По данным оценочных карт 2 раза в год составляю таблицы для сравнительной диагностики метапредметных и личностных результатов:
| Метапредметные БУД | 2018-19уч.год | 2019-20уч.год |
сентябрь | май | сентябрь | май |
| Регулятивные БУД | | | | |
1 | Организовывать свое рабочее место | | | | |
2 | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью педагога-психолога | | | | |
3 | Проговаривать последовательность действий на уроке | | | | |
4 | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом | | | | |
5 | Учиться работать по предложенному педагогом-психологом плану, составлять свой план действий | | | | |
6 | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном, осуществлять самоконтроль | | | | |
| Познавательные БУД | | | | |
1 | Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях | | | | |
2 | Делать выводы в результате совместной работы с педагогом-психологом | | | | |
3 | Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты | | | | |
4 | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, таблиц | | | | |
5 | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие | | | | |
6 | Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям | | | | |
| Коммуникативные БУД | | | | |
1 | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | | | | |
2 | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное) | | | | |
3 | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках | | | | |
4 | Участвовать в коллективном обсуждении проблемы | | | | |
5 | Сотрудничать со сверстниками и взрослыми | | | | |
6 | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) – слушать и понимать речь других – выразительно читать и пересказывать текст | | | | |
| | | |
| | | |
| Личностные универсальные учебные действия | | | | |
1 | Положительное отношение к школе | | | | |
2 | Учебно-познавательный интерес к новому материалу | | | | |
3 | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | | | | |
4 | Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения | | | | |
5 | Уважение к окружающим людям | | | | |