Морфемика. 5 класс.Урок-повторение.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап

1. Приветствие.

2. Слово учителя:

– Сегодня на уроке мы отправимся с вами в путешествие (звучат звуки моря, крик чаек).

- Ребята, что вы слышите? Верно, мы отправляемся в путешествие по морю…

- Как вы думаете, как называется это море.

- Какой раздел науки о языке мы с вами изучили?

- Путешествие мы совершим на корабле. На столах у вас бортовые журналы, ваши маршрутные листы, в которых вы будете работать и оценивать свою деятельность.

- Для плавания нам нужна команда. А для успешного плавания она должна быть единым целым, обладать прочными знаниями, умениями. Поэтому я предлагаю ответить на вопрос, прежде чем мы отправимся в путешествие: Что изучает «Морфемика» как наука, какие орфограммы изучаются в этой теме?

1.ПАРА Поработайте парами и давайте составим кластер (МОРФЕМИКА ИЗУЧАЕТ)

2. Индивид. Задание

Орфоэпия (на доске слова)

3. Кроссворд (группа)

4. Устный опрос

- Команда создана! Цель нашего путешествия – повторить все, что мы уже знаем по данной теме.

Учащиеся приветствуют учителя.

Учащиеся слушают мелодию, эмоционально настраиваются на путешествие. Угадывают, какое путешествие им предстоит. Формулируют тему и цели урока.

Работа в парах по составлению кластера. Из предложенных карточек выбирают только то, что относится к теме «Морфемика».

2. Основной этап

Итак, готовы! В путь! Отдать швартовы!

(слайд)

Посмотрите, нам пришло сообщение. Давайте его прочитаем (на слайде).

- Поможем жителям острова?

- Тогда держим курс на остров «Приставок».

- Что такое приставка?

- Задание 1. Распределительный диктант. Первая колонка – слова с приставками на С-, вторая – слова с приставками на З-.

рассказать раздарить
расшумелись разбежались
бескрайний безжалостный

Учащиеся распределяют слова на две колонки.

Взаимопроверка с доски. Формулируют правило.

- Продолжаем наше путешествие. Впереди нас ждёт скала Суффиксов.

Жители этого острова не могут разобраться в послании, которое нашли на берегу моря. Давайте им поможем.

Задание 2. Из данных слов нужно сделать предметы большего или меньшего размера, ласковые названия. ДОМ, ЯГОДА, СТОЛ, СТУЛ, СЫН.

- Что такое суффикс?

Ученики прибавляют к словам уменьшительно – ласкательные суффиксы, графически их выделяют.

Самопроверка с доски.

Формулируют правило.

Начинается на море Морфемики шторм. Я думаю, мы сможет спастись, если сделаем быстро и правильно морфемный разбор слов.

- Что значит сделать морфемный разбор слова?

- Что такое морфемы?

Задание 3. Сделайте морфемный разбор слов.

Кораблик, рыбный, рассказать, безветренный.

Актуализация знаний учащихся, они отвечают на данные вопросы.

Один учащийся разбирает слова на доске, остальные в маршрутных листах.

Самопроверка с доски.

Жители острова Корень говорят, что из слов убежали гласные. Давайте вернём беглецов. Для этого мы должны вспомнить правило о правописании корней лаг-лож, раст-, ращ-, рос-

Задание 4.

Разл…жили, прил…гать, р…стительность, выр…щенный, отр..сль, выр…сли, Р…стов.

Ученики формулируют правило.

Работа в маршрутных листах. Самопроверка с доски.

- Ребята, посмотрите, что находится в сундучке на борту корабля. Какие – то картинки.

Задание 5. Посмотрите на слайд, запишите, что изображено на данных картинках.

Цыганка, цыплёнок, полиция, ножницы, циркуль, цирк.

- Какое правило вам пришлось вспомнить, чтобы правильно написать данные слова.

Ученики записывают слова – названия предметов, изображённых на картинках.

Формулируют правило. Взаимопроверка с доски.

Задание 6. Игра «Угадай словечко».

По лексическому значению узнайте слово и его запишите.

1.Гребёнка для расчёсывания волос (расчёска). 2. Кондитерское изделие — застывшая масса какао с сахаром (шоколад).3. Род коротких (не доходящих до колен) брюк (шорты). 4. Самый тёмный из существующих цветов (чёрный). 5. Тихая речь, при которой звуки произносятся без участия голосовых связок (шёпот).

Работа в группах

Самопроверка с доски

Формулирование правила

3. Рефлексия

Приём технологии критического мышления

«Верно ли, что…»

1. Морфемика изучает звуки речи.

2. Окончание – значимая часть слова, которая образует новые слова.

3. Основа слова – часть слова без окончания.

4. Правописание корней лаг – лож зависит от ударения.

5. В корне слова после шипящих под ударением пишется О.

6. В корнях раст - , ращ – пишется А, если есть СТ или Щ.

Наше путешествие подошло к концу. Оно было интересным и насыщенным.

Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречали,
Вместе все – стоит теперь в журнале (оценка)

Жители острова Морфем приготовили для вас дары. (Учитель вручает детям сундучок с пятёрками и сладостями).

Оцените свою работу на уроке. Удалось ли нам достичь целей, которые мы ставили в начале урока?

Продолжи предложение

Своей работой на уроке я доволен, потому что…

Своей работой на уроке я не очень доволен, потому что…

Своей работой на уроке я совсем не доволен, потому что…

Учащиеся работают в маршрутных листах.

Самопроверка с доски.

Подводят итоги, оценивают свою работу на уроке, выставляют итоговую оценку.

Приставка

Суффикс

Окончание

Основа слова

Корень слова

Чередование

Корни лаг - лож

Корни раст - , ращ-, рос-

Буквы Ы и И после Ц

Буквы ё и о после шипящих в корне слова

Приставки

на З- и С-

Звуки речи

Омонимы

Предложение

Твёрдые

согласные

Синонимы