Моя Родина техкарта

6. Задачи

7. Планируемые результаты (ПР)

ДЗ1

Совершенствовать навык сознательного чтения.

Пр1

Понимают смысл прочитанного произведения.

ДЗ2

Формировать читательские умения по работе с текстом.

Пр2

Определяют тему и главную мысль произведения.

РЗ1

Развивать речь.

К1

Корректно и аргументированно высказывают свое мнение.

К2

Готовят небольшие публичные выступления.

РЗ2

Развивать коммуникативные умения.

К3

Проявляют уважительное отношение к собеседнику.

РЗ3

Развивать логическое мышление.

П1

С помощью учителя формулируют цель.

П2

Восстанавливают последовательность событий в тексте.

Р1

Выстраивают последовательность выбранных действий.

Р2

Устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности.

ВЗ1

Воспитывать патриотические чувства.

Л1

Проявляют ценностное отношение к Родине.

Структура урока

Дидактические средства (ДС)

Задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

Проверить готовность к уроку (психологический настрой).

- Здравствуйте. Меня зовут Екатерина Игоревна. Сегодня урок лит. чтения у вас проведу я. Хочу пожелать вам позитивного настроя на весь урок!

Ф

Актуализация знаний.

Мотивационный этап.

ДС: презентация.

Показать необходимость/значимость изучения материала.

- И чтобы закрепить этот настрой, предлагаю такую пословицу. Посмотрите на слайд. Прочитайте ее про себя. Прочитайте вслух.

Сидя на одной кочке, не увидеть в поле все цветочки.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- То есть можно сказать, что эта пословица – призыв. К чему она призывает нас?

- Именно через познание нового человек развивается. Предлагаю начать наше развитие вместе.

- Нужно узнавать новое.

- Не сидеть на месте, стараться узнавать новое.

Ф

К1

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».

- Сегодня на уроке мы изучим новое произведение. Но для начала познакомимся с биографией автора этого произведения. Ее приготовил ваш одноклассник. Слушайте внимательно!

- Ребята, какие факты из биографии Пришвина вас удивили больше всего?

Один ученик рассказывает биографию М. Пришвина.

Ф

И

К2

Открытие новых знаний.

Постановка учебной задачи.

ДС: презентация.

Сформулировать тему урока, поставить цель.

1. Формулировка темы.

- Это действительно был интересный человек. И произведения у него уникальные. Рассказ, который мы прочитаем сегодня, посвящен очень важной теме. Если быть точнее, то месту, где мы родились, живем. Как называется такое место?

- Наверняка, вы догадались, какая будет тема урока. Назовите ее.

2. Формулировка цели.

- Что узнаем на уроке?

- Но чтобы узнать главную мысль произведения, что сначала нудно сделать с ним?

3. Планирование деятельности.

- Но чтобы развитие было плавным, а цели достигались успешно, нужен четки план. Он представлен на доске. Посмотрите на него. Все ли с ним хорошо?

- Восстановите последовательность этапов плана.

1. Познакомимся с рассказом.

2. Обсудим произведение.

3. Выполним задание.

4. Подведем итоги.

- На столах найдите листы самооценивания. После каждого этапа вы будете оценивать себя при помощи квадратов зеленого и синего цвета.

Лист самооценивания

- Родина.

- Рассказ М. Пришвина «Моя Родина».

- Узнаем, чему учит рассказ.

- Прочитаем рассказ М. Пришвина «Моя Родина».

Ф

К1

П1

К1

Р1

Учебное действие.

ДС: учебник, листы самооценивания.

Познакомить с художественным произведением.

- Приступим к первому этапу. Это будет первая кочка в нашем развитии.

- Откройте учебник на 46-й стр. Прочитайте название рассказа. Предположите, о чем пойдет речь в рассказе?

- Ваши предположения сможем проверить после того, как познакомимся с рассказом. И перед тем, как мы это сделаем, я задам вам вопрос: «Что значит Родина?».

- Вернемся к нему после знакомства с произведением. Сегодня на уроке мы будем учиться воспринимать текст на слух. Поэтому будьте очень внимательными!

- Итак, возвращаемся к нашему вопросу.

- Вот и завершили первый этап. Оцените себя на этом этапе. Критерии на слайде.

Зеленый. Я могу ответить на вопросы по содержанию.

Синий. Я не могу ответить на вопросы по содержанию.

Ф

Пр2

Р2

Применение знаний.

Действия контроля.

ДС: учебник, листы самоценивания.

Выявить уровень первичного восприятия произведения. Форма контроля: устная.

- Делаем переход на следующую кочку. Назовите третий второй этап.

- Итак, возвращаемся к нашему вопросу. Что для вас значит Родина?

- Что значит охранять Родину?

- Зачем охранять природу?

- Как она охрана природы связана с охраной Родины?

- Зачем человеку нужна Родина?

- На какие мысли навело вас это произведение?

- О чём это произведение?

- Чему учит оно нас?

- Может ли человек прожить без Родины?

- Недаром говорят: «Человек без Родины, как соловей без песни».

- Ребята, какая Родина у вас?

- Назовите столицу России.

- Кто президент нашей страны?

- Оцените себя на этом этапе.

Зеленый. Я понял главную мысль произведения.

Синий. Я не понял главную мысль произведения.

Ф

Пр1

Пр2

Л1

К1

Р2

Действие самоконтроля.

ДС: раздаточный материал, листы самооценивания.

Развивать способности к оце­ночным действиям. Форма самоконтроля: устная.

- Перескакиваем на вторую кочку. Назовите следующий этап.

- На сколько частей можно разделить этот рассказ?

- Прочитаем первую часть по цепочке.

- Чем рассказчка угостила мама?

- От чего чай делался прекрасным по мнению рассказчика?

- Почему мальчик стал вставать до солнца?

- Прочитаем вторую часть. Продолжаем чтение по цепочке.

- Почему рассказчик пишет рано?

- Какое благо бы приносит раннее пробуждение по мнению рассказчика?

- Куда уходил рассказчик после чая?

- В чем заключалась охота?

- Что именно искал рассказчик?

- Продолжаем чтение. Ситаем третью часть.

- Что по мнению рассказчика необходтимо делать с сокровищами природы?

- Кого автор считает хоязевами природы? Почему?

- Чтобы запомнить содержание произведения, предлагаю задание. Его вы будете выполнять в паре. На столах найдите конверты и достаньте из них содержимое. Что это?

- Ваша задача восстановить текст произведения. Но будьте внимательны! Здесь есть лишние части. Предлагаю составить алгоритм выполнения задания. Что вы сделаете в первую очередь?

- Это первый пункт. Что вам необходимо сделать, прежде, чем вы начнете восстанавливать текст?

- Теперь можно смело приступить к третьему пункту. Назовите его.

- И чем завершим работу?

- Сейчас закройте учебники. Приступайте к выполнению задания. Одну пару приглашаю выполнить задание у смарт-доски.

- Вы выполнили три этапа нашего алгоритма. Приступим к третьему. Сравните текст произведения, которые получили вы с тем, что получилось у ребят у доски. Есть ли разногласия?

- Те, у кого не было ошибок, покажите знак пары. Молодцы!

- Те, у кого были ошибки, поделитесь, в каком месте вы допустили их.

- Мы с вами близимся к последней кочки! Оцените себя на третьем этапе.

Зеленый. Я без ошибок выполнил задание.

Синий. Я допустил ошибку (и) при выполнении заданий.

Читают.

Отвечают на вопросы по содержанию.

Читают.

Отвечают на вопросы по содержанию.

Читают.

Отвечают на вопросы по содержанию.

- Части текста.

- Прочитаем все части.

- Вспомнить текст произведения.

- Восстановить последовательность текста.

- Проверим себя.

Ф

П

Ф

Р1

Пр1

К1

Пр1

К1

Пр1

К1

Р2

Пр1

П3

Р2

Рефлексия познавательная.

Действия оценки.

ДС: сигнальные карточки.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

Форма оценки: устная.

- Урок близится к завершению.

- Вспомните, к какому жанру относится данное произведение? Докажите. (Внутрипредметная связь.)

- Вспомним тему.

- Назовите цели, которые мы ставили на урок. Достигли ли мы их?

- Сейчас это и проверим.

- Я буду называть утверждения, если они верные, то вы поднимаете зеленый квадрат, если нет – синий.

- Тема произведения – Родина.

- Главный герой рассказа – девочка.

- Рассказ учит любить, сохранять и оберегать свою Родину.

- У героя рассказа была привычка – пить кофе с молоком?

- Что пил главный герой по утрам?

- Писал рассказчик всегда рано.

- Вспомните, почему он писал рано?

- Как автор называет природу?

- Какие факты о писателе вы запомнили?

Зеленый.

Синий.

Зеленый.

Синий.

- Чай с молоком.

Зеленый.

- В это время оживает природа.

- Кладовой солнца.

Ф

Пр2

Пр1

К1

Рефлексия личностная.

Действия самооценки.

ДС: листы самооценивания.

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

Форма самооценки: устная.

- Целей мы достигли. Но это еще не все. Назовите последний этап плана. На протяжении урока вы заполняли лист самооценивания. Теперь взгляните на него. Посчитайте, какого цвета больше. Нарисуйте в последнем окне квадрат того цвета, который лидирует в вашем листе.

- Те, у кого больше зеленого, поднимите руку.

- ВЫ большие молодцы! Вы смогли преодолеть все кочки. А значит, что сегодня вы успешно прошли путь развития. Но помните, что на этом нельзя останавливать.

- Те, у кого больше синего, не расстраивайтесь! Ведь вы не утонули в болте, а всего лишь немного задержались. Одноклассники вам обязательно помогут!

- До свидания!

Ф

Р1

Р2

Критерии оценивания

Баллы

1. Формулировка цели и задач соответствуют теме урока.

0-0,5-1

2. Планируемые предметные результаты соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

3. Планируемые метапредметные результаты (П УУД) соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

4. Планируемые метапредметные результаты (Р УУД) соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

5. Планируемые метапредметные результаты (К УУД) соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

6. Планируемые личностные результаты соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

7. Указаны дидактические средства обучения на каждом этапе урока.

0-0,5-1

8. Предусмотрено применение интерактивного оборудования (имеется скрин задания или активная ссылка).

0-0,5-1

9. Запланированы формы контроля и оценки, самоконтроля и самооценки (устная/письменная).

0-0,5-1

10. Тема урока открыта через частично-поисковые приемы/через проблемную ситуацию.

0-0,5-1

11. Организовано планирование урока, работа ведется в соответствие с планом.

0-0,5-1

12. Организована работа по планированию другого вида деятельности, работа ведется в соответствие с планом.

0-0,5-1

13. Фрагмент урока «Учебное действие» составлен методически и фактически грамотно.

макс 5 баллов

14. Выявление уровня первичного усвоения материала осуществляется методически и фактически верно.

макс 3 балла

15. Имеется задание на реализацию внутрипредметных связей.

0-0,5-1

16. Имеется задание на реализацию межпредметных связей.

0-0,5-1

17. Предусмотрена грамотно организованная индивидуальная форма работы.

0-0,5-1

18. Предусмотрена грамотно организованная парная форма работы.

0-0,5-1

19. Каждый вид деятельности обучающихся мотивирован учителем.

0-0,5-1

20. После каждого вида деятельности осуществляется рефлексия.

0-0,5-1

21. На познавательной рефлексии имеются задания для оценивания работы класса или отдельных обучающихся.

0-0,5-1

22. На этапе «Рефлексия личностная» имеются задания, направленные на формирование умения оценивать результаты своей деятельности.

0-0,5-1

23. Представленная технологическая карта урока оформлена без ошибок орфографических, грамматических.

0-0,5-1

24. Представленная технологическая карта урока оформлена без ошибок пунктуационных, технических.

0-0,5-1

Итог: максимально 30 баллов.

«5» - 27 – 30 б.

«4» - 23 – 26,5 б.

«3» - 18 – 22,5 б.

«2» - 17,5 и менее.