Мотивационный блок как важнейшая составляющая современного урока

«Учение с увлечением»

(мотивационный блок

как важнейшая

составляющая

современного урока)

Жил мудрец на свете,  который знал всё .

Но один человек захотел доказать обратное. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?”

А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу”.

Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”. Важно, чтобы в  наших руках ребенок чувствовал себя  любимым, красивым, нужным, а главное – успешным .

Основной единицей учебного процесса является урок

Вводная часть занятия

1. Организационный блок

2. Мотивационный блок

Основная часть занятия

3. Информационный блок

4. Аналитический (практический) блок

Заключительная часть занятия

5. Оценочный блок

6. Рефлексивный блок

Мотивационный блок

1. Рассмотрение ситуации (с той или иной степенью детализации, реальная или выдуманная).

2. Использование зрительного образа (рисунок, график, карикатура, символ, фотография и т.п.)

3. Работа с понятием (смысловой ряд терминов, пропущенные слова, образ понятия, «лишнее» понятие).

4. Сопоставление текстов или отрывков (межпредметные связи, определение проблемы, выделение идей, заглавие и т.п.).

5. Обсуждение высказываний (афоризмов, пословиц, мудрых мыслей).

6. Ответы на загадки и проблемные вопросы (для индивидуальной работы или проведения мозгового штурма).

7. Использование видео и мультимедийных ресурсов.

Мотивационный блок к учебнику:

• Рассмотрение ситуации (с той или иной степенью детализации, реальная или выдуманная).

&90 стр. 50. Тема: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные».

Принести куклу, которая поёт.

Учитель: «К вам на урок пришла кукла. Кукла поёт. А кукла – это предмет одушевлённый? А как узнать одушевлённый предмет или нет?»

В русском языке есть понятие грамматической одушевлённости. Если у существительных во множественном числе форма В. п. совпадает с формой Р. п., то это существительное одушевлённое, а если во множественном числе форма В. п. совпадает с формой И. п., то

это существительное неодушевлённое.

Проверьте слова «девочка» и «ёлка»: девочки (И. п.) – девочек (В. п.) – девочек (Р. п) , следовательно, это существительное одушевлённое; ёлки (И. п.) – ёлок (Р. П.) – ёлки (В. п.), следовательно, это существительное неодушевлённое.

А теперь проверьте слово «кукла»: куклы (И. п.) – кукол (Р. п.) – кукол (В. п.) , следовательно, это существительное одушевлённое, как и существительные «робот, мертвец, снеговик».

Кукла - предмет фактически неодушевлённый , но в русском языке он склоняется по правилам одушевлённого .

2. Использование зрительного образа (рисунок, график, карикатура, символ, фотография, таблицы и т.п.)

&103 стр. 90 . Тема: «Описание животного»

В каких произведениях встречаются описание козленка (козлят)?

&1 стр. 5

Тема: «Язык и человек».

Русский язык

3. Работа с понятием (смысловой ряд терминов, пропущенные слова, образ понятия, «лишнее» понятие).

& 9 стр. 23 . Тема: «Правописание проверяемых согласных в корне слов».

________________________________________ _

& 41 стр.97. Тема: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»

4. Сопоставление текстов или отрывков (межпредметные связи, определение проблемы, выделение идей, заглавие и т.п.).

& 25 стр.59 Тема: «Пунктуация»

Тема: «Пунктуация»

& 25 стр.59

5. Обсуждение высказываний (афоризмов, пословиц, мудрых мыслей).

Начать наш урок мне бы хотелось словами поэта и драматурга, жившего более 200 лет назад, А.П. Сумарокова о русском языке: « Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат».

А основоположником современного литературного языка является великий русский писатель А.С. Пушкин, сказки которого помогут открыть новые знания.

Тема: «Фразеологизмы»

“ Когда ребёнок услышал, что пришедшая в гости старуха “собаку съела” в каких-то делах, он спрятал от неё любимого щенка”.

К.И. Чуковский “От двух до пяти”

Учитель предлагает поразмышлять над высказыванием, интерпретировать его.

« Мир освещается солнцем, а человек - знанием»

Вопросы:

Как вы понимаете данное высказывание?

Как вы думаете, почему я выбрала пословицу девизом нашего урока?

& 66 стр.157 Тема: «Прямое и переносное значение слов»

Прочитайте текст. Какое значение в тексте имеет слово, выделенное жирным шрифтом?

Южные ветры слизывают с крутых увалов снег, поднимают ржавые болота. По широким равнинам стелются ЛЕНИВЫЕ туманы. (Г. Федосеев «Пашка из Медвежьего лога»)

6. Ответы на загадки и проблемные вопросы (для индивидуальной работы или проведения мозгового штурма).

Мать спросила у дочери: «Чашки все еще грязные?» Дочь ей ответила четырьмя личными местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты)

& 74 стр. 12 Тема: « Корень слова».

Являются ли однокоренными слова: оса, ось, осина, осёл, основа, остров, острый?

7. Использование видео и мультимедийных ресурсов.

Буктрейлер – это короткий видеорассказ о книге на 2-3 минуты. Он может быть создан в формате презентации, постановочного видео или

с использованием современных спецэффектов и анимации.

http://yandex.ru/video/

http://nsportal.ru/video/

http://clipson.ru/

Источники:

Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов . Русский язык 5 класс. 1-2 часть.

Добротина И. Н. « Моделирование современного урока русского языка».

Интернет ресурсы:

http://yandex.ru/video/

http://nsportal.ru/

Спасибо за внимание!