«Моё педагогическое послание профессиональному сообществу»

АДМИНИСТРАЦИЯ ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
КОМИТЕТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗАВОДОУКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ»

(АУ ДО «ЦРД и М»)

Творческая работа

на тему: «Моё педагогическое послание

профессиональному сообществу»

Автор:

Сердце Римма Андреевна,

педагог дополнительного

образования

г. Заводоуковск, 2020 г.

Как суметь в условиях постоянно меняющегося мира привлечь и активизировать обучающихся к саморазвитию, обучению и стремлению к творчеству?

Этим вопросом задаются многие педагоги дополнительного образования. Поэтому мне хотелось бы раскрыть этот вопрос, на примере своего педагогического опыта.

Работая, в педагогической сфере уже пять лет, заметила, насколько быстро поменялось общество, жизненный ритм ускоряется, перенасыщается информацией. Создается невероятное количество нового, мир выходит на другой уровень. И как ни странно в погоне за будущим, часто упускается настоящее. Здесь важно в первую очередь понять родителям и педагогам, как же строить свою деятельность по воспитанию и формированию личности ребенка в таких «новых» для нас условиях. Старые методы воспитания и обучения не помогают контролировать «современных» детей, а могут лишь подавить их желания сотрудничать и проявлять познавательный интерес. Поэтому необходимо понимать, что положительный результат можно получить только при взаимодействии педагога и родителя, их взаимопомощи и согласованности действий. Ведь в личностном формировании ребенка, должны участвовать обе стороны. Так как ребенок к нам приходит уже со сложившимися индивидуально-личностными особенностями, то педагог может только корректировать или пытаться исправлять плоды сложившегося семейного воспитания. Каждый родитель должен понимать, как правильно нужно воспитывать детей и выстраивать правильную здоровую семью. Ведь многие дети испытывают дефицит внимания, недостаток общения или же, наоборот, становятся жертвами гиперопеки. Прежде всего, при воспитании детей, нужно начать с себя. Но не путем бесконечного доказывания, а именно своим примером, потому что наглядные уроки самые эффективные.

К педагогу также предъявляются очень высокие профессиональные требования: универсальная образованность, информированность, прогрессивность, способность вести интересные занятия.

Поэтому, обращаясь к педагогам, хотелось бы отметить, что недостаточно хорошо разбираться в своем направлении, так же нужно прекрасно знать педагогику и детскую психологию, необходимо постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов. Очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперёд.
Современный педагог должен уметь выявить все самые лучшие качества, заложенные в душе каждого ребёнка, поощрять детей, не просто учить их предмету, а подготовить к вступлению в новую, загадочную, самостоятельную взрослую жизнь.

Я в свою очередь стремлюсь стать именно таким педагогом.
И уверена, что главное в работе педагога – развитие души, формирование характера, воспитание настоящего Человека.

Что же касается непосредственно самого обучения, то необходимо совершенствовать методы и формы учебной деятельности, применять новые информационные технологии, внедрять инновации, создавать потребность в саморазвитии, потребность в расширении кругозора. На своих занятиях декоративно-прикладного творчества для интеграции занятий и более полного раскрытия темы, в образовательную деятельность включаю: дидактические материалы, творческие задания, игровые приемы.

Целью игровых технологий на занятиях декоративно прикладного творчества является решение ряда следующих задач:

- дидактические (расширение кругозора, познавательная деятельность, формирование определенных умений и навыков);

- развивающие (развитие внимания, памяти, мышления, воображения фантазии, творческих идей);

- воспитывающие (воспитание самостоятельности, формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитание общительности и др.).

Для поддержания творческой активности включаю следующие игровые приемы: креатив – батл, сюжетно-ролевые игры, квест – игра, мозговой штурм, музыкальный батл, друдлы, добль, игры на командообразование, эстафетные игры и т.д.

Для создания благоприятного творческого климата и решения конфликтных ситуаций использую методы: сказкотерапия, музыкотерапия, арт – терапия.

Для организации оптимистичного настроя перед занятием применяю эмоциональные разрядки, речевые психологические настройки. Также использую методы стимулирования: создание ситуаций успеха в обучении, поощрение и порицание. Данные методы помогают обучающимся почувствовать себя уверенно, подзарядиться положительными эмоциями, пробудить интерес к познанию.

Также на своих занятиях я стараюсь инициировать субъектный опыт ребят, развивать индивидуальные способности каждого обучающегося. Каждого ребенка необходимо принимать таким, какой он есть. Важно признать индивидуальность, самобытность, самооценку особенно у тех, кто не видит в себе выраженные творческие навыки. Не нужно «подтягивать» «слабого» ученика к «сильному», нужно работать над развитием ребенка и верить в его успех, в его силы. Использовать задания для активных и пассивных ребят (задания по интересам). Давая ребятам, возможность свободного выбора элементов и видов работы, позволяю им самостоятельно определиться, самореализоваться в том или ином виде деятельности, конечно прежде познакомив их с различными видами творчества.

Все вышеперечисленные приемы и методы работы, инновационные технологии помогут Вам привлечь и пробудить интерес обучающихся к познанию нового и творческому развитию.