| Показатели (оцениваемые параметры | Критерии | Степень выраженности оцениваемого качества | Баллы |
| 1. Теоретическая подготовка обучающегося. |
| 1.1.Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы) | Соответствие теоретических знаний обучающегося программным требованиям | Минимальный уровень (обучающийся овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой); Средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более ½); Максимальный уровень (обучающийся освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период) | 1
5
10 |
| 1.2.Владение специальной терминологией | Осмысленность и правильность использования специальной терминологией | Минимальный уровень (обучающийся, как правило, избегает употреблять специальные термины); Средний уровень (обучающийся сочетает специальную терминологию с бытовой); Максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно в полном соответствии с их содержанием). | 1
5
10 |
| ВЫВОД: | Уровень теоретической подготовки | Низкий Средний Высокий | 2-6 7-14 15-20 |
| 2. Практическая подготовка обучающегося. |
| 2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы).
2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением | Соответствие практических умений и навыков программным требованиям.
Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения | Минимальный уровень (обучающийся овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков); Средний уровень (объем освоенных умений и навыков составляет более ½); Максимальный уровень (обучающийся овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период).
Минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием); Средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога); Максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей) | 1
5
10
1
5
10 |
| 2.3. Творческие навыки. | Креативность в выполнении практических заданий | Начальный (элементарный) уровень развития креативности (обучающийся в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога); Репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца); Творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества). | 1
5
10 |
| ВЫВОД: | Уровень практической подготовки | Низкий Средний Высокий | 3-10 11-22 23-30 |
| 3. Общеучебные умения и навыки обучающегося. |
| 3.1. Учебно-интеллектуальные умения: 3.1.1. Умение подбирать и анализировать специальную литературу. | Самостоятельность в подборе и анализе литературы | Минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); Средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей); Максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей). | 1
5
10 |
| 3.1.2. Умение пользоваться компьютерными источниками информации | Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации | Уровни – по аналогии с п. 3.1.1. | 1 5 10 |
| 3.1.3. Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования) | Самостоятельность в учебно-исследо- вательской работе | Уровни – по аналогии с п. 3.1.1. | 1 5 10 |
| 3.2. Учебно-коммуникативные умения: 3.2.1. Умение слушать и слышать педагога.
3.2.2. Умение выступать перед аудиторией
3.2.3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии | Адекватность восприятия информации, идущей от педагога
Свобода владения и подачи обучающимися подготовленной информации
Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств | Уровни – по аналогии с п. 3.1.1.
Уровни – по аналогии с п. 3.1.1.
Уровни – по аналогии с п. 3.1.1. | 1 5 10
1 5 10
1 5 10 |
| 3.3. Учебно-организационные умения и навыки: 3.3.1. Умение организовать свое рабочее (учебное) место
3.3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности
3.3.3. Умение аккуратно выполнять работу | Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой
Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям
Аккуратность и ответственность в работе | Уровни – по аналогии с п. 3.1.1.
Минимальный уровень (обучающийся овладел менее чем ½ объема навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой); Средний уровень (объем усвоенных навыков составляет более ½); Максимальный уровень (обучающийся освоил практически весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период). Удовлетворительно Хорошо Отлично | 1 5 10
1
5
10
1 5 10 |
| ВЫВОД: | Уровень общеучебных умений и навыков | Низкий Средний Высокий | 9-30 31-62 63-90 |
| Заключение | Результат обучения обучающегося по программам внеурочной деятельности | Низкий Средний Высокий | до 46 47-98 99-140 |
| Показатели (оцениваемые параметры) | Критерии | Степень выраженности оцениваемого качества | Кол-во баллов |
| I. Организационно-волевые качества. |
| 1.1. Терпение | Способность переносить (выдерживать) известные нагрузки в течение определенного времени, преодолевать трудности.
| Терпения хватает менее чем на ½ занятия. Терпения хватает более чем на ½ занятия. Терпения хватает на все занятие. | 1
5
10 |
| 1.2. Воля | Способность активно побуждать себя к практическим действиям.
| Волевые усилия обучающегося побуждаются извне. Иногда – самим обучающимся. Всегда – самим обучающимся. | 1
5 10 |
| 1.3. Самоконтроль | Умение контролировать свои поступки (приводить к должному свои действия).
| Обучающийся постоянно действует под воздействием контроля извне. Периодически контролирует себя сам. Постоянно контролирует себя сам. | 1
5
10 |
| ВЫВОД: | Уровень сформированности организационно-волевых качеств
| Низкий Средний Высокий | до 3 4–15 16–30 |
| II. Ориентационные качества |
|
| 2.1.Самооценка | Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям . | Завышенная. Заниженная. Нормальная. | 1 5 10 |
| 2.2. Интерес к занятиям в детском объединении | Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы. | Интерес к занятиям продиктован обучающемуся извне. Интерес периодически поддерживается самим обучающимся. Интерес постоянно поддерживается обучающимся самостоятельно.
| 1 5 10 |
| ВЫВОД: | Уровень сформированности ориентационных качеств
| Низкий Средний Высокий | до 2 3 – 10 11 - 20 |
| III. Поведенческие качества |
| 3.1. Конфликтность (отношение обучающегося к столкновению интересов (спору) в процессе взаимодействия) | Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации. | Периодически провоцирует конфликты. Сам в конфликтах не участвует, старается их избежать. Пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты. | 1
5
10 |
| 3.2. Тип сотрудничества (отношение обучающегося к общим делам детского объединения) | Умение воспринимать общие дела как свои собственные. | Избегает участия в общих делах. Участвует при побуждении извне. Инициативен в общих делах. | 1 5 10 |
| ВЫВОД: | Уровень сформированности поведенческих качеств | Низкий Средний Высокий | до 2 3–10 11–20 |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ | Результат личностного развития обучающегося в процессе освоения им программы внеурочной деятельности. | Низкий Средний Высокий | 0–7 8–37 38–70 |
9 632
5 268 
