задачи:
создавать нравственно и эмоционально благоприятную среду для формирования классного коллектива и развития личности ребенка в нем;
способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;
содействовать формированию нравственной, патриотической и гражданской позиции школьников;
развивать познавательную активность учащихся, коммуникативные способности ребят;
поддерживать творческие устремления детей;
способствовать формированию ответственности за свои дела и поступки, самодисциплины, правовой, активной гражданской позиции; нести личную ответственность за исполнение своих прав и обязанностей по отношению к семье, друзьям, нуждающимся в помощи;
воспитывать осознанное отношение к своей жизни в обществе, к своему месту в системе гражданских отношений;
формирование взаимоотношений между членами семьи, основанных на доверии, внимании, ответственности друг за друга, взаимоуважении, взаимопомощи;
формирование осознанного отношения учащихся к таким понятиям как мужская честь, девичья гордость, скромность, чувство собственного достоинства, выдержка.
Принципы воспитательной системы класса:
Равенство всех участников воспитательного сообщества класса или принцип сотворчества детей и взрослых.
Чередование коллективной и индивидуальной работы.
Ориентация не только и не столько на результаты творческого поиска, сколько на сам процесс творчества.
Нравственная ответственность каждого за свой выбор, процесс и результат деятельности. Без выбора — нет свободы. (Принцип демократизации).
Принцип гуманизма. Уважение к личности подростка и вера в его способности.
Принцип романтики и игры.
Принцип общественно — полезной направленности.
Принцип учета возрастных, половых и индивидуальных особенностей.
Реализация концепции «Воспитание»
Направления:
Занятость учащихся во внеурочное время (100% занятость учащихся во внеурочное время на протяжении 7 лет).
Самоуправление.
Гражданско-патриотическое.
Познавательное (познавательные дела, мероприятия, конкурсы, часы общения, ориентированные на развитие познавательной активности учащихся).
Оздоровительное (дни здоровья, походы, спортивные соревнования и игры, часы общения и другое).
Творческо-досуговое (игры, праздники, творческие марафоны, конкурсы и прочее).
Работа с родителями (родительские собрания, консультации, всеобучи и другое).
Работа с педагогическим коллективом (взаимодействие с учителями предметниками, социально-психологической службой).
Постоянное поддерживание благоприятной психологической атмосферы в коллективе
Для достижения и постоянной поддержки благоприятной психологической атмосферы выработана стратегия по отношению к ученику:
верь в своего ученика;
понимай и принимай его таким, какой он есть;
уважай ученика и будь требователен к нему;
искренне радуйся его удачам и огорчайся ошибкам;
помни: если «диагноз» неправильно поставит учитель, в ребенке умрет личность.
Результаты:
100% занятость учащихся во внеурочное время.
Отсутствие правонарушений у учащихся класса.
Благоприятная психологическая атмосфера в коллективе.
Сплоченный коллектив родителей учащихся, заинтересованный успехами и неудачами своих детей, коллектива класса, школы.
Высокий уровень самоуправления классного коллектива.
Учащиеся активные участники воспитательного процесса школы.
Направление «Самообразование»
Цель: повышение собственной профессиональной компетентности как условие перехода к личностно ориентированной направленности образования.
Задачи:
повышение теоретического уровня профессиональной подготовки;
обобщение и распространение собственного педагогического опыта, через публикацию материалов, через участие в общешкольных, районных, региональных и федеральных мероприятиях;
повышение квалификации, через обучение на курсах повышения квалификации;
обобщение и распространение собственного педагогического опыта, через публикацию материалов, проведение мастер-классов, публичных выступлений;
повышение педагогического мастерства, через разработку авторских программ, пособий и др.
Реализация концепции «Самообразование»
Направления:
Изучение передового педагогического опыта (технологии, подходы, нормативные документы, и другое).
Участие в семинарах, конференциях, круглых столах, педагогических чтениях.
Мастер-классы.
Участие в профессиональных конкурсах.
Обобщение и распространение опыта, через публикацию материалов.
Разработка авторских программ, методик, пособий.
Повышение квалификации.
Результаты:
Участник и неоднократный победитель конкурсов различных уровней.
Прохождение курсов по физической культуре.
Повышение квалификации учителей физической культуры.
Часто задумываюсь, почему мне нравится профессия учителя. Сознание необходимости профессии для общества? Может, дело в уважении или самоуважении, которое предполагает наша профессия? Или в возможности постоянно развиваться, учиться чему-то новому вместе с детьми? Творчество тоже немаловажная деталь нашей работы. Не бывает одинаковых уроков - один непохож на другой. Как не бывает похожих детей - у каждого свой мир, свой характер. Ребёнок больше всего радуется, сам, открывая мир, который мы принимаем, как нечто само собой разумеющееся. Современные дети – это новое поколение новых людей с планетарным мышлением, личной философией, культурным плюрализмом, с новой системой ценностей. И учить их может учитель, который видит в них единомышленников, соратников, сотоварищей.
И, может быть, работая с такими детьми, я люблю чувствовать себя военачальником, который разрабатывает свою стратегию урока, стратегию воспитания. Школа - неисчерпаемый кладезь возможностей проявить себя…
Каждому из нас в жизни встретился хотя бы один учитель, которого мы никогда не забудем, учитель, который открыл нам глаза, изменил нашу жизнь, раздвинул стены класса. Их много – безвестных, никем не прославленных, кто своим чудесным даром прививает детям любовь к познанию, и эта любовь живёт в них до самого конца.
Таким учителем пытаюсь стать и я. Строить свою педагогическую деятельность по законам доброты меня учили мои учителя, мои наставники, мои родители, мои ученики. Девизом моей жизни стали слова великого русского педагога В. А. Сухомлинского: «Что же самое главное было в моей жизни? Без раздумий отвечаю: любовь к детям».
33 697
822 
