«Мониторинг метапредметных учебных действий младших школьников в контексте требовании ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»

«Мониторинг метапредметных учебных действий младших школьников

в контексте требовании ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»

Выполнил: учитель…………………………………

Дата: ………………..

Промежуточная комплексная диагностическая работа для 3 класса.

Дневные бабочки

Крапивница – одна из самых известных бабочек. Только многие называют её неправильно – шоколадница. Правильное название – крапивница – дано бабочке потому, что её гусеницы кормятся листьями крапивы. Размах крыльев крапивницы 6см.

Дневной павлиний глаз замечателен необыкновенным рисунком на крыльях. Кажется, что искусный художник изобразил на каждом крыле бабочки яркий глаз, срисовав его с павлиньего пера. Размах крыльев этой бабочки 5-6см.

Траурница – крупная бабочка (до 7см в размахе крыльев). Взрослые бабочки зимуют и весной рано вылетают из укрытий, радуя нас своей красотой. В последнее время траурницы во многих местах встречаются редко и нуждаются в охране.

Махаон относится к числу самых красивых бабочек нашей страны. Название ей дано по имени одного из героев греческих мифов – врача Махаона. К сожалению, сейчас махаон во многих местах стал редким. Берегите его!

Капустница – незваный гость наших огородов. Здесь, на капусте, частенько попадаются её гусеницы. Размах крыльев этой бабочки около 6см.

Лимонница (крушинница) очень красивая бабочка. Самец лимонно-желтый (отсюда название «лимонница»). Эта бабочка зимует взрослой и появляется после зимовки рано весной. Гусеницы её живут на крушине, чем объясняется второе название бабочки – крушинница. Размах крыльев примерно 5 см.

Небольшая нежная бабочка зорька как будто несет на крыльях отсветы зари. Этим и объясняется её название. Летает крылатая зорька в мае – июне на лугах, полях, лесных опушках. Ярко – оранжевым цветом отмечены крылья только у самцов. Самки белые, с черными каемками на передних крыльях.

Фамилия, имя ____________________________________

Класс ___________________________

Основная часть

Постарайся выполнить все задания. Выполняй их по порядку.

Задание 1.

Прочитай текст. Найди в тексте предложение, в котором содержится ответ на вопрос: Почему бабочку называют крапивницей? Спиши его.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо исправь.

Найди и подчеркни грамматическую основу следующего предложения.

Гусеницы кормятся листьями крапивы.

Укажи два существительных в этом предложении.

Задание 2

Найди и выпиши однокоренные слова в предложении:

Правильное название – крапивница – дано бабочке потому, что её гусеницы кормятся листьями крапивы.

________________________________________________________________________

Разбери слова по составу.

Задание 3.

В каком абзаце говорится о бабочке, которая нуждается в охране?

Укажи цифрой_________________

Задание 4.

Найди в тексте название бабочек, у которых размах крыльев 6см. Выпиши их. Укажи количество букв и звуков.

________________ - ____ букв, ____ звуков,

________________ - ____ букв, ____ звуков.

Задание 5.

Найди в тексте два слова с безударной гласной в корне. Выпиши их.

Запиши проверочное слово.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6.

На одном листе капусты капустница откладывает 9 яиц. Сколько яиц она отложит на всём кусте, если у него 8 листьев. Запиши решение и ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Задание 7.

Самая крупная по размаху крыльев бабочка –тизания агриппина. Её размах достигает 31см. Вырази в дм и см.

31см = __ дм __ см

Задание 8.

К какой группе животных относятся бабочки? Отметь «галочкой»

Ракообразные

Насекомые

Птицы

Задание 9.

Приведи по два примера каждой группы.

Звери:_____________________________________________________________________

Растения: ______________________________________________________________

Дополнительная часть

Задания выполняй в любом порядке. Постарайся выполнить не менее трёх заданий.

Задание 10.

Размах крыльев бабочки боярышницы 6см, бабочки голубянки 3см. Что узнаем выполнив действие 6 : 3?

Выполни действие. Запиши ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Задание 11

Составь цепи питания из картинок.

Задание 12

Почему бабочку зовут капустница?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 13.

Именем, какого мифического героя названа одна из бабочек в тексте. Напиши его имя.

__________________________________________________________________________

Задание 14.

Подумай и запиши: Для чего нужны бабочки?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка

Отметь √ выбор своего ответа

СПЕЦИФИКАЦИЯ

комплексной работы для третьего класса

1. Цель и содержание комплексной работы

Определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 3 классов школ по итогам освоения программы за 3 класс начальной школы.

Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

2. Общая характеристика комплексной работы.

2.1. В основной части работы 9 заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.

2.2 Задания дополнительной части имеют более высокую сложность. В этой части 5 заданий. Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат.

2.3. Время и способ выполнения проверочной работы

1. Комплексная работа состоит из двух частей – основной и дополнительной.

На выполнение каждой части комплексной работы отводится 40 – 45 минут,

итого 2 учебных часа.

2. Исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы.

3. Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения работы.

Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций.

1. В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только один верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

2. В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.

Ранжирование баллов.

Оценка выполнения проверочной работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания.

1. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.

2. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.

3. Определяется общий балл учащегося.

Максимальный балл за выполнение всей работы — 21 баллов (за задания базового уровня сложности — 15, повышенной сложности — 6 баллов).

Если ученик получает за выполнение всей работы менее 4 баллов, то он имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов.

Если ученик получает от 4 до 9 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебно познавательных и учебно практических задач.

При получении более баллов (10—15 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять по русскому языку задания повышенного уровня сложности.

Правильные ответы к заданиям базового уровня

Правильные ответы к заданиям повышенного уровня

Инструкция перевода полученных результатов промежуточной диагностической работы в уровне успешности предметного обучения и сформированности УУД

1. По описанию итоговой оценки считается, что ученик достиг базового уровня, если в контрольной работе выполнил не менее 50% заданий базового уровня.

Уровень Сформированности предметных умений рассчитывается по сумме баллов за все задания базового уровня:

- от 0-20 баллов - уровень ниже базового - «н»;

- от 21-40 баллов - базовый уровень - «б».

2. По описанию итоговой оценки считается, что ученик достиг повышенного уровня, если в контрольной работе выполнил не менее 65% заданий базового уровня и 50% заданий повышенного уровня.

Повышенный уровень сформированности предметных умений рассчитывается по сумме баллов за задания базового уровня и за задания повышенного уровня (дополнительные задания):

- от 0-29 баллов - не достиг повышенного уровня – «-»

- от 30-46 баллов - повышенный уровень - «п».

Внимание. Если учащийся набрал достаточно много баллов базового уровня, но не набрал минимум 4 балла за дополнительные задания, то учащийся не достиг повышенного уровня «-».

3. Уровень сформированности УУД рассчитывается по сумме баллов за выполнение определенных заданий базового и повышенного уровня, указанных в кодификаторе тем.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- от 0-11 баллов - низкий уровень сформированности УУД - «н»;

- от 8-18 баллов - средний уровень - «с»;

- от 19-23 баллов - высокий уровень - «в».

Познавательные универсальные учебные действия:

- от 0-15 баллов - низкий уровень сформированности УУД - «н»;

- от 16-25 баллов - средний уровень - «с»;

- от 26-30 баллов - высокий уровень - «в».

4. Полученные данные в баллах занести в таблицу «Результаты промежуточной комплексной диагностической работы четвероклассника (в баллах)». Сделать вывод об уровне сформированности предметных умений и УУД работы четвероклассника (перевести баллы в уровни).

5. Данные по каждому ученику занести в таблицу по классу. Произвести анализ полученных данных по классу, затем по нескольким классам. Написать аналитическую справку с рекомендациями.

6. Обработка данных может производиться в программе MS Ехсеl.

Таблица результатов промежуточной комплексной диагностики

( в баллах)

Дата «_____» _________________

Ученика(цы) 3 «____» ___________________________________________

Результаты промежуточной диагностики ученика (в уровнях)

Диагностируемые предметные умения (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир) сформированы на уровне ______________________________ (ниже базового, базовом, повышенном).

Диагностируемые универсальные учебные действия сформированы:

Регулятивные УУД на ____________________уровне (низком, среднем, высоком).

Познавательные УУД на ____________________уровне (низком, среднем, высоком).

Самооценка (адекватная, завышенная, заниженная, неадекватная) _________________________

Учитель__________________

«__» ________________ 201_ – 201_ уч. год.

Самооценка

Ответил утвердительно на 1, 4, 6 вопросы, но при этом B работе допустил много ошибок - завышенная самооценка.

Ответил утвердительно на 1, 4, 6 вопросы, но при этом в работе не допустил ошибок - адекватная самооценка.

Ответил утвердительно на 3, 5, 7 вопросы и при этом в работе допустил ошибки - адекватная самооценка.

Ответил утвердительно на 2, 7 вопросы, но при этом в работе не допустил ошибок - заниженная самооценка.