Мотивация в учебной деятельности

Вопросы мотивации учебной деятельности затрагивают практически любую изучаемую дисциплину, но особенно актуально эти вопросы звучат в контексте обучения иностранным языкам. Как психологи, так и педагоги едины во мнении, что на начальном этапе у обучающихся наблюдается довольно высокая мотивация. Все хотят владеть иностранным языком, понимать и уметь общаться с носителями языка. Но в процессе обучения многие теряют интерес, так как сталкиваются с трудностями, связанными с запоминанием и накопление как лексического, так и грамматического материала. Практически у всех есть желание говорить на иностранном языке, но лишь единицы способны и готовы осознанно прилагать усилия, чтобы достичь этой цели. В педагогическом словаре Коджаспировой Г.М. мотивация трактуется как «вся совокупность стойких мотивов, побуждений, определяющих содержание, направленность и характер деятельности личности, её поведения». Способы и приёмы повышения мотивации крайне важны в обучении иностранным языкам в условиях средней школы. Главенствующую роль здесь играет заинтересованность обучающихся в учебном процессе. Дети легче и охотнее преодолевают трудности в процессе приобретения речевых умений и навыков.

Значительный вклад в повышение интереса к предмету, а также в развитие творческих способностей вносят нестандартные формы уроков, содержащие в себе разнообразные, эмоционально-насыщенные, нетрадиционные приёмы и методы обучения, способствующие созданию атмосферы непринуждённости, но при этом расширяющие лексическую и речевую базу обучающихся, поднимая их способности на более высокий уровень владения иностранным языком. Двигаясь к вершинам коммуникативной компетенции, дети развивают дополнительные способности, которые проявляются в чтении стихов и исполнении песен на иностранном языке, в инсценировании литературных произведений, в грамотном ведении дискуссий, в соблюдении норм речевого этикета, в знании традиций и обычаев стран изучаемых языков. Формы нетрадиционных уроков весьма разнообразны: урок-соревнование, урок-путешествие, урок-квест, урок-праздник, урок-экскурсия и др.

Характерной особенностью нынешнего века является стремительное развитие информационных технологий, которые влияют на все сферы деятельности, в том числе и педагогику. Дети весьма чувствительны к появлению новых технологий, поэтому их рациональное и органичное использование придаст занятиям зрелищность, эмоциональную окраску и, соответственно, значительно повысит заинтересованность учебным предметом. На различных этапах урока и во всех возрастных группах возможно использование компьютерных презентаций. Если в младших классах презентации лучше делать как можно более яркими, увлекательными, использовать для демонстрации любимых мультипликационных героев, включать игры и загадки, то в среднем звене уже можно добавлять лексико-грамматические упражнения, тестовые задания, а также фрагменты текстов в монологической и диалогической форме. Обучающиеся старших классов уже сами самостоятельно создают свои презентации, красочно их оформляют и насыщают лексическим материалом по заданной теме в рамках учебной программы. Сильной стороной презентации является возможность использования очень разнообразного иллюстративного контента: фотографий, рисунков, диаграмм, таблиц, анимационных фрагментов, музыкального сопровождения, что позволяет воздействовать сразу на несколько видов памяти (зрительную, слуховую, эмоциональную). Применение компьютерных презентаций разнообразит учебный процесс и вовлекает школьников в познавательную деятельность. Помимо этого создание презентации самими школьниками имеет ещё и практическую направленность, поскольку в дальнейшем, когда они начнут самостоятельную трудовую деятельность, успешность их карьеры будет зависеть, в том числе, и от умения грамотно, логично и доступно презентовать свои идеи в процессе выполнения своих функциональных обязанностей.

Хороший отклик у обучающихся вызывает использование электронных учебников и компьютерных программ, которые дают возможность изучать материалы урока самостоятельно, проходить тесты на выявление уровня усвоения материала. Многие электронные учебники включают в себя тесты разноуровнего характера, что стимулирует школьников к достижению более высокого уровня. Электронные учебники и программы нагляднее и привлекательнее для детей, чем привычные учебники. Ну и конечно, сложно представить себе современную жизнь без использования сети Интернет. Многие эксперты признают Интернет одним из лучших инструментов обучения, который можно включить в учебный процесс. Но здесь для детей существует угроза «утонуть» в бескрайнем информационном море. Поэтому целесообразнее рекомендовать обучающимся проверенные сайты во избежание получения излишней и зачастую недостоверной информации.

Младшим школьникам помогают легче воспринимать информацию песенки и рифмовки. Музыка считается одним из самых продуктивных способов воздействия на эмоции и чувства детей. Хорошие песни прочно откладываются в памяти, в отличие от «сухих» грамматических правил. Песни способствуют усвоению и расширению лексического запаса, помогают активизации лексики, совершенствуют навыки произношения и помимо этого привносят в процесс обучения атмосферу праздничности, снимают усталость и напряжение, что благотворно влияет на эмоциональное состояние обучающихся и, соответственно, приводит к более результативным учебным показателям.

Театральные постановки, без сомнения, являются важным компонентом в процессе изучения иностранного языка. Как только дети попадают в ситуацию игры, языковой барьер становится гораздо легче преодолеть благодаря ролевому взаимодействию и вовлечению в общий творческий процесс. Иностранный язык становится не только предметом изучения, но и средством выражения мыслей и эмоций действующего лица. Совместная работа над постановкой способствует развитию умения слушать партнёра, повышает чувство ответственности за общее дело. Помимо этого привычные роли ученик – учитель трансформируются в новую модель отношений режиссёр – актёр. Коллективная творческая активность обучающихся подстёгивает их инициативность и самостоятельность и тем самым стимулирует интерес к изучению иностранного языка.

В завершение можно привести слова психологов о том, что передача знаний от учителя к ученикам невозможна без их личной деятельности, сконцентрированной на познании окружающего мира. Учебный процесс должен быть организован таким образом, чтобы он вызывал высокую мотивацию и обеспечивал активную деятельность на занятиях.