Мониторинг универсальных учебных действий обучающихся начальной школы

Мониторинг универсальных учебных действий

обучающихся начальной школы

Мониторинг – это, прежде всего, инструмент, помогающий учителю начальных классов «настроить» учебный процесс на индивидуальные возможности каждого ученика, создать для него оптимальные условия для достижения качественного образовательного результата.

С обучающимися первого класса проводится диагностика стартовых возможностей детей по рабочим тетрадям «Школьный старт», разработанным группой лиц под руководством М.Р. Битяновой

Для отслеживания процесса развития и формирования метапредметных универсальных учебных действий (УУД) обучающихся можно применить учебно-методический комплект «Учимся учиться и действовать», разработанный группой лиц под руководством М.Р. Битяновой. УМК «Учимся учиться и действовать» представляет собой систему проведения мониторинга метапредметных УУД и является продолжением УМК «Школьный старт».

Методики диагностики личностных УУД

1. «Лесенка» (1- 4 класс). 2. Оценка школьной мотивации (1-4 класс). 3. Мотивация учения и эмоционального отношения к учению (А.Д. Андреева, 3 - 4 класс). 4. «Что такое хорошо и что такое плохо» (1-2 класс). 5. «Незаконченные предложения» (3-4 класс) (Приложение 6).

Методики для мониторинга коммуникативных УУД

1. «Рисование по точкам (1 класс) 2. Корректурная проба (2- 4 класс)

Узор под диктовку (1-4 класс). 2. «Рукавички» (1-2 класс). 3. «Левая и правая стороны» (1-2 класс). 4. «Совместная сортировка» (3-4 класс) 5. «Дорога к дому» (3-4 класс). 6. «Кто прав?» (3-4 класс) (Приложение 7).

Методики для мониторинга познавательных УУД

1. «Найди отличия» - сравнение картинок (1 класс). 2. Выделение существенных признаков (2 класс). 3. Логические закономерности (3 класс). 4. Исследование словесно- логического мышления (4 класс) (Приложение 8).

Методики для мониторинга регулятивных УУД

Диагностические материалы, позволяющие определить уровень развития регулятивных УУД младших школьников, можно использовать из методического пособия под ред. А. Г. Асмолова «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» и практического руководства для учителей начальных классов «Оценка сформированности универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС НОО» педагога- психолога Н.В. Мельниковой (Приложение 9).