| 1.Организационный момент. Цель: Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению нового материала. | СЛАЙД №1 -Доброе утро ,девочки! -Доброе утро, мальчики! -Доброе утро, наши гости!
Ребята, у нас сегодня с вами необычный урок! К нам пришли гости! И я вам предлагаю повернуться к нашим гостям и поделиться с ними улыбкой! Молодцы! Спасибо! -Садитесь, девочки! -Садитесь , мальчики!
-Скажите какое время года на улице? -Весна-время пробуждения, цветения и хорошего настроения. -И прежде чем начать урок, я предлагаю вам создадим друг другу хорошее настроение.
СЛАЙД №2
- Сложите ладошки лодочкой, закройте глаза. Представьте, что вы маленькое весеннее солнышко, которое готово обогреть вокруг себя всё живое. Подумайте о чем-нибудь хорошем, добром, тёплом. Соберите в ладошки всю доброту, ласку, всё своё тепло, всё самое хорошее. Откройте глаза. Подарите то, что вы собрали, соседу, а он подарит вам. Вам приятно получить от другого человека всё самое хорошее? Я хочу, чтобы вы дарили друг другу только радость и тепло! -Теперь я думаю всем комфортно. |
Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу.
Слушают речь учителя; выполняют задание. | Ф
Ф
П | Л: принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений.
Л: формирование положительной мотивации
|
Выполнение задания.
Устные ответы.
Выполнение задания.
|
| 1.Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией. Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.
2.Введение в тему урока Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
4.Физ.минутка
5.Исследование в малых группах Цель: сформулировать цели исследования.
Цель: организовать групповую работу Цель: создать условия для осуществления поиска необходимой информации
6.Обмен информацией
Цель: создание условий для свободного обмена мнениями и представления найденных данных каждой группой.
7.Обобщение
Цель: обобщение полученной информации.
8.Рефлексия. Подведение итогов урока.
Цель: сопоставление поставленных задач и достигнутого результата, осуществление рефлексии деятельности
| СЛАЙД №3
-Скажите, пожалуйста, в какой стране мы живем? --А что такое страна? -Страна -это множество людей. И каждого человека есть сердце, без которого он не мог бы ни дышать ,ни двигаться, ни работать. Вот так и у страны есть сердце-столица. -А что такое столица? Назовите её. (Учитель на карте обозначает звёздочкой столицу-Москву) -Как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке? -Тема нашего урока "Москва-столица нашей Родины". (Лесенка урока -план)
-А на какую цель мы сегодня поставим перед собой?
-Скажите ,а можем мы не выходя из класса достигнуть нашей цели, где мы можем найти информацию? -И сегодня мы не выходя из класса отправляемся на мультимедийную экскурсию по столице нашей Родины. Для того, чтобы увидеть новые интересные места, для того, чтобы посмотреть , как живут другие люди, и сравнить себя и их, и возможно найти какие-то идеи для реализации себя и своей деятельности. Мы с вами будем туристами. -Кто такие туристы? Мы сегодня -путешественники. А какими качествами должны обладать туристы? Я уверена, что эти качества нам присущи и мы сегодня узнаем много нового и интересного.
(Лесенка урока- план)
-Разрешите мне стать вашим экскурсоводом? -Кто такой экскурсовод? Предлагаю вам посмотреть в словаре. (Дети находят значение слова в словаре Ожегова)
И так начнём нашу мультимедийную экскурсию. СЛАЙД № 4
На крутом берегу, на слиянии Москвы-реки и Неглинной возникла наша столица. Возраст Москвы точно не известен. Первые поселения возникли на территории Москвы в каменном веке, около 30 тысяч лет назад. Но история возникновения окружена сказаниями и легендами. «Ехал Великий князь Юрий, по прозвищу Долгорукий, со своею дружиною из славного города Киева в город Владимир. Дорога шла через дремучие леса, топкие болота. Вдруг увидел князь посреди болот огромного зверя. Было у него три головы, шерсть пестрая многих цветов. В изумлении остановились князь и его спутники, глядя на это чудо. А зверь, явившись людям, исчез, словно растаял в тумане. Вместе с Великим князем ехал ученый гречанин- предсказатель. И спросил его Юрий Долгорукий: -Что знаменует собой явление чудесного зверя? Предсказатель растолковал это так: -Встанет поблизости сих мест град превелик, треуголен и распространится вокруг него царство великое. А пестроты шкуры звериной значат, что сойдутся сюда народы разные и сбудется явление ныне тебе знамение». Это сказка, но с большим смыслом. Ведь сбылось знамение - вырос великий город. СЛАЙД №5
Не сразу Москва строилась, менялся ее облик. Москва – огромный город. В нем около четырех тысяч улиц и площадей. Оживленные проспекты соседствуют здесь с тихими переулками, тенистыми бульварами и парками, старинные здания с современными.
Слайд № 6
Город имеет свой герб. - Что изображено на гербе Москвы? Ответы детей (– На гербе Москвы изображен всадник с копьем, поражающий змея. Это святой Георгий Победоносец) .Официально герб города Москвы существует с 20 декабря 1781 года.
– Изображение московского герба можно увидеть на современном Государственном гербе России. СЛАЙД № 7 ФИЗ .МИНУТКА (отрывок из кинофильма"А я иду шагаю по Москве" Слайд№8 – В таком городе как Москва очень много достопримечательностей. Сейчас мы узнаем о самых главных и известных.
Слайд № 8
-Третьяковская галерея-это художественный музей. Это-мировая сокровищница произведений живописи и культуры. В ней находится около 35 тысяч картин.
Слайд № 9
-Государственный академический Большой театр России Один из крупнейших в России и один из самых значительных в мире театров оперы и балета. Комплекс зданий театра расположен в центре Москвы, на Театральной площади.
Слайд № 10
Но одним из самых красивых сооружений города является Кремль. И сейчас чтобы побольше узнать о нем я предлагаю вам провести исследование -поработать в группах. -Давайте вспомним правила работы в группе.
Каждая группа получает свой текст и рабочий лист. Рабочий лист содержит инструкцию, которая поможет детям организовать работу в группе. Для каждой группы открывается свой слайд.(Приложение) Инструкция: 1.Внимательно прочитайте текст. 2.Ответьте на вопросы. 3.Подготовьтесь к выступлению.
Обмен информацией
-Молодцы! Мы узнали много нового интересного.
Предлагаю вам продолжить путешествие. О следующих достопримечательностях вам расскажут другие экскурсоводы.
И первым экскурсоводом я предлагаю стать Насте.
СЛАЙД№
Настя расскажет нам о храме Василия Блаженного.
(информация)
СЛАЙД №
Нечаев Максим расскажет нам о Царь-пушке.
(информация)
СЛАЙД №
Кокорев Захар о Царь-колоколе.
(информация)
СЛАЙД №
-Наш урок подходит к концу ,но путешествие по Москве мы с вами продолжим на следующем уроке. (Лесенка-план урока)
3-й этап. Итоги урока. Рефлексия.
-Скажите, зачем мы сегодня говорили о городе Москве, как полученная информация пригодится нам в жизни? -Мы достигли поставленной цели? -Какие учебные умения развивали? -Что вам больше всего запомнилось? -Кому бы вы хотели сказать спасибо за урок? -Какие эмоции вызвало наше путешествие?
Слайд №
-Сейчас я предлагаю вам отобразить ваши эмоции на шарике в виде смайлика. (Под музыку дети рисуют смайлики на шарах.) - Москва- большой ,прекрасный город. Москва столица нашей огромной и величавой страны -РОССИИ. -Ребята ,посмотрите на цвета шаров. Как вы думаете, почему именно эти цвета я предложила вам? -Сейчас я предлагаю вам построиться в виде флага. Давайте помашем нашими шарами и прокричим -Ура! Те у кого хорошее настроение.
СЛАЙД №
И на этой ноте разрешите закончить наш урок. Спасибо вам за урок!
|
Слушают речь учителя; отвечают на вопросы.
Определяют тему урока.
Вспоминают способы "добычи "информации,актуализация знаний,правила поведения в общественных местах".
Определяют свою роль на уроке.
Слушают речь учителя.
Отвечают на вопросы учителя, учатся задавать вопросы для уточнения информации.
Выполняют упражнения, повторяя движения за учителем.
Слушают инструкцию учителя
Работают в группе, осуществляя поиск ответов на свою часть вопросов, используя тексты, рабочие листы, подготовленные учителем.
Отвечают на вопросы учителя, учатся задавать вопросы для уточнения информации.
Слушают одноклассников.
Обучающиеся слушают учителя, делают выводы и отвечают на вопросы.
Оценивают результат своей работы. |
Ф
П.
Ф
Ф
Г
Ф
Ф
Ф
Г |
П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт; умение обобщать, классифицировать объекты.
К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера.
Л: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообучению.
П:умение находить нужную информацию в различных источниках.
П: умение находить нужную информацию в различных источниках; умение обобщать полученную информацию
Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием
Р: осуществление пошагового контроля своих действий, умение ориентироваться на показ движений учителем
Р: умения формулировать проблему, проговаривать последовательность действий для её решения К: планирование учебного сотрудничества П: умение находить ответы на вопросы, используя рабочие листы , жизненный опыт; анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные Р: овладение способами переработки полученной информации, составление плана работы над выступлением в результате совместной работы К: умение договариваться и приходить к общему решению.
П: умение представлять результаты своего исследования Р: умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия; умение действовать согласно плану, инструкциям; оценивать работу. К: умение обмениваться мнениями, строить понятные речевые высказывания.
П: умение находить нужную информацию в различных источниках; умение обобщать полученную информацию Р: оценивание результатов своей деятельности на уроке Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием.
|
Выполнение задания. Устные ответы. Самоконтроль.
Выполнение задания. Устные ответы. Взаимоконтроль.
Устный опрос.
Выполнение задания в группе.
Устные ответы. Оценивание
Оценка сообщений одноклассников.
Самооценка
|
2 388
29 286 
